奥尔夫教案流程中四班Word格式.docx
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例如:
titita;
titititita;
tatatitita等等)
九、和小朋友们唱着说再见(小朋友再见!
)、
森林音乐家教案
活动目标:
感应一问一答的句式并用乐器演奏出来
欣赏并演唱歌曲
活动准备:
打棒
活动重难点:
欣赏并演唱出音乐
活动过程:
一、hello歌,教师和幼儿进行圈上的互动和问好。
模仿小动物的叫声来问好
二、小精灵从牧场里出来他们打算回到音乐城堡,在回家的路上要经过一个森林,森林里有好多好多的小动物,我们一起来听一听小精灵是怎么和小动物打招呼的?
播放音乐,边听音乐边拍手、跺脚,没有歌词的时候教师可以适当的加入一些歌词进去。
三、教师游戏:
你请学我这样做,幼儿:
我就学你这样做。
歌词:
请你拍拍手,我就拍拍手,请你跺跺脚,我就跺跺脚,一起来转圈圈。
四、幼儿全体起立做木头人,教师走路,摸到那个小朋友的脑袋,那个小朋友就可以动一动。
五、双人面对面拍手,高个子做前面的:
请你XXX;
矮个子:
我就XXX
六、出示乐器:
打棒,教师演示如何演奏,然后发给幼儿自行探索。
七、播放音乐自己敲自己的打棒进行演奏。
八、两个小朋友互相敲打棒,间奏的时候可以交换伙伴。
九、请幼儿安安静静排好队伍把乐器送回家。
十、和幼儿再见。
苹果树下教案
能够用手号来演奏乐器的部分音乐。
欣赏并演唱音乐用身体表演出来
经验准备:
知道手谱的前四个如何表示。
物质准备:
三角铁、铃鼓。
hello歌,教师与幼儿进行互动问好,双人问好,多人问好,小朋友之间问好。
二、王老先生的钥匙找到了,小精灵们开心极了,他们就在苹果树下玩起了捉迷藏,我们一起听一听,谁会被捉到呢?
播放音乐:
有歌词的地方拍手,间奏的地方用身体谱表示。
三、介绍并教会后三个音符用手谱怎么做。
四、播放音乐,间奏的时候用手谱来表演,有歌词的地方,根据歌词教师编出相应的动作,幼儿进行模仿。
五、播放音乐间奏的时候做出小精灵的动作。
六、请出乐器宝贝:
三角铁、铃鼓
介绍三角铁在间奏的时候换音的时候敲一下,铃鼓在有歌词的地方演奏。
请幼儿尝试演奏。
七、跟随音乐一起来演奏,一半小朋友演奏铃鼓,一半小朋友三角铁。
八、交换乐器进行演奏。
九、和幼儿说再见(或者下课歌)。
王老爷爷有农场教案
认识高音谱中央C的位置
欣赏并演唱歌曲。
音乐城堡卡、五线谱卡、铃鼓
一、hello歌问好,教师和幼儿进行握手、拥抱、肩碰肩动作。
二、小精灵跟随手印脚印来到了王老爷爷的农场,在农场中能否找到钥匙呢?
有歌词的地方拍身体各个部位,间奏的时候学羊叫、学马叫、学鸡叫。
三、请幼儿站起来模仿各种小动物进行问好。
四、两位小朋友面对面拍手间奏模仿小兔子跳。
五、介绍五线谱中C在哪个位置。
咿呀咿呀哦唱成CCCCC。
六、加入乐器:
铃鼓,让幼儿自由探索乐器,教师来演奏,幼儿模仿。
七、跟随音乐敲击乐器。
八、请幼儿把乐器轻轻地动回家。
九、和幼儿再见(或者下课歌)。
欢乐颂
1.能够初步的了解图谱唱唱名和歌词。
乐器的合奏准确精准。
活动重点:
歌唱名曲主题哼唱,名曲欣赏,以及乐器合奏。
活动准备:
《欢乐颂》的CD音乐,彩球、彩虹布、手鼓、大鼓、手摇铃、指拨、铃鼓、三角铁、五线彩谱。
一、《哈罗歌》
让小朋友随着老师一起打招呼、握手等动作。
说哈罗时,不唱词,只拍节奏。
老师一只手,一边一边的打招呼,小朋友们相互问好,老师与小朋友们问好,让小朋友们初步感知哈罗歌内容。
哈罗歌结束之后,老师带着孩子做一个律动游戏。
二、讲述简短的故事,激发小朋友的兴趣。
(生日的时候小朋友们是不是每个人都非常开心呢?
许愿时地欢乐乐声,还深深留在孩子们的脑海中)
三、播放第一遍音乐(徒手律动,感受乐曲的节奏)师:
在这首歌曲中,你们感受的是快乐的还是悲伤的?
幼:
是快乐的高兴的。
四、第二遍播放音乐(加入动作,感受乐曲的节奏)让幼儿坐在凳子上跟着老师的动作,做相应的动作。
老师在每句的句首,拍手画圆歌唱幼儿在后面模仿老师的动作。
老师在每句的句首,找小朋友击掌唱歌,幼儿找好朋友击掌唱歌,模仿老师。
五、播放第三遍音乐,老师请小朋友站起来和老师一起活动,用肢体展现音乐动作。
六、幼儿在句首抛出彩球或互抛彩球。
幼儿将彩球放进彩色五线谱彩虹布,手持五线谱于每句句首抛起来。
模仿老师以彩球比出旋律的高低。
七、老师拿出唱名卡,复习唱名旋律,复习旋律的上行和下行。
八、幼儿在老师的带领下在次一起跟着旋律舞动爱来,再次加强对节奏的掌控。
乐器演奏及合奏。
幼儿先用身体拍节奏,然后分成三组小朋友去拿乐器第一组:
打鼓和手鼓。
第二组:
手摇铃和铃鼓。
第三组:
三角铁与指拨。
先是老师指挥合奏,后是幼儿自己指挥合奏。
名曲欣赏《小星星》以及唱图谱唱名和歌词。
十一、唱《再见歌》老师和小朋友说再见,小朋友和小朋友说再见。
《欢乐颂》复习
1.能够初步的了解图谱唱名和歌词。
2.乐器的合奏准确精准。
九、乐器演奏及合奏。
《手印脚印》
1.认识休止符。
2.创作四拍节奏。
3.用肢体表现休止符的造型。
《手印脚印》CD歌曲准备;
手印脚印的卡片;
所有乐器。
(哎呀!
糊涂的王爷爷把城堡的钥匙弄丢了,大家都很着急!
这时,聪明的fa精灵想到了一个办法,他想了一个什么办法呢?
等下告诉你们)
三、播放第一遍音乐(徒手律动,感受乐曲的节奏)
师:
在这首歌曲中,你们听到了身体上的什么?
手印、脚印
师小朋友们听得很仔细,歌词中提到了身体上的手印脚印。
四、播放第二遍音乐(加入动作,感受乐曲的节奏)让幼儿坐在凳子上跟着老师的动作,做相应的动作。
五、播放第三遍音乐,老师请小朋友站起来和老师一起活动,拍拍腿,拍拍手,间奏部分走圈圈,听到休止符的地方停,或者摆造型,用肢体展现音乐动作。
六、播放音乐第四边,老师找两个小朋友一起走,一个小朋友在前面做动作,另一个小朋友在后面跟着一起做动作。
休止符的地方摆造型,学生各拿一张手印卡、胶水卡、用两张卡拍语词节奏。
间奏时,将手印、脚印卡放在地上,学生将手或脚在卡片上面作造型。
七、老师在白板上画拍子、分析节奏。
介绍拍子里没有的声音,休止符。
老师逐句念词,幼儿念出节奏。
幼儿走出节奏,并于休止符时,做出创意造型。
八、老师请幼儿自选乐器,敲奏全曲节奏,先和老师一起来敲节奏老师指挥,之后让幼儿自已来敲击节奏,请一位小朋友来指挥演奏。
九、唱《再见歌》老师和小朋友说再见,小朋友和小朋友说再见。
十、作业画休止符。
《手印脚印》复习
1.检查休止符的掌握情况。
二、播放第一遍音乐(徒手律动,感受乐曲的节奏)
三、播放第二遍音乐(加入动作,感受乐曲的节奏)让幼儿坐在凳子上跟着老师的动作,做相应的动作。
四、播放第三遍音乐,老师请小朋友站起来和老师一起活动,拍拍腿,拍拍手,间奏部分走圈圈,听到休止符的地方停,或者摆造型,用肢体展现音乐动作。
五、播放音乐第四边,老师找两个小朋友一起走,一个小朋友在前面做动作,另一个小朋友在后面跟着一起做动作。
六、老师在白板上画拍子、分析节奏。
七、老师请幼儿自选乐器,敲奏全曲节奏,先和老师一起来敲节奏老师指挥,之后让幼儿自已来敲击节奏,请一位小朋友来指挥演奏。
八、跟着音乐,幼儿自由舞动起来。
单元复习第一课时
一、Hello歌
1.教师配合歌词和小朋友打招呼(师幼互动)
2.小朋友配合语词互相打招呼(幼幼互动)
二、故事导入
请学生接龙说故事,或由老师提问故事情节,例如:
小精灵住在哪里?
有几个小
精灵?
他们叫什么名字?
三、介绍音乐城堡和音名
1.在五线谱彩红布上,复习五线四间。
2.白板贴出音乐城堡卡,介绍无线四间的每层楼和每个房间都有自己的门牌C
—C’。
3.老师和学生同步画出音乐城堡的五线,并标示五线四间的数字,称为五线谱。
4.介绍线下有个秘密小阶梯,下加一线。
5.依线间排列顺序,学生将小精灵唱名卡,排放在五线谱彩红布,并指唱音阶
上下行。
四、认识片乐器
1.介绍片乐器(和音乐城堡一样有音名门牌)
2.用手指探索铝板琴的敲奏与音色。
3.配合音乐,持棒作上下行的滑奏。
五、说再见的歌曲
二、聆听第一遍《衣架子》拍身体各个位置(手拍手或者腿)
1.让小朋友模仿穿衣服、穿袜子、戴帽子的动作,然后跟随音乐一起做动作。
2.语词替换
①复习拍子和语词节奏。
②老师引导孩子出门时,会如何装扮自己?
穿鞋子、戴手套、围围巾
3.语词替换:
小脚丫穿红鞋,小娃娃戴手套------
4.音乐板复习
和
节奏。
三、加入乐器(圆舞板)(幼儿跟随教师用乐器演奏乐曲)可以重复演奏
四、说再见的歌曲
《衣架子》——第一课时
一:
Hello歌—
一.故事导入
让我们一起来听一听吧!
第一次播放音乐
师:
小朋友们,你们听出来音乐里都有谁在唱歌呀!
教师跟小朋友讲述小精灵是什么样的,引导幼儿表演各种小精灵的造型。
第二次播放音乐
介绍线和间,只要初步认识线和间就可以(五线四间玩游戏)
在手指上做游戏,把手做成五线谱,理解五线四间。
一十一、加入乐器(圆舞板)
一十二、初步感受乐曲《衣架子》
衣架子——第二课时
肢体律动——感应节奏的轻和重
Hello歌——根据教师的歌词和小朋友打招呼(师幼互动、幼幼互动)
播放《Doremi之歌》,复习各种小精灵的动作。
聆听第一遍《衣架子》拍身体各个位置
让小朋友模仿穿衣服、穿袜子、戴帽子的动作,然后跟随音乐一起做动作。
让幼儿扮演自己(纱巾、啦啦球、飘带)
和小朋友介绍ti和ta节奏(titi跺脚、ta拍手)
和小朋友们做游戏,老师拍脚和手,让小朋友用嘴重读老师拍的是什么(提示,有简单到难,层层递进。
和小朋友们唱着说再见(小朋友再见!
奥尔夫音乐——向前冲
第一课时
教学目标:
1、哈罗歌
*唱音名
1)配合语词互相打招呼
2)老师指音乐城堡卡,带领学生慢速唱音名旋律
*故事叙述
许愿的时刻就快到了,课时大家都还在农场的苹果树下,怎么办呢?
小精灵们好着急喔!
这时,小马自告奋勇的说------
2、感受歌曲
*律动游戏
1)老师带领学生聆听音乐。
前奏:
吹喇叭状
A段:
骑马状
B段:
挥马鞭状
间奏:
休息
2)学生骑呼啦圈,挥动飘带马鞭,自由律动,做出上述动作。
3)两人一组:
小马和小精灵。
小精灵~准备骑马/小马/~踢踢马蹄
小精灵于哗啦圈外骑马/小马套上呼啦圈奔跑
小精灵挥动飘带马鞭/小马继续奔跑
交换
角色交换
*节奏即兴与创作
1)老师排出4拍节奏,学生拍顽固伴奏。
2)老师抽掉其中几拍节奏,学生自行创作。
3)配合音乐拍奏顽固伴奏。
拍奏顽固节奏型
休息(学生自行创作新的节奏)
*配器与合奏
前奏:
用纸卷成圆筒状或吹奏木鱼喇叭
A段:
木鱼
B段:
三角铁
间奏:
合奏
第二课时
哈罗歌
二:
感受歌曲
*律动感应曲式
三:
合作表演
*律动和创意节奏
1)随着音乐指图谱
2)将喜欢的节奏连到空格上。
四:
表演评价
奥尔夫音乐游戏活动《我们都是好朋友》
1.通过认真倾听乐曲,感应乐曲的固定拍。
2.乐意用身体动作来表现乐曲的旋律,体验音乐活动的乐趣。
《我们都是好朋友》的音乐;
铃鼓、圆舞板、打棒、沙锤;
地垫若干。
一、导入
1.分辨两种不同的乐器声音。
敲击圆舞板,请小朋友听到这种声音,请大家往前走。
敲击铃鼓,请小朋友听到这个声音继续走。
再次敲击圆舞板,请小朋友如果听到圆舞板敲击的声音请两个小朋友腿碰在一起走,听到铃鼓敲击的声音请分开走。
2.跟好朋友说你好。
请跟碰在一起的好朋友面对面握握手说你好,还可以抱一抱说你好,还可以轻轻的碰一碰头说你好。
二、听音乐做律动
1.跟老师做律动
请跟你的好朋友面对面,和老师一起变拍手边唱歌。
2.听音乐做律动
请小朋友听着音乐跟老师一起做律动。
3.找好朋友做律动。
4.请爸爸妈妈跟孩子一起做律动。
爸爸妈妈做动作,小孩子学爸爸妈妈做动作。
三、乐器演奏
1.每人一份沙锤、圆舞板、铃鼓、打棒,依次放在座位前面。
老师出示沙锤,请小朋友拿出沙锤,摇一摇,当麦克风唱唱歌。
出示圆舞板,请小朋友跟老师跟老师一起敲响它,出示铃鼓,小朋友尝试演奏,出示打棒,小朋友试试敲击。
2.老师示范演奏
老师边唱边示范用沙锤演奏,然后换圆舞板。
3.听音乐演奏
听音乐依次用沙锤、圆舞板、铃鼓、打棒演奏。
4.人手一块地垫,请小朋友把乐器放在地垫上,然后站在自己的乐器旁边。
5.听音乐用乐器围着地垫演奏。
6.分组演奏。
四、再见歌。
1.请小朋友把音乐放在地上,跟老师唱再见歌“再见再见小朋友再见,再见再见老师再见。
”
2.小朋友有秩序的将乐器送回家,活动结束。
奥尔夫音乐教案——快乐农场
一、哈罗歌
师幼互相用肢体打招呼。
二、故事导入
1.师:
有一个小精灵去旅游,来到了快乐农场,他看到了农场里有许多小动物。
请你们听听音乐,猜猜小精灵看到了哪些小动物。
三、感受音乐
1.师:
小精灵看到了哪些动物,他们在做什么呢?
(孩子说一个,教师出示一张动物图片,引导幼儿做动作)
2.师:
请小朋友再来听一遍音乐,看看你们猜的对不对。
(教师黑板上摆放)
3.师:
你们看看这些这些小动物们站的位置高低有什么不一样?
4.师:
接下来,请小朋友边听音乐边模仿小动物做动作。
四、扮演
你们想不想扮演小动物,去快乐农场玩耍呀?
我们扮演的时候,要注意,太阳、小鸟和马儿他们要站的高一点,我们应该站的高高的。
小鸡、牛儿和马儿他们站的应该低一点,我们应该弯着腰出来。
五、乐器
你们看这是什么?
(出示高低音谱号)如果小动物排队,哪些小动物们应该站在高音谱号这边?
哪些小动物应该站在低音谱号这边?
2.师:
请扮演太阳、小鸟和马儿的小朋友们每人拿一个手摇铃去高音谱号对排好队,请刚才扮演小鸡、牛儿和羊儿的小朋友每人拿一个沙锤去低音谱号队排好队。
3.师:
现在请小朋友们边听音乐,边看苏老师手势敲击乐器。
六、结束
小朋友们,小动物玩累了,让我们一起休息一下吧。
奥尔夫音乐——王老爷爷有农场
师幼共同用肢体打招呼。
2、故事导入
小精灵跟着脚印走呀走,没想到,竟然又回到了王老爷爷睡觉的苹果树下,小精灵们看到了什么呢,小朋友们听一听音乐。
3、教师带领幼儿感受音乐
1.感受第一段语词
(1)教师带唱全曲,引导幼儿与“咿呀咿呀哟”时互相打招呼,间奏处自由律动。
(2)教师引导幼儿边听音乐边拍节奏,并与“咿呀咿呀哟”处拍不同身体部位与同伴打招呼。
(3)教师引导幼儿与“咿呀咿呀哟”处,发明不同动作。
2.感受第二段语词
(1)教师出示音名卡C,介绍王老爷爷的C钥匙长相。
(2)教师带唱全曲,与“请你找一找”处做找钥匙状,间奏处做跑步状。
(3)教师在黑板上出示音名卡C,引导幼儿在间奏处指唱CCCCCCCCCCCCC。
(4)教师出示音砖,引导幼儿间奏时敲击C音音砖。
3.感受第三段语词
教师带唱第三段,引导幼儿与第三句时用手号唱do的旋律。
四、和小朋友们唱着说再见(小朋友再见!
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