小学科学三下全册电子教案教科版汇编文档格式.docx
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2.活动指导:
按照一定顺序进行,先观察外部形态,锻炼学生对事物的描述能力与语言组织能力;
后观察种子内部构造。
3.归纳:
不同植物种子的异同(包括外部的与内部的)
四.课堂补充----做好播种前的准备
板书
设计
1.2种植我们的植物
学习掌握播种技能,根据对种子萌发状况的预测,确定本阶段观察的重点。
1.播种的方法
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
实践法
(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
二.播种
1.活动引入:
师:
“一年之计在于春”,春天是播种的好季节。
今天,我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢?
引入书中播种方法(注意前后顺序)
2.活动指导(包括材料检查,安全教育,播种方法的指导)
三.做观察记录
1.确定记录内容
2.引发新的问题
3.鼓励用不同的方式进行记录
四.班级回馈—同学之间交流,资源共享
科学年级:
孙晓宇
1.3我们先看到了根
1.种子萌发先长根,再长茎和叶。
2.植物的根总是向下生长。
3.植物的根能够吸收水分和矿物质,能将植物固定在土壤中。
观察植物根的生长变化;
根吸收水分的实验。
实验观察法指导法
(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆,试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
二.植物根的生长
1.活动引入:
问题引入:
我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢?
为什么有的种子发芽了,有的种子却没有发芽呢?
2.学生活动:
观察透明杯子种子萌发过程图,记录;
3.交流讨论:
种子萌发规律
三.研究根的作用
植物先长出了根,那么根在植物生长发育过程中有什么作用呢?
2.学生活动,老师指导
3.交流讨论
四.课堂小结
五.作业布置
1.4种子变成了幼苗
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的“食物”--养料。
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化,观察凤仙花幼苗的特征,研究植物叶的作用。
讲授法
(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。
二.导入新课---观察出土后幼苗的变化
问题引入—刚刚出土的凤仙花幼苗与四周后的凤仙花植株在茎的颜色,叶的样子有什么不一样呢?
图片观察
三.课堂迁移:
思考探究叶子与茎绿色的目的,叶交叉生长的优势
四.过渡---叶为植物提供“食物”
1.简述光合作用过程,重点放在光合作用原料与产物及条件上面。
2.拓展:
环境保护
五.课堂小结
电子文档
1.植物茎在不同生长阶段外部形态不同,不同时期的茎生长速度不同。
2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
(教师准备)生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
二.导入新课---植物茎的作用
植物的茎在生长过程中不断发生变化,那么它对于植物的生长具有什么样的作用呢?
(它将植物的根和叶连到一起)
2.激发学生探究欲望:
植物茎的内部是什么样子(以人体血液运输为例)
3.实验观察(图片,视频展示)
4.交流讨论
5.知识汇总(支撑与运输水分养料作用)
三.课堂小结
四.作业布置
1.6开花了,结果了
1.在植物生长过程中,花要经过花开花谢的过程,花凋谢后结果。
2.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
3.果实是由花的一部分发育而成的,果实中有种子。
凤仙花花开花落及结果的过程。
观察法讲授法
(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花,一株凤仙花,一个凤仙花的果实,镊子、一张白纸。
(学生准备)用于交流观察的记录单。
二.导入新课
1.提出任务:
我们的凤仙花开花了,结果了。
凤仙花开花和结果又什么联系吗?
2.交流活动:
开花期间,植株的高度没有变化或变化非常小
3.引导学生展示交流,激发进一步观察的欲望
三.研究花变果实的过程
1.图片过程展示
2.观察学习凤仙花的构造
3.观察凤仙花的果实(颜色,形状,种子数)
四.课堂小结
五.作业布置
1.7我们的大丰收
1.一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物,并结出许多种子,绿色开花植物通过种子繁衍后代。
2.植物都有自己的生命周期,绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
1.绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
2.发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
分析总结讲授法
(教师准备)几张主要生长阶段的凤仙花照片。
(学生准备)个人的观察日记或观察记录表。
二.我们收获了种子
一株凤仙花大约可以收获多少粒种子。
(计算方法)
2.活动拓展:
凤仙花的种族壮大(一粒种子可以收获很多种子)
三.凤仙花的主要生长过程
1.图片展示:
种子,发芽,长大,开花,结果
2.凤仙花各个器官的出现顺序与重要作用
3.总结植物生长的条件
2.1蚕卵里孵出的新生命
1、了解蚕卵的颜色、形态、大小等。
2、蚕卵里孕育生命,新的小蚕将从蚕卵里孵出。
3、在气温、湿度适合的时候,小蚕才会孵出,小蚕孵出后就要吃食物。
观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。
故事情境导入法
养蚕方法的图片或课件
二.观察蚕卵
1.故事情境导入:
古代养蚕历史故事
2.观察蚕卵活动:
注意活动方法的指导
3.过渡:
预测小蚕什么时候从卵里出来,出来以后干什么,需要什么
三.从卵里出来的新生命
1.为蚕的孵出做准备(住的地方、吃的东西、保暖措施)
2.怎样饲养小蚕(介绍养蚕方法)
三年级下备课组长:
2.2蚕的生长变化
1、蚕在生长的过程中,身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点,蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。
怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所,以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
有关蚕的外形特征、行为,以及蜕皮的图片或多媒体资料
二.导入新课---问题导入(小蚕究竟发生了什么变化)
三.学习新课
1.交流蚕的生长变化(体长、吃食、排便、活动、蜕皮)
2.观察蚕的外形和行为(颜色、形态)
3.预测蚕还会长成什么样(重点放在即将吐丝的蚕身上)
2.3蚕变了新模样
1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫,蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。
蛹的外形和幼虫区别很大。
2、蚕蛹被茧包裹,茧能起到保护蛹的作用。
3、蚕茧是由一根丝组成的,蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。
观察蚕蛹是本课的重点活动
讲授法(图片故事合集)
图片课件
二.观察蚕蛹
1.作茧自缚的故事引入
2.蛹与蚕的异同比较(问题讨论)
3.初步阐述蛹是蚕的进一步生长形态
三.观察蚕茧和蚕丝
1.蚕的形状、大小与颜色(白色,花生大小,长筒形)
2.蚕茧的形成:
一根蚕丝
3.养蚕历史故事
2.4蛹变成了什么
1、蚕蛹经过to天一15天,会变成蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫,分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代。
“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
(比较)讲授法
蚕蛾及蛹的图片课件
二.导入新课—问题导入
1.交流我们的新发现--茧里钻出的蛾子就是蛹变的(强调蚕蛾各部分的来源)
2.观察蚕蛾的形态特征和行为
先观察蚕蛾的行为,再观察蚕蛾的形态。
3.对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动
4.区别蚕蛾的雌雄
5.画蚕蛾和蛹的图
6.蚕蛾是什么
2.5蚕的生命周期
1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫,蚕蛾是蚕的成虫,蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段,这就是蚕的生命周期。
1.整理观察记录,认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
2.认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
讨论法
有关蚕的一生的图片或课件。
二.导入新课—回顾养蚕过程
1.投影仪展示。
讨论蚕的一生经历的阶段
2.小结蚕的一生(绘画蚕一生的循环图)
3.认识蚕的生命周期
4.分析什么因素影响蚕的生命和变化
2.6其他动物的生命周期
1、动物都有生命周期,都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同,寿命的长短也不相同。
观察了解其他动物的生命周期。
自学法
有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
1.问题引入(蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,其他动物的一生也要经历这样一个过程吗?
)
2.学习新课:
步骤一:
学生观察书中的图,了解其他动物的生命周期
步骤二:
小组活动—选择一种动物讨论他们的生命阶段
步骤三:
指导学生学习其他动物的生命周期
3.认识不同的生命周期(变态)
4.给动物分类
三.小结:
虽然动物个体最终会死亡,但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝,并得以不断延续。
科目:
2.7我们的生命周期
1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
二.导入新课
1.问题导入---同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?
三.学习新课
1.我们的出生与生长变化(图片及视频展示,学生讨论自学)
2.我们的一生--把握不同年龄段人的身体特点
四.教师小结人的健康是建立在平时健康生活的基础上的,特别是儿童少年时期正是长身体的时候,其健康情况会影响到人的一生,一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。
三年级下备课组长:
3.1温度和温度计
1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
1.摄氏温度的读与写。
2.识读零下温度。
小组:
体温计
(1)、气温计
(1)水温计(刻度范围-20℃——110℃)
一、比较水的温度
1、引入:
同学们,在生活中用手触摸过冷水和热水吗?
有什么感觉?
2、出示冷热不同的两杯水,请学生用手触摸感知哪一杯温度高,哪一杯温度低,回答后指导:
温度是感知物体的冷热程度的。
板书:
温度
讲述:
温度的单位通常用摄氏度(℃)来表示,我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师:
我们再来感知一下,每个小组的桌上有四杯水(1号杯内装的是凉水,2号、3号杯内装的是温水,4号杯内装的是热水)。
大家一起安静的来完成下列活动:
先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热。
4、汇报。
(预设:
4号杯的水热,1号杯的水冷;
3号杯的水比2号杯的水冷。
5、师:
我们再来一次,这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯,比较它们的冷热,然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯,比较他们的冷热。
2号和3号杯的水温度差不多,1号杯的水冷,4号杯的水热)
6、师:
同样的四杯水,由于实验顺序不同,手指获得的感觉是不同的,那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?
温度计
二、观察温度计
1、出示温度计,了解它有哪几个部分组成?
2、分发温度计,提示:
仔细观察。
注意温度计要小心拿放,谨防破裂。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。
4、汇报交流。
5、学生对照问题,检查自己是否都解决了。
再观察。
(温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成;
量程;
刻度)
6、用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。
放开手等一会儿再观察。
汇报交流。
手捂住温度计的玻璃泡,液面上升,放开后一会,液面下降。
三、摄氏温度的读和写
1、师:
出个题目考考你:
“25℃”,你会读吗?
学生试读
2、师:
广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的?
例:
“28摄氏度”怎么写?
“零下8摄氏度”怎么写?
学生读一读,写一写。
我们再来试一下,出示:
0℃37℃—5℃—10℃
强调:
零下温度自0℃往下,数字越大,表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面,并记录。
2、交流:
结果是否一样?
如果不一样,那什么会不同呢?
(参考P44图)
预设:
俯视、仰视;
从嘴里呼出的热气。
3、师生讨论,并明白:
观测温度时,视线与温度计液面应持平;
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
五、拓展
1、师:
通过这节课,你有什么收获吗?
课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
五年级下备课组长:
3.2测量水的温度
1、根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象,选择合适的温度计。
2、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降,物体获得热量,温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
1.测量水温的步骤、方法。
2.间隔相同时间连续测量水的温度
4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水温计(刻度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表(参考书P46)
一、测量水温的方法
通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
测量水的温度
书P45展示了一些温度计(气温计、数字温度计、体温计等),你还知道哪些温度计呢?
要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的呢?
4、学生讨论交流后师小结:
一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?
我们要如何来测量水温呢?
请大家一起来看一下P45的插图和方法。
(学生阅读)
6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示:
(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液注不再上升或下降时读数。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后,请学生想想为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况?
(归纳:
(1)——上端比较好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
(2)(5)——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。
(3)——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
(4)——没有稳定时测出的温度不准。
二、测量水的温度
清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得
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