冀教三年级上第五单元Word格式.docx
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21、22课。
第二周:
23、24、25课。
第三周:
红色剧场、综合学习五。
21诗二首
教材分析:
本文所选的两首诗皆通过凝练的语言表达了表达了诗人强烈的感情。
一首是
不满当时的朝政借古讽今,一首是刑场上的自我独白。
两首诗的作者,一首是柔弱的古代女子
一首是现代热血男儿、革命烈士。
然而两首诗皆充溢着为理想和信念而献身的壮志豪情。
翻开历史我们看到李清照所处的年代:
金兵南下,汴京失守,宋王朝被迫迁都,只是无数百姓无家可归,作者也遭遇丧夫之痛。
女诗人孤苦伶仃,飘零异乡,有感而发写下此诗。
就诗面而
言,作者通过叙写项羽宁可自刎乌江也不会去见江东父老的情节,表达了对项羽不屈辱偷生壮举的仰慕之情。
实际上诗人是借项羽的不苟且偷生壮举,抒发对南宋王朝苟且偷安、醉生梦死的谴责之情。
《就义诗》1928年初,由于叛徒的出卖,夏明翰同志被捕,在狱中对敌人的严刑拷打,他宁死不屈,敌人无计可施,恼羞成怒,最终杀害了夏明翰同志。
临行前,凶手问他有无遗言,他挥笔疾书,写下了这首气壮山河的诗篇
知识与技能
1、正确认读本课5个生字,会写田字格里8个生字。
2、理解古诗内容,感受诗中洋溢的浩然正气,体会诗人表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《就义诗》,会写《夏日绝句》。
过程与方法
1、充分发挥学生学习的主动性,开展小组讨论,理解、感悟古诗内容。
2、结合课下注释理解古诗的意思。
3、通过反复诵读,体会古诗所表达的情感。
情感态度与价值观
通过对本课的学习,激发学生对祖国的热爱。
引导学生形成正确的世界观与人生观。
重难点、关键
1,理解古诗所表达的意思。
2,体会古诗所表达的思想感情。
课时划分;
两课时。
课前准备:
了解诗人写作古诗时的历史背景。
教学过程:
第一课时
教学目标
1,学习古诗《夏日绝句》,掌握相应的生字新词。
2,理解《夏日绝句》的内容,体会诗中的思想感情。
3,有感情地朗读古诗,背诵并默写古诗《夏日绝句》
课前预习
搜集李清照的资料以及项羽乌江自刎的故事
一、激情引入(3分钟)
师:
同学们知道李清照吗?
谁能介绍一下?
学生自由发言,交流收集到的信息。
今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文,学习生字。
(15分钟)
先让学生借助资料和字典、词典自学古诗,教师巡视指导;
然后就学习中出现的问题,在全班组织讨论、研究。
1、学生自由读诗;
2、借助拼音读准字音,读熟古诗。
字音:
“项、雄”为后鼻音。
字形:
“亦”第五笔为竖勾,部首“〦”
“鬼”是部首字,书写时要注意第六笔的竖撇是从上自下一笔写成。
“雄”的部首是“隹”;
“羽”是部首字。
3、再读古诗,在读中巩固对生字的掌握
三、品悟诗情(15分钟)
1、学生自读古诗,划出不理解的字词,然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、将读懂的在小组内交流,不懂的问题记下来;
3、全班交流学习成果,解决问题。
(人杰:
人中的豪杰。
汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄:
鬼中的英雄。
屈原《国殇》:
“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。
”
项羽(公元前232-前202):
秦末下相(今江苏宿迁)人。
曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。
后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。
前两句诗人抒写对待人生应有的态度,显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。
后两句以历史上的英雄人物项羽为例,有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。
)
4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨:
诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
5、有感情地朗读并背诵这首诗。
四、课堂小结(3分钟)
真正的英雄是能够激励后人的。
项羽的宁死不屈与南宋朝廷的贪生怕死形成了鲜明的对比,《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂,又是对宋朝懦夫的的尖锐讽刺,更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。
五、布置作业
1、背诵并默写古诗。
2、把本诗中的生字规范的抄写两遍。
六、板书
项羽:
人杰、鬼雄、不过江
夏日绝句借古讽今
作者:
敬佩、仰慕而抒怀
第二课时
1、学习革命诗——《就义诗》,掌握新词。
2、理解《就义诗》的内容,体会诗中的思想感情。
3、有感情的朗诵诗,背诵诗。
搜集夏明翰的生平资料。
一、激情引入(5分钟)
前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》,这首诗以历史上的英雄人物项羽为例,表达了诗人的爱国主义情怀。
同学们想过没有,当一个革命者面对着敌人的屠刀,表现会是怎样呢?
(学生凭经验自由回答)
下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧!
师板书《就义诗》
二、初读,感知大意(10分钟)
2、解题“就义”为正义事业而被敌人杀害。
3、熟读诗句
师:
读完这首诗你知道了什么?
谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的?
学生选择喜欢的方式读这首诗,然后回答。
学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
(教材分析中)
二、读中理解(15分钟)
1、师:
读完诗歌,你觉得夏明翰是一个怎样的人?
(学生自由回答)
2、师:
下面请同学们仔细读这首诗,看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人
“砍头不要紧,只要主义真。
3、后两句“杀了夏明翰,还有后来人”表达了作者对前途乐观,对革命必胜的坚定信念。
(在学生自学的过程中,教师巡视指导,收取围绕重点的共性问题,以便组织学生讨论)
4、诗的主要内容:
只要我们坚持的是真理,砍头又算得了什么?
你们可以杀了我,但是杀了我还会有更多的革命者站出来。
3、教师相机进行朗读指导:
重点突出“不要紧”、“只要”等词语。
还要读出革命者大无畏的英雄气概。
三、指导书写(5分钟)
四、拓展延伸
引导学生阅读英雄人物故事书籍。
五、课堂小结
为了中国人民的革命事业,夏明翰壮烈的牺牲了。
这位只有28岁的烈士,留下的不仅是这首光照千秋的就义诗,也是自己的奋斗历程在党的历史上写下了重要的篇章。
六、课堂练习
背诵《就义诗》
七、布置作业
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、了解有关夏明翰的其他故事。
八、板书
为了真理不怕就义
就义诗——
后人前仆后继
22虎门销烟
教材分析
《虎门销烟》讲的是1839年6月民族英雄林则徐在虎门销毁鸦片的故事。
全文按事情发展的顺序可分为三部分。
先叙述前去虎门观看的人群林则徐坚决销毁鸦片的决心,接着描绘了销毁鸦片的过程,最后讲在林则徐等中国官员的监督下二百多斤鸦片全部销毁以及虎门销烟的意义。
教学目标:
知识与技能
1、认读本课的14个生字,会写9个生字。
另有3个多音字要掌握,理解并熟记有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。
1、通过阅读、想象,体会虎门销烟的伟大意义。
2、学生回顾历史,了解林则徐虎门销烟的壮举,学习林则徐坚决抵御外敌,维护民族尊严的崇高品质,激发学生的爱国之心,情动于中而发于外。
情感态度与价值观
培养学生爱祖国、拒外辱的精神。
学生通过认识鸦片的危害,激发学生远离毒品的思想。
课前准备:
学生查找一些背景资料,或观看电影《林则徐》.
教学重难点、关键
1、了解林则徐虎门硝烟的意义。
2、激励学生努力学习,强身健体,保卫祖国
教学时间 三课时
第一课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
一、揭示课(3分钟)
1、扣图引题。
(1)出示雕像图。
(2)讨论下面问题:
这幅图上画的是谁?
谁知道林则徐是什么人?
他曾经做过一件什么了不起的事?
(课前可让学生搜集资料,接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料,加深对课文的理解。
2、板书课题,解题。
3、读了课文后你想知道什么?
二、初读课文(15分钟)
1、范读讨论。
(1)范读课文。
思考:
事情发生在什么时间?
什么地点?
事情的大致经过怎样?
(2)读后讨论上述思考题。
2.自读课文。
要求:
(1)轻声练读生字表上的字,读准字音。
(2)边读课文边画出生字组成的词语。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
(3)逐段读顺句子,读通课文。
3.试读课文
指名分段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
三、指导写字(15分钟)
1、“泄、侮”按笔顺描红。
2、“寨”结构要匀称,笔画要紧凑。
四、作业
抄写本课生字词。
第二课时
认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
一、复习检查(5分钟)
1、指名正确流利地读课文。
2、指读由生字组成的词语。
二、细读课文(20分钟)
1、细读第一自然段。
(1)指名读第一自然段
(2)说说这一自然段告诉我们什么。
(3)什么样的日子才“值得纪念”?
(板书:
值得纪念)
(4)读了这一段你想知道什么?
2、细读第六自然段
(1)自读第六自然段,理解有关词语。
(2)说说这一段告诉我们什么。
打击嚣张气焰,表明不可欺侮)
(3)读了这一段你想知道什么?
3、|细读第二自然段。
(1)自读课文。
(2)指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。
水泄不通彩旗林立)
(3)有感情地朗读,体会壮观场面。
(4)讨论:
为什么来到海滩的人这么多?
文武官员到场说明什么?
为什么邀请外国商人到场观看?
(4)齐读第二自然段。
一和六自然段由于时间关系,可在第一课时就教完,不必放入第二课时。
4、细读第3~5自然段。
(1)指名读第三自然段。
说说哪几句写下令禁烟,哪几句写硝烟经过?
①学习第一至三句
自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。
齐读这三句话。
指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么?
②学习第四、五句。
指名读第四句话,用自己的话说说硝烟是分几步进行的。
③有感情地自由练读第三自然段。
(2)有感情地读第四自然段。
(3)细读第五自然段。
①指读第五自然段。
②硝烟持续了二十三天说明了什么?
销毁了二百多万斤说明了什么?
烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?
③想象在中国人民强大的硝烟气势面前,外国侵略者垂头丧气的样子。
④指导读课文。
5、再读第六自然段和第一自然段。
(1)引读
虎门硝烟大得人心,大快人心,震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举;
它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰;
它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。
这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
(2)齐读第1、6自然段。
这部分说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成,不必放入第3课时。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写句子,体会虎门硝烟的伟大意义。
第三课时
用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
二、复述课文(10)
1、默读课文。
边读边想:
本课有几个自然段,每个自然段告诉我们什么?
是怎样一步一步把意思说清楚的?
2、讨论上述思考题。
出示:
值得纪念的日子→海滩轰动的场面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义
3、指导复述。
(1)四人小组练习复述。
(2)指名到讲台前复述。
(要求尽可能用上书上的有关词语)
三、练习说话,写话(20分钟)
1、出示幻灯文字。
只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人,先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴,再把收缴来的鸦片抛入池内,然后又把一把把生石灰倒下去。
2、讨论:
硝烟时工人们做了几件事?
撒盐抛烟倒石灰)
课文中用什么词把三事件连起来?
先……再……然后……)
3、小结
有时候我们要完成一件事,必须分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。
4、指导说话。
引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。
用上面的词练习说话。
5、练习写话。
四、作业布置(5分钟)
1、有感情的朗读课文,背诵自己深有感触的段落。
2、造句
不管……都……:
——---------
多少……多少……多少……:
-----------------------------------
五 板书:
2虎门硝烟
水泄不通 彩旗林立 打击 嚣张气焰
礼炮轰鸣 群情沸腾 表明 不可欺侮
震惊中外 伟大壮举
23歌唱二小放牛郎
本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。
诗歌记叙了抗日小英雄王二小
为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的
故事歌颂了他机智勇敢的与敌人作斗争的精神。
全诗分七小节,写了三层意思。
第一小节如一个缓慢\悠远的镜头,将
故事的背景人物展现在我们面前。
第二至六小节叙述了王二小牺牲的全过程
。
最后一小节写了人们对小英雄的缅怀和颂扬。
知识与技能
1、认读本课的7个生字,会写10个生字。
读准多音字“挑”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
教学重点:
1、易错字较多,培养学生独立识字能力。
2、从主体部分的侧面描写中,感悟王二小英勇献身的正义壮举;
歌颂他的英雄精神。
教学准备
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看VCD,看电影或讲故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。
课时划分
一课时
教学过程
一、音乐激趣导入新课
师:
同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。
有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄,想听这首歌吗?
大家仔细听,听后说一说你知道了什么。
(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱。
听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。
利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离。
二、初读课文,整体感知
组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事。
培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。
培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力。
三、品读课文升华感情
这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢?
大家认真读书,一定会有很大收获的。
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由。
(如果在读文中发现了问题,可以提出来。
学生自读课文,边读边做出标注。
勾画相应语句,并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。
(并随机提出问题)学生汇报:
1、二小是个机智的孩子。
a、学生要体会当时情况的危急。
老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如“后方机关”是什么意思。
最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么?
想些什么?
B、学生要重点抓住“顺从”这个词语来体会二小机智。
(“顺从”是听从的意思,但这里的“顺从”是假装的,这正看出小英雄的机智。
)
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景。
这部分要做好朗读指导。
(采用个别读与集体读相结合)
学生重点从“挑、摔”和“含着微笑”词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。
从“含着微笑”体会小英雄的勇敢无畏。
培养学生不动笔墨不读书的习惯
让学生从具体语句中去感悟二小的机智。
训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。
学生通过想象更进一步体会二小的机智。
学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神。
学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展。
四、课外延伸知识拓展
是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。
(可以自己单独读,也可以几个人分节读。
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流。
充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵。
回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象。
用读来调动情感,来深化情感。
课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染。
通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法。
制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力。
让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的“惯性”。
深化主题。
老师想给大家讲个故事。
它发生在抗日战争时期一个北方的山区。
敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓,都躲在山沟里。
他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路,勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈,而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下,死时脸上还含着微笑。
那一年,这个放牛郎才只有十三岁。
他的故事流传至今。
让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧!
(再播放歌曲)
(五)课堂小结
这个感人的故事被编成歌曲,半个世纪来广为传唱,二小没有牺牲,他英勇献身的精神激励人们去奋斗,他是真的英雄,它将永远活在人们心中。
(六)练习
1、读拼音、写词语。
玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住
2、形近字组词
耍、要;
含、念;
杨、扬;
染、势。
(七)作业布置
1、给词语排队,连成一句话,并加上标点。
英勇地 牺牲 王二小 在山间
2、照样子改写句子。
例:
王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。
敌人被王二小带进了们的埋伏圈。
(1)我把苹果洗给别人吃。
(2)妈妈把饭做好了。
(八)板书设计
掩护大家
二小带敌人进埋伏圈{}小英雄,永远
牺牲自己
24后羿射日
泱泱中华的历史长河,造就了多少英雄人物,其中不乏像后羿这样的神话英
雄,在他身上体现的是为百姓着想,为民除害的大无畏精神。
课文内容精炼,结构严谨,语言简洁生动,易于理解。
第一部分首先让学生
认识和领会世界的美丽,激发热爱美好事物的情感。
第二部分讲了十个太阳给人
们带来了极大的灾难。
第三部分从多个方面写出了后羿是个令人敬仰的英雄。
课
文最后一部分写了天上只剩下一个太阳了世界又恢复了美丽。
大家都很感谢后羿
,希望他留下来。
这说明了人们对后羿的崇敬和爱戴。
1、认读本课的10个生字,会拼写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受神话传说中所营造出的美好情境。
3、理解文章主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事。
1、学生通过自己提
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- 三年级 第五 单元