19台湾的蝴蝶谷20Word格式.docx
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1.借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。
2.听录音朗读。
3.自由朗读课文。
4.读词。
(1)个别读、齐读生字词。
(3)发现规律,理解词语
第三板块:
整体感知(10分钟)
1.根据学习方法的提示自读课文,合作讨论解决问题。
第四板块:
学习生字(5分钟)
(1)认读组词
(2)怎么记住这些生字的。
(4)学生描红。
第五板块:
明确任务,完成作业
(8分钟)
完成《习字册》
导入新课
1.小朋友,今天老师要和大家一起乘“阳光号”去台湾欣赏那儿的蝴蝶谷。
好吗?
2.我们今天要学习的这篇课文就是介绍台湾的蝴蝶谷的。
板书:
台湾的蝴蝶谷
3.我们先来了解一下台湾以及蝴蝶谷的背景资料。
预习导学
1.在初步了解了台湾的蝴蝶谷后,我们一起来读读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
4.检查生字词
出示词语:
气候温暖水源充足花草茂盛
飞过花丛穿过树林越过小溪
聚会景象迷人壮观
上下翻飞
翩翩起舞
色彩斑斓金光灿灿五颜六色五彩缤纷
(1)指名读
(2)齐读
(3)读这些词语,你有什么发现?
(4)理解词语。
整体感知
1.指导学生阅读本课的学习方法。
阅读“学习方法”提示:
(1)读通课文,联系上下文理解“色彩斑斓、金灿灿、壮观”等词语的意思。
(2)通过对文本的深入阅读,边读边想象来解决。
(3)通过与同学、老师的讨论合作学习来解决。
2.依据学习方法指导学生再次自由读课文,针对课文内容或有关台湾的其他方面进行质疑。
指导学习生字。
祖、源、茂、季
(2)说说你是怎么记住这些生字的。
(3)在田字格中范写,指出注意点。
“茂”的最后两笔是先撇后点。
(4)教师巡视指导。
布置作业
作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.在习字册上书写“祖、源、茂、季”四个生字。
施教时期
月
2
1.随文学习5个生字。
感悟理解蝴蝶谷的美丽壮观。
2.在创设的情境中能自主学习生字,激发想象力,有一种自豪感和成就感。
3.感受蝴蝶谷的美丽景象,能积极主动的学习生字和想像。
随文学习5个生字。
感受蝴蝶谷的美丽景象。
难点;
用“非常”说话,创设情境想像说话。
小黑板
多媒体
有关蝴蝶的诗歌。
1.找出文中表示色彩的词语,试着照样子也说几个。
2.读读课后第4部分的句子,感受用词的准确。
激趣导入(1分钟)
读课题
精读第一、二自然段(8分钟)
1.自读第一自然段,用“因为……所以”来说一说。
2.交流山谷里的情景。
精读第三自然段(16分钟)
1.自主学习。
【学习单一】
(1)自读课文第三自然段,想想是围绕哪句话写的?
请用“——”画出来。
(2)蝴蝶谷里有哪些景象?
你最喜欢哪种?
有感情地读一读,并和小组内的小朋友说说你为什么喜欢这个蝴蝶谷?
(3)自学时间:
6分钟
3.学生合作探究
4.展示。
(1)学习第一句总起句,体会“非常”。
(2)说说黄蝴蝶迷人在哪里?
(3)看师演示,感受好多种颜色的蝴蝶在翩翩起舞。
(4)有感情地朗读。
4.练习说话:
还有的山谷里_____________。
5.展开想象,说说还有山谷里的景象。
并介绍你们的“蝴蝶谷”。
精读第四自然段(5分钟)
1.通过读第二小节,了解蝴蝶谷名字的由来。
2.引读第四小节。
3.想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?
学习生字(10分钟)
1.认读并组词
2.识记生字,区别“丛”与“从”
3.描红。
激趣导入
导入:
我们通过读书已经知道了台湾有个蝴蝶谷,你们想不想去看看呀!
精读第一、二自然段
1.自读第一自然段,用“因为……所以”来说一说。
2.过渡:
每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里聚会。
(点击出示相应文字)
3.美吗?
这么多的蝴蝶都飞到山谷里来聚会,山谷里一定热闹极了,美极了。
你能描述一下这时山谷里的情景吗?
4.师生交流
精读第三自然段
1.
任务驱动
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学
(1)围绕第一句话,抓住“非常迷人”
(2)黄颜色的蝴蝶,播放多媒体,感受金光灿灿,十分壮观。
(3)好多种颜色的蝴蝶,在空中撒一把五颜六色的小纸片,想像情景。
(4)有感情朗读。
5.还有的山谷里是什么样的书上可没介绍啊。
下面就请你们展开想象,动手营造你们心目中的蝴蝶谷,让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。
还要请你们发挥集体的智慧,一起商量一下,该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。
(配上音乐)
精读第四自然段
1.蝴蝶这么多,这么美。
因此,这里被称为蝴蝶谷。
(读第二小节)
2.蝴蝶谷的景象这样壮观,这样迷人,会怎么样呢?
(会吸引许多中外游客)板书:
吸引游客
3.学生自由读第四自然段。
想一想游客们为什么会被成群的蝴蝶团团围住?
(蝴蝶多)
4.蝴蝶谷的景色是美丽的,世界上不只是台湾有蝴蝶谷,其他各地也有蝴蝶谷,你们想知道吗?
那就在课下上网查找吧。
学习生字
1.出示生字,
丛、赶、景、撒、批
2.认读组词。
3.观察识记。
4.师在田字格中范写,指出注意点。
5.学生描红,教师巡视指导。
1.描写《习字册》上的相关生字。
2.有感情地背诵课文。
3.收集其他蝴蝶谷的资料。
年
日
1.
学做小导游,根据课文介绍台湾风光。
2.
复习词语,能正确美观地书写。
3.
能正确、流利地背诵课文。
小黑板、《一课一练》、《补充习题》学生都很喜欢蝴蝶,蝴蝶文化是我们学校研究的校本课程,孩子们对蝴蝶都有所了解。
1.熟读课文,试着做小导游介绍蝴蝶谷。
复习词语(8分钟)
1.默写词语
2.互相校对
学做小导游,复习课文(17分钟)
1.学生准备介绍内容。
2.四人一小组合作,用上“大家好,欢迎来到蝴蝶谷。
(
)”这个句式介绍第二第三自然段。
3.小组上台表演。
学生表演,蝴蝶把游客团团围住,游客不停地赞美。
表演出不同游客的特点。
学生欣赏。
交流上节课收集到的有关蝴蝶的资料。
(5分钟)
学生自由交流收集的资料。
完成《一课一练》、《补充习题》上的相关题目。
(10分钟)
能审清题意,细心答题。
复习词语
学做小导游,复习课文
1.导入:
上节课我们一起走进台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷的迷人景色,并了解了人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因,现在我们来学做小导游,把我们知道的知识介绍给大家听,好吗?
2.要当好小导游,需要做好哪些准备呢?
3.大批中外游客来到这里,会遇到怎样的情况?
4.游客会怎么说呢?
5.出示台湾风光图片,并做简要介绍。
★完成《一课一练》
★★实践探索:
收集背诵一首有关蝴蝶的小诗。
★★★出一份关于蝴蝶的小报。
“学程导航”课时教学计划
主备:
施教时期
月
欢乐的泼水节
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。
初步了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
识字写字。
能正确流利地朗读课文。
理解词语的意思。
1.习字册、小黑板、挂图、录像
2.学生搜集的关于泼水节的资料。
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,将书上的生字描红。
3.划词语、标小节号,并正确流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.和同学交流介绍泼水节资料。
走近课文(10分钟)
1.听老师介绍“西双版纳”。
美美地读她。
2.读“傣族”。
3.看图,欣赏傣族的风俗民情。
认读“凤凰花”“火红的凤凰花”。
4.识记生字“泼”并书空。
看录像。
读题。
预习展示(20分钟)
●
预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
学习第一小节(5分钟)
1.认读词语。
2.用三个词语简单介绍泼水节。
3.读第一小节。
理解有关词语。
齐读第一小节。
谈话导入
1.小朋友,你们知道吗?
在我国云南省南部,有一个美丽富饶的地方。
她,就是“西双版纳”。
这个地名读起来很拗口,谁来读准她?
(2-3人)
这里,群山环绕、树木成荫……漫步其间,有时会看到美丽的孔雀在林中自由地飞翔;
有时会看到大象在公路上悠闲地散步;
有时会看到羚羊、野鹿、野兔在草地上欢快地奔跑……怪不得大家都说西双版纳是名副其实的“植物王国”、“动物王国”、“绿色王国”。
这么美丽的地方,你们喜欢吗?
让我们一起来喊喊她的名字——(男生读词)
这么迷人的地方,你们想去吗?
让我们记住她的名字——(女生读词)
2.西双版纳风景秀丽,物产丰富,成了很多少数民族生活的乐园。
你认识这个少数民族吗?
(出示“傣族”)
指名读(2-3人)
由于受方言的影响,我们很容易把这个“傣”字读错。
看清这个字的韵母,我们再来读准它。
(开火车读)
傣族是一个少数民族,也是我们中华民族大家族中的一员,所以我们亲切地称他们为“傣族人民”(齐读词语)。
3.那么,傣族人民穿什么衣服,住在什么地方,这儿有些什么植物,什么动物……小朋友,你们想了解吗?
想亲眼看一看吗?
睁大你的眼睛,仔细地看,竖起你的耳朵,用心地听,待会儿请你来简单地说一说。
看图。
(画外音:
看,美丽善良的傣族姑娘向我们翩翩走来了。
她们的穿着可和我们不一样哦!
傣族人民勤劳能干,他们就地取材,搭建了典雅别致的竹楼,住在里面清凉舒爽。
一到春天,鲜花满地,红遍山原。
这儿还是著名的孔雀之乡。
)
刚才,老师看见小朋友一个个瞪大了双眼,看得津津有味。
那么,你看到了些什么?
(伺机认读词语“凤凰花”“火红的凤凰花”)
4.傣族人民又是怎样欢度泼水节的呢?
(板书:
泼水节)
自由识记生字“泼”并书空,师追问“泼”字为什么是三点水?
放课文录像
小朋友们都被吸引住了。
你觉得这是一个(
)的泼水节呢?
欢乐)
读题、
刚才,我们看到录像里的人们,无论男女老少,一个个都笑开了花。
他们过了一个……再读题。
过渡:
那么,课文是怎样描述这一个热闹的、欢乐的节日的呢?
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“互”的第二笔是撇折,第三笔是横折,这两笔写好了,整个字就站稳了。
(2)“幸”与“辛”字形近,易混淆,可用儿歌记忆:
辛苦一点,幸福十分;
短辛苦,长幸福。
(3)“泼、祥、桶、如、味”都是左右结构,左窄右宽。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
1.抽组号为“2”的学生说词意。
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
学习第一小节
1.先来认认这三个词语,一起读。
出示:
凤凰花
傣族人民
一年一度
2.你能用上这三个词语简单地介绍一下泼水节吗?
我们可以先说凤凰花,再来介绍泼水节。
(火红的凤凰花开放了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
也可以把凤凰花放在中间说。
(傣族人民在火红的凤凰花开放时,迎来了一年一度的泼水节。
还可以把凤凰花放在最后说。
(一年一度的泼水节是傣族人民最喜欢的节日,它是在凤凰花开放时举行的。
)
看来,我们国家的语言真是丰富多彩,同一个意思可以有不同种说法。
3.课文的第一小节是这样介绍的。
(出示课文第一小节。
指名朗读。
点拨理解“一年一度”,由“迎”字体会傣族人民心情的急切与兴奋。
4.通过这节课的学习,小朋友们的收获真不少:
不仅读通了课文,还初步了解了泼水节举办的时间。
那么,人们是怎样泼水的,又是怎样开展其它活动的,我们下节课再来好好地学习。
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
1.见《习字册》、《补充》、《一课一练》。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.图文结合,抓住重点的词语来理解课文的内容。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
了解其他民族的风俗。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
有感情地朗读课文。
师生与课文产生情感共鸣,感悟傣族人民过泼水节的欢乐心情。
教学资源
小黑板
1.练习有感情朗读课文。
2.试背课文给父母听。
3.在感受深或有疑问的地方做上记号。
复习(5分钟)
1.读题目。
2.读词。
理解课文(25分钟)
(一)
①圈出不理解的词。
②你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
③自学时间:
10分钟。
2.展示。
(6分钟)
(1)指名读:
这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。
读出你的激动、着急、迫不及待、兴奋等。
(2)清水中滴入了香水,撒上了花瓣,多香多好美啊!
(3)齐读1、2两句
(4)看到了泼水节时那热闹的场面。
(5)走进情境,在音乐声中泼水。
(6)再读泼水的话。
(二)
1.读第三小节
2.思考:
怎么身上都湿淋淋的了,脸上还笑开了花呢?
读文中的句子!
3.齐读。
4.默读第三自然,用笔画出还有那些节目。
5.读一读练习。
6.用一个成语来形容一下此时人们的心情。
齐读。
7.说心里话。
回顾全文。
1.用喜欢的方式读课文。
2.交流其它民族的传统节日。
复习导入
1.读题。
2.读词(开火车读、齐读)。
3.朗读第一小节。
这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?
西双版纳的大街上会是一幅什么景象呢?
让我们赶紧去看一看吧!
理解课文
(一)学习第2自然段
1.指名读。
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)第一层次(1、2两句)
1)出示:
(指名读)
理解“早早地”,读出你的激动(着急、迫不及待、兴奋等)
2)人们来得早,准备工作做得更早。
从哪儿知道的?
3)出示:
大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
点出“早已”。
4)这些“早已”准备好的清水与我们平时说的清水一样吗?
5)清水中滴入了香水,撒上了花瓣,多香多好美啊!
谁能读好第二句话。
6)清水早已准备好了,大家都在急切地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起把此刻的心情表达出来吧!
(齐读1、2两句)
第二层次(3、4两句)
1)大街上的人越来越多,最激动人心的时刻终于到来了,你听:
(两秒钟后,师伴着鼓声朗诵)
2)交流:
你好象看到了什么?
3)出示3、4句:
根据学生回答体会“灌”和“泼”。
4)你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?
观看录象:
5)带入情境:
如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?
6)再次创设情境:
小朋友们,现在这儿就是泼水的广场,来!
把你们的桶提起来,盆端起来,看一看,你的朋友在哪里,快去泼吧!
学生在音乐中互相追赶,互相泼水,尽情体验泼水节的快乐。
(交流你的感受!
第三个层次(5句)
1)质疑:
为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
2)小结。
小朋友说得真好。
是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。
大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
3)再读泼水的这段话。
(带上你的这份快乐一起来读读这段话,相信感觉一定很棒!
4)齐读第二小节。
(二)品读课文第三小节
1.引读第三小节。
老人、孩子……个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。
(板书)
3.咦,奇怪,怎么身上都湿淋淋的了,脸上还笑开了花呢?
这么多人想说呀!
那好,让我来做个现场采访!
师提问,生回答。
4.说的太好了,课文里也是这样说的呢?
谁来读一读!
5.你们都注意到这里是感叹号了!
这水不仅滴入了香水,撒上了花瓣,又香又美,而且,它还是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,人们怎么能不高兴呢?
太高兴了!
让我们一起来高兴,高兴!
(齐读)
6.在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个活项,这一天,还有许多其他的活动呢!
快打开书,默读第三自然段,找一找,还有那些活动,用笔画出来。
生默读第三自然,用笔画出还有那些节目。
7.出示。
读一读。
练习:
大家唱着(
的)歌,跳着(
的)舞,赛起了(
的)龙舟,放起了(
的)烟火,直到深夜还不肯离去。
8.节目真多呀,又是唱歌,又是跳舞,又是赛龙舟,放烟火,好一个热闹的泼水节,难怪人们(用手势引导学生读:
直到深夜还不肯离去。
)能用一个成语来形容一下此时人们的心情吗?
(依依不舍,恋恋不舍)
哎呀,你想的这个词太好了,让我把它写下来,送给我们全班的小朋友吧!
(生齐读,读出味儿来)
9.让我们把这种心情送到课文里去读一读吧!
10.泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!
学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
生交流想法。
回顾全文,总结。
1.这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们再次走进课文,用自己喜欢的方式,读出你对它的喜爱吧。
2.今天的泼水节过得怎么样?
太欢乐、太精彩了,其实在我们中华民族这个大家庭里还有许多少数民族,每一个民族都有自己特有的传统节日。
你知道吗?
3.老师还从网上找来了几个,你看:
出示各民族传统节日的图片。
4.如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,课后到图书馆或上网去查阅更详细的资料。
1.完成《补充》二、三
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