四年级语文上册第四五单元分课时教案.docx
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四年级语文上册第四五单元分课时教案
12、开天辟地
第一课时
教学目标
1、初读课文,做到读正确,读流利。
初步了解盘古开天地的故事内容。
2、学会本课9个生字,理解并熟记由生字组成的词语。
3、了解课文的大意。
教学重点学会文中生字、词语,正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解课文主要内容,了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。
教学准备课件
预习要求自读课文,预习生字
教学过程
一、故事导入
1.简介中国的神话故事。
2.“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料:
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.揭题:
开天辟地。
二、初读感知
1.识记生字。
a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字,交流记字方法。
2.读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
3.感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
三、研读交流
1.学生自读课文。
谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印
象。
2.重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”
读一读,想一想,你有什么新发现?
3.重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的美丽宇宙的样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1、练读课文。
2、继续搜集有关神话故事的资料。
12、开天辟地
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。
2.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的,体会盘古的献身精神。
教学重点
感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。
教学难点想象盘古身化万物的神奇画面,并仿说一段话。
教学准备课件
预习要求读熟课文,阅读神话故事。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
在中国古代神话中,有一位巨人,称为是人类的老祖宗,他就是?
(盘古)
2.上节课我们读了课文,课文说了一个什么故事?
能不能用书上的话来概括?
(最后一句)具体来说都有哪些内容?
(开天辟地——顶天立地——身化万物——创造宇宙)(板书)
二、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙
师:
盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢?
深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书,请同学们根据下面的提示自学
1.课件出示:
探究问题:
课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的?
自由读课文1—3自然段,用“——”划出盘古行动的句子,说一说感受。
2.小组交流,教师巡视指导
3.集体交流、汇报:
师:
你找到了那些描写盘古的句子,说说你的感受。
(一)学生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。
师:
在这十万八千年间盘古醒过来吗?
从哪看出来?
指导朗读。
(二)学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。
比较句子,体会哪句话好,为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢?
(指名做这两个动作)什么是抡?
(拿起)那为什么不用拿而用抡呢?
咱们读读,做做来感受一下。
你发现了什么?
抡字很用力,我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天辟地的时候怎么样?
(很用力)那就带着这份力量请你再来读读这句话。
谁来读?
一起来读。
①他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
②他见周围一片漆黑,就举起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去。
指导读好第①个句子,把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。
师:
盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示课文“轻而清的……变成了地。
”齐读。
你有什么发现?
体会这样写的好处?
师:
天地分开了,盘古又做了一件事情,让我们为这位英雄的行为肃然起敬。
请同学们接着往下谈。
(三)学生抓盘古顶天立地的神奇谈体会。
(“顶”、“蹬”体会盘古顶天立地的巨人形象。
“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。
“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。
)
理解:
“一丈”(学生、教师结合生活实际说)
师声情并茂地叙述:
第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盘古长了两丈。
第二天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盘古又长了两丈……第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就这样不知过了多少年,据说盘古身体长到九万里长,成了巍峨的巨人。
看到这,听到这,学到这,你又有何感受?
师:
是啊!
他太累了,太不容易了,这么多年,一直头顶着天,脚蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉,多么了不起啊!
谁愿意读?
(指导读出开天辟地的艰难。
)
师:
作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天辟地、顶天立地创造美丽的宇宙,课文又是怎样通过盘古身化万物具体写出创造美丽宇宙的呢?
盘古顶天立地,知道天地成形倒了下去,他的创造之路停止了吗?
他又做了什么呢?
(四)学生抓盘古身化万物的神奇谈体会。
1.请认认真真读第四自然段,一定会发现更精彩、神奇的画面,将你看到的神奇画面画下来。
2.指名学生读
3.你发现这段话在写法上有什么特点?
(大胆的想象,运用总分、排比、运用了很多修饰词形容词)
4.这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
5.让学生进行创作性的编写。
师:
同学们,神话神奇,人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起,人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化,还会有哪些变化呢?
请你们展开想象的翅膀来填一填。
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
他的头发飞上了天空,变成了————;
他的身躯变成了——————————;
他的牙齿、骨骼变成了———————;
他的最后一缕目光变成了——————;
他的——————变成了——————;
(预设:
头发---树林;牙齿---宝藏;鼻孔---山洞;手指---五峰山)
6.背诵积累。
师:
这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下深刻的印象,能不能把她记在脑海中呢?
三、总结全课,升华情感
1.过渡:
是啊!
盘古的一切都化作了万物,这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你还想说些什么?
课件出示盘古图。
2.总结:
是啊,盘古的确伟大,确实了不起。
是他,把自己的全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙。
如果没有他,就没有美丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段。
出示:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3.(如果时间允许)练习复述。
如此感人的神话,如果能讲下来多好,自己再读课文,照板书显示的顺序练习复述。
指名复述,学生评选讲故事能手。
四、布置作业:
拓展延伸
《开天辟地》是一个感人的神话故事,在我国灿烂的文化长河中,还有许多美丽动人的神话,你还知道哪些?
课下搜集神话故事交流。
板书设计
13.开天辟地
开天辟地动作
顶天立地创造宇宙总分
身化万物排比
13、普罗米修斯盗火
第一课时
教学目标
1、初读课文,学习生字词。
2、感知课文内容。
教学重点读通课文
教学难点理解词语
教学准备课件
预习要求自读课文,预习生字
教学过程
一、神话故事引入,揭示课题
1.简介希腊的神话故事。
2.板书。
读题解题:
"盗"什么意思?
3.课题质疑。
二、初读课文,学习生字词
1.自由读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,初步了解字意,并联系上下文理解词语的意思。
(2)边读边想:
普罗米修斯为什么盗火?
"盗"是个并不光彩的事,可他为何受到人们的尊敬?
2.出示生字词。
铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚
迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯
3.指名分自然段读课文,纠正字音。
4.说说自己读了课文后有何感受?
(学生自由谈)
5.指导理清文章的条理,先自己试着给文章分段,再说说段意。
无火
(1)
盗火(2-4)
受罚(5-6)
获救(7-8)
三、抓关键词,品读第一段
1.读读这一段,说说你读后有何感受?
2.先小组内交流,再全班交流。
3.抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时社会的荒蛮,人类生活的困苦。
4.指导有感情的朗读。
5.说话训练:
运用文中的"没有……只好……"补充内容。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
13、普罗米修斯盗火
第二课时
教学目标
1、借助具体的语言材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2、精读课文,认识普罗米修斯的人物形象,感悟他的精神。
教学重点
1、感悟普罗米修斯的精神,表达对他的崇敬之情。
2、理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。
教学难点体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学准备课件
预习要求自读课文,初步体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学过程
一、设疑导入
小组学习,要求:
1.学生自学课文,通读全文,说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神?
2.从文中哪些地方看出来的?
读一读,并谈谈自己的感想。
二、感悟“机智勇敢”
1.出示第三自然段,边读边圈划出关键的词语。
2.交流,说说盗火的经过。
3.你觉得哪些词很关键?
(躲、悄悄、插进)从中你感受到什么?
(机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼)
4.读出你的体会。
(表现其勇敢机智)
5.从普罗米修斯的这些举动,你想对他说些什么?
(机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋)
三、感悟“为民造福”,对比学习1、4自然段
1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的,是来之不易的。
人类在没有火种时和有了火种之后,生活上有了哪些改变呢?
请大家对比阅读1、4自然段。
2.自从火种来到人间,人类的生活发生了历史性的转折。
(1)出示:
自从有了火,人类______________________。
(2)人们得到火种,心情怎样?
欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢?
(指导说一段话)
(3)小结:
火使人类从黑暗走向——
从寒冷走向——从痛苦走向——从疾病走向——从野蛮走向——
3.过渡:
是谁,把温暖和光明带到了人间?
看图,注意动作和神情,猜测普罗米修斯心里会想些什么?
看来,普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火,此时,你又想对普罗米修斯说些什么?
四、感悟“坚强不屈”
1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活,自己却因此付出了沉重的代价。
宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。
引读第五自然段,他遭受到哪些惩罚?
2.默读第六自然段,你能概括出宙斯怎样惩罚他吗?
3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚?
从哪里看出?
4.出示:
他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
他是怎样想的?
(我如果__________,就____________________。
)
最终,普罗米修斯决心——,从“决心”你感受到什么?
(勇气,立志,一定要成功,意志坚定,不达目的不罢休,不容易)能不能换成“决定”?
(“决心”是坚定的信心和意志,“决定”是对如何行动拿定主意)读好这句话。
5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火,他坦然面对惩罚,忍受着巨大的痛苦。
让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。
看图,指导朗读第六自然段。
6.普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,后悔了吗,屈服了吗?
7.引读第七自然段和第八自然段。
五、总结,拓展
1.普罗米修斯的盗火是个什么样的行为?
(英雄壮举,正义的行为,为民造福的行为)再读课题。
2.让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。
普罗米修斯赞歌
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也
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- 四年级 语文 上册 第四 单元 课时 教案