s版五年级上第三单元备课Word文件下载.docx
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1、教师准备
A、设计预习提纲,提前下发引导学生预习。
B、搜集相关资料。
C、做好二次备课的修订。
D、限时作业的设计。
2、学生准备
A、依据预习提纲进行课前预习。
B、搜集与课文有关的资料。
六、教学时间
本单元共需13课时,具体安排如下:
《七律﹒长征》————————2课时
《狼牙山五壮士》———————3课时
《小英雄雨来》————————1课时
《我的战友邱少云》——————2课时
《紫桑葚》——————————1课时
语文百花园三—————————2课时
单元测试与矫正————————2课时
11、七律﹒长征
教学目标:
1、指导学生掌握课文生字新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4、引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
1、启发学生理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课文重点:
全诗
感情朗读训练点:
教学准备:
1、预习提纲、限时作业,课文有关资料收集
2、学生依据预习提纲预习,收集课文有关资料
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3、指导学生正确通顺地朗读课文。
一、激趣导入,揭示课题。
1、板书课题,学生一起朗读课题。
2、教师讲述长征时期的故事和长征的一些资料。
3、小结过渡。
二、成果展示。
(一)学习本课重点生字和词语的意思。
(二)我们已经学过不少诗歌,谁来说说这首诗有什么特点?
应该怎么读呢?
本首诗的特点:
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;
偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底。
(三)我们了解了这首诗的特点,现在再来读读,争取读得准确通顺。
1、指名朗读诗歌。
2、教师示范朗读诗歌。
三、体会诗人情感。
这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻,它表达了什么内容?
又抒发了诗人怎样的情怀?
我们再来读读全诗,想一想这首诗的大意。
如果遇到自己难理解的诗句,可以在旁边画个“?
”。
1、在小组里小声交流产。
2、结果在全班交流。
全诗大意:
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;
大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
3、了解了全诗的大意,我们现在能不能把这首诗读得更好呢?
谁愿意读给大家听一听?
四、作业布置。
1、书写本课生字和词。
2、继续熟读课文。
3、选用课时作业设计。
第二课时
1、进一步深入理解诗句,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
一、复习,导入新课。
1、指名背诵《七律*长征》。
2、全班了起有感情地背诵《七律*长征》。
3、小结过度。
二、品读全诗,体会红军战士的大无畏精神。
1、全诗有虽有56个字,却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。
我们能不能再读读诗句,并结全自己了解的课外知识,说说读中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?
(五岭险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山)
2、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
3、我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
B、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
C、更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
4、指导朗读全诗。
(读出红军大无畏的精神和英勇豪迈气概)
5、把我们的体会通过朗读表达出来。
(练习感情朗读)
三、体会情感,感悟气概。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等困”,充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
四、总结强化,拓展延伸。
《七律*长征》这首诗饱含阗中国共产党的万般豪情壮志。
它是中因革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
让我们再次有感情地朗读全诗,会背的民学可以背诵。
五、质疑释疑。
六、限时作业
板书设计:
11、七律长征
五岭逶迤
不怕乌蒙磅礴三军过后
红军远征难金沙水暖尽开颜
大渡桥寒
岷山雪喜
12、狼牙山五壮士
1、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2、按照提纲给课文分段,知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
3、学会生字新词,理解词义,会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
1、知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2、有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。
3、了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
4、体会这一行动的动机的深刻内涵。
顶峰歼敌、英勇跳崖
顶峰歼敌
读说结合训练点:
3课时。
内容:
收看《狼牙山五壮士》电影
一、激趣导入,揭示课题
上一节课我们一起收看了《狼牙山五壮士》这部电影,那么“五壮士”他们都叫什么名字呢?
(生回忆作答)
下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
二、范读课文,初识文意
老师范读,学生听、看,初步了解故事内容。
三、学生自学生字、词
1、按生字表记准字音,记清字形。
2、通读课文,结合课文理解新词词义。
不理解的查字典解决。
3、按下面的提纲给课文分段。
(1)接受任务。
(2)诱敌上山,痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1、字音:
指名拼读,直读生字,注意纠正字音。
如“悬”(xuá
n)、晋(jīn)。
2、字形:
说说哪个易错。
如:
“悬”上半部是“县”,里面两横。
注意区分:
“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3、词义:
提出不理解的,大家讨论,查查字典。
结合上下文来理解。
读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁:
斩,砍;
截,割断;
形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀:
晋,山西简称。
察,察哈尔地区。
冀,河北简称。
4、指名读课文,按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第三课时
一、课前谈话,激发兴趣,引入本课时。
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务,却再次诱敌上了顶峰,其实就是绝峰,这是为什么呢?
下面我们就来继续学习。
二、精读感悟,读说结合。
按分好的段指名朗读全文,读后说说每段的主要意思。
(教师板书:
接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰,英勇跳崖。
)
(一)读讲第一段
1、自己读第一段,思考:
五壮士在什么情况下接受了什么任务?
他们是怎样完成这个任务的?
2、读后讨论。
讨论后再问:
课文是怎么描写战斗场面的?
(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形,打退了敌人一次又一次的进攻。
是对整体的描写。
然后对每个个体进行具体描写。
问:
课文是通过什么对人物进行描写的?
(通过人物的动作、神态、声音,抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。
3、练习有感情的朗读。
(二)五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?
请同学们默读第三段,思考,并划出来。
1、读后回答,然后指名朗读。
2、再问:
再入绝峰意味着什么?
班长马宝玉是怎样做这个决定的?
其他四位战士是怎样做的?
划出重点词语:
(斩钉截铁,热血沸腾。
)这两个短语你是怎么理解的?
说明什么?
(说明为了人民利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身的决定,把个人生死置之度外。
3、指名朗读课文前三段,复习,引入本课时。
教师说:
五壮士接受任务后,引敌进入狼牙山,他们英勇杀敌,胜利完成了掩护任务。
为了人民的利益,为了消灭敌人,为了战斗胜利,他们毅然作出了诱敌上绝峰,英勇献身的决定。
那么后来情况怎样了呢?
接着看第四段。
三、学习第四、五段,自己朗读
1、思考:
向顶峰攀登过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
最后是怎样英勇跳崖的?
2、划出他们跳崖时的动作。
从他们的动作你体会到了什么?
(毫不犹豫,个人生死完全抛到了九霄云外。
这种英勇无畏的精神令人叹服。
3、理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人民的代表,歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中,英勇战斗,坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。
四、总结升华,拓展延伸
1、说说课文记叙了一件什么事。
所要表达的中心思想是什么?
(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。
歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放,民族解放壮烈献身的崇高精神。
2、进一步理解课题,问:
课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”,从课文中哪几方面可以看出来?
五段中哪段是详哪段是略,为什么这样安排?
(为了突出中心,围绕中心有详有略地安排材料。
)我们要学习这种表达中心思想的方法。
五、质疑释疑
六、限时作业。
七、板书设计:
(悲壮)
掩护群众
(壮举)
13*小英雄雨来
1、认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文,了解课文内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3、在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
1、快速阅读文本,把握课文内容。
2、品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
1课时
1、《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。
这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。
今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
(板书:
小英雄雨来)
2、看到这个题目,你有什么疑问?
最想知道什么?
(学生自由提出问题)
1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。
2、边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。
4、再读课文,了解大意。
(1)用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
(2)指名简要复述课文大意。
三、研讨品读。
1、激趣:
同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?
(出示问题:
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?
如果有必要,小组内进行讨论。
小组讨论交流,师巡视。
全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;
意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;
利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2、过渡:
从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3、指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4、质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
四、总结升华,拓展延伸。
1、通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
2、读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
3、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
游泳本领高掩护李大叔
雨来
学习爱祖国跳河逃魔掌
勇敢、机智、坚强
热爱祖国
14、我的战友邱少云
1、认识“伪、歼”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
邱少云在烈火中部分
1、学习本课生字新词。
2、初读课文,了解课文内容。
1、指名读课文,正音解词。
2、口头给生字组词。
3、理解词语的意思。
袭击:
出其不意地打击对方。
潜伏:
隐藏、埋伏。
居高临下:
处在上方,俯视下方。
形容于有利地形。
纹丝不动:
一点儿也不动。
漫山遍野:
形容很多。
挪动:
移动。
4、读出你最受感动的段落。
5、交流预习后的初步感受。
二、揭题引读,学生自悟。
1、今天我们学习一篇阅读课文(板书:
我的战友邱少云),看了课题,你知道了什么?
2、对于“邱少云”大家都比较陌生,老师这有一段关于他的资料,想与大家分享一下,好吗?
听时要认真,要做到句句入耳。
(师简介邱少云)
邱少云四川省铜梁县人,1931年生。
1949年12月25日(18岁)参加中国人民解放军,1951年3月25日(20岁)参加中国人民志愿军。
1952年10月12日(21岁),在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。
同年11月6日,中国人民志愿军领导机关决定追记一等功,并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。
中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。
1953年6月,朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号,同时授予金星奖章和一级国旗勋章。
3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少?
4、你还想知道他的什么情况?
5、默读课文,了解课文讲的是什么内容?
并给课文分段。
第一段
(1)交待这次战斗的目的。
第二段(2~3)写我们连队的潜伏情况。
第三段(4~8)写邱少云牺牲的经过。
第四段(9~10)写在邱少云精神鼓舞下,战斗迅速取胜。
三、小结。
1、课文可以分为哪几个部分?
每个部分写了什么?
2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情?
我们下节课继续学习这篇课文。
1、抄写本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
一、引入,继续学习课文。
同学们如果想真正了解邱少云,还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。
邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景,这一情景使他永生难忘,并向我们作了最深刻的回忆。
今天,就让我们一起走近邱少云,去认识这位战士。
1、小黑板出示自学要求:
自读课文,读后思考:
邱少云是个怎样的人?
用一句话概括。
如果有不懂的地方,请用“?
”作上记号。
2、小组互动,交流(邱少云是位年轻而伟大的战士)。
3、概括学生提出的问题:
⑴能救邱少云,但是为什么不救呢?
⑵邱少云的战友担心的是什么?
为什么会担心呢?
⑶邱少云的战友为什么不忍看,又忍不住不看?
二、精读感悟读说结合
(一)探究解疑,旋转球体。
问题一:
能救,为什么不救?
1、自读有关小节(第1、2、6节),思考这一问题。
2、交流:
⑴有什么办法可以救邱少云?
(自救、战友救)
⑵为什么不救?
(联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会)
板书:
纹丝不动
纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律,更是本次突袭能取得胜利的关键所在。
⑶为什么要纹丝不动呢?
齐读
(“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”)
3、导读过渡:
时间一分一秒地过去了。
到了中午,敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了,只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后,敌人竟使用了燃烧弹。
邱少云被一团烈火团团围住。
问题二:
邱少云的战友担心的是什么?
1、过渡:
眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧,此时,“我”的心情怎样?
引读:
(我的心绷得紧紧的……突然叫起来)
2、我担心的是什么?
(邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。
3、我为什么会担心呢?
(可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。
4、指导朗读:
如果你看到亲密的战友被大火包围,内心会怎样呢?
带着这种心情去读。
问题三:
“我”为什么不忍看,又忍不住不看?
1、引读:
我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。
2、“我”为什么不敢看?
(不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死)为什么又忍不住不看呢?
3、“奇迹”指什么?
会出现这样的奇迹吗?
所以,当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时,我的心……(引读)
(朝夕相处的战友牺牲了,我的心情会怎样?
试读、指名读、学生互评、分角色读……
(二)继续学文,突现心轴。
是啊,就是这位年轻而伟大的革命战士,他严守革命纪律,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志,在烈火包围下纹丝不动,保证了这次战斗的胜利。
请同学们仔细观察课本插图,这位战斗英雄,你从他的眼神、表情、手等地方,想想此时的邱少云正在想些什么呢?
2、是啊,邱少云正是这么想的,也是这么做的。
他被烈火灼烧时想到:
⑴为了整个班,为了……(引读)
⑵多么坚强的毅力啊!
多么伟大的战士啊!
让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。
(齐读)
3、此时此刻,你想对在烈火中永生的邱少云说些什么?
(指名说)把你要对邱少云说的话写下来,可以加一个题目。
是啊,为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅21岁的年青战士,在烈火中,完成了他壮烈而绚丽的人生篇章,他被烧死了吗?
不,他在烈火中得到了永生!
他永远活在我们的心中!
烈火烧身意志坚强
邱少云
纹丝不动(伟大)纪律严明
革命精神
15*紫桑葚
1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。
正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。
2、引导学生用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
3、指导学生简要复述课文。
教学重点:
指导学生简要复述课文。
课前同学们已经初读了《紫桑葚》,知道课文主要讲了谁的一件事呢?
(学生回答:
徐世友)
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