苏教版四年级下册音乐教案Word文档格式.docx
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这四个不同的季节。
3.分组展示他们创编的动作。
4.找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。
5.教师组织学生合作表演:
(1)四组同学表演四个不同的季节。
(2)教师和其它的同学们演唱歌曲。
(3)以《四季童趣》为主题A,组成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
教学反思:
教材中的《四季童趣》这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。
为了解决好这点,我创设情境,在与学生对一年四季各个季节的交流时,就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓"
润物细无声"
,然后请学生欣赏了歌曲的范唱,请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流了解学生在唱时有什么困难,是不是节奏不太跟得上。
让学生自己发现问题。
再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱。
经过几次努力,大部分学生能较好掌握节奏,但仍有部分学生对全音符的时值把握不好,会出现抢拍等时值不到现象,需要不断练习进行巩固。
第二课时
教学内容:
1、歌曲:
《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏:
《新疆之春》
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;
在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。
教育他们热爱生活,珍惜时间。
2、通过欣赏,感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。
教学难点:
一、欣赏《新疆之春》
1、律动:
《新疆之春》请你们跟我这样做。
2、问:
你听到的是一段怎样的音乐?
音乐给我们带来了什么感受?
3、复听音乐。
引:
让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧!
二、主动探究,学唱歌曲
1、引入:
时间像一位神奇的魔法事,春、夏、秋、冬在不停地循环交替。
你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化?
2、老师范唱。
3、师生接龙哼唱。
4、学生独立哼唱。
鼓励学生采用自己的方式,如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。
三、歌曲学唱、处理:
1、同学们,今天我们的老朋友来了,我们上节课对出了他的暗号。
这节课,他有话要对我们讲,让我们一起来听听。
2、听录音范唱。
(是谁呀?
他的话讲了什么?
从他的话你知道了是那么?
)
请同学说说这首歌曲有什么特点?
听了以后有什么感受?
3、有感情的读词。
集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受?
你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢?
(练唱)
要让学生的歌声动听悦耳,声音起着关键的作用,但在获得优美歌声的同时,我们的耳朵的作用不可忽视。
为什么这么说呢?
如果说美术是视觉的艺术,那么音乐便是听觉的艺术。
我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借西风之口,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。
歌曲是一段体,节奏平稳对称,旋律流畅。
在学习这首歌曲时,我紧紧抓住“听”来展开教学。
《童心是小鸟》教案(1课时)
认识3/4派的拍号,并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》,用歌声表达对春天的赞美之情。
教学重点:
学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。
教学难点:
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
教学过程
一、组织教学
1.师声问好
2.发声练习
二、学习3/4拍子
1.老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。
请学生说说听后的感受。
2.学生自己来打击2/4、3/4的节奏。
更好的理解3/4拍子的强弱规律。
并能区分2/3和3/4拍子。
3.老师讲解3/4的含义及书写形式。
三、新授课
1.导入新课
老师引导学生去发现春天。
学生交流看到的春景。
2.听音乐
第一遍:
边听音乐边打拍子。
要求学生能听出歌曲的拍子,并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍:
感受乐曲的韵味,能轻轻跟唱。
分析歌曲的结构。
理解歌曲的含义,为更好地演唱歌曲做准备。
3.学唱歌曲
先学生自学歌曲,跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱,把感到困难的乐句提出来。
老师和学生一起解决难唱的乐句。
可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
再轻轻跟唱。
要求:
A:
能唱准歌曲的旋律;
B:
能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。
次听音乐,进行比较。
上完这节音乐课以后我心情很愉快,因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去,全身心的把教师的爱投入给了孩子们。
这节音乐课我还有很多不足之处,比如我提问的太多,应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。
另外我还应多引导学生唱出动听的声音。
总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。
民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。
我在今后的教学中还要多思考、多学习,力争把自己的教学再上一个新台阶。
《童心是小鸟》教案(2课时)
1、复习:
“童心是小鸟”
2、欣赏“战台风”
3、音乐游戏
一、常规训练
节奏练习:
xxx|xxx|xxxx|x0|
tttatttattttta
二、音乐游戏
1.教师宣布游戏规则:
我们一起来做个游戏,好不好?
这个游戏的题目叫做《找一找》。
老师这儿有只可爱的流氓兔,过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。
老师还要请一个小朋友来找一找,小兔藏在了谁身边。
在他找的过程中,其他同学边拍手边唱歌,可以给他提示,但是不是用目光(眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他,而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。
找玩具的同学离玩具越远,歌声、拍手声越响;
离玩具越近,歌声、拍手声越轻。
明白了吗?
希望大家要遵守游戏规则。
2.教师总结:
离玩具越远,我们的歌声就变强,而且是()变
强,还可以用哪个词。
对了,是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强,它是这样表示的〈。
你还能想出用怎样的图形来表示呢,也可以用一组图形来表示。
反过来,谁来说说看?
(声音越来越弱)。
也来画画,好吗?
谁来用你的手势来表示渐强渐弱。
3.结合游戏来演唱歌曲《童心是小鸟》
三、欣赏“战台风”
1.初步听赏全曲。
2.试哼唱书上旋律,乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同?
说一说你的理由。
3.选择乐曲与小伙伴合作表演。
歌曲旋律上口,但是节奏难度较大。
要不断巩固复习。
歌曲中的反复跳跃记号的演唱顺序要掌握好。
要理解掌握,争取做到触类旁通。
《战台风》教案
离玩具越远,我们的歌声就变强,而且是()变强,还可以用哪个词。
在教学中,发现学生对这首乐曲的整体段落分析不够准确,但都能体会到乐曲通过筝演奏技巧所表现的台风激烈袭击、码头工人奋力抗击自然灾害的过程。
于是我在分段欣赏时,每一部分都设计了不同的问题,如第二部分是体会音乐形象的变化和筝演奏技法的表现;
第三部分则将节奏与第二部分比较。
第六课时
1.听、唱:
嘀哩嘀哩
2.听:
《渴望春天》(管弦乐)
1.通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情感受春天带来的喜悦。
2.通过“为春姑娘送礼物”这一游戏,让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情,这样能增强孩子们的创新意识,培养其创造力,让他们深刻的了解大自然的春天,并能培养孩子们的合作精神。
教学重难点:
通过“为春姑娘送礼物”这一游戏,让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情
教学准备:
歌曲《滴哩,滴哩》录音带
管弦乐曲《渴望春天》的录音带
有关春天的教学情景图片
一、找春天。
1.导入:
给学生播放管弦乐《渴望春天》,让学生感受音乐的气氛,从而引出主题——春天。
通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
2.再次播放歌曲《渴望春天》,引导学生寻找春天的足迹,描述一下歌曲中的春天。
并且描述一下自己家乡春天的景象,使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化,激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
3.安排布谷鸟的叫声引入新课。
提问:
你知道这是谁的叫声吗?
通过聆听布谷鸟的鸣叫声,让学生了解布谷鸟是春天的使者,所以它有叫报喜鸟。
在布谷鸟的歌唱声中,为学生营造春天的优美意境。
出示:
(书本“滴哩,滴哩”图片)
除了布谷鸟,你还知道哪些小动物也是春天的使者?
”通过交流,知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者,教育学生要懂得保护我们的动物朋友。
(在以上图片上出示一些小动物)
4.歌曲《滴哩,滴哩》
播放歌曲,引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。
歌曲有两个乐段,你能分辨这两个乐段吗?
再听歌曲,要求同学们在第一乐段时,在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作,并在第一乐段结束时(16),重重地拍一下手,表示第一乐段结束。
第二乐段开始,要求每个同学用老师提供的舞步,根据自己离开位置的远近,朝自己的座位走去,并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
同学们,你们找到春天了吗?
春天在哪里?
(出示歌词,有感情的朗诵歌词。
跟着录音轻声地哼唱歌曲。
第二乐段时,教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩……”时,要唱清楚,有跳跃的感觉。
(像小鹿跳一样。
5.歌曲伴奏,学生演唱。
用即兴创作的方式进行问答。
老师唱:
“春天在哪里呀?
”生答:
“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里……”等。
二、感受春天。
同学们,你们刚才都在不同的地方找到了春天,你们唱的春天可真美!
真希望春天马上就来到身边!
播放歌曲《渴望春天》。
(童声齐唱)(出示歌词)要求:
看着歌词,跟着音乐轻轻地晃动身体。
你听过这首歌吗?
播放管弦乐《渴望春天》。
比较和歌曲有什么不一样?
明确管弦乐和歌曲不一样,一个是以乐器合奏为主,一个是以唱为主;
两者的主旋律有相同的地方,也有不同的地方。
复听歌曲,学生轻轻地跟着哼唱。
出示一首赞美春天的儿歌:
春天姑娘,
春天是个小姑娘,
穿着满身绿衣裳,
绿山绿水是花裙,
桃花为她画粉妆。
又听姑娘咯咯笑,
小溪流水哗哗淌。
请同学读一读儿歌。
复听管弦乐《渴望春天》,在乐曲的伴奏下,朗诵儿歌。
以诗引发学生对春天的联想。
聆听有关春天的诗歌、散文等。
《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。
如舞蹈《春娃》等。
四、艺术创作:
1.现在春姑娘马上就要到了,同学们,我们为春姑娘送上一件小礼物,怎么样?
那,送什么好呢?
对了,我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧!
教师提示:
小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料,为春姑娘设计一件衣裳。
(将小朋友分成四组,以小组合作的形式,
可运用撕、添、勾、画等多种方法,给春姑娘进行时装设计。
师放音乐《渴望春天》,小朋友"
做"
礼物。
)
2.分组展示交流礼物,师做出评价。
教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情享受春天带来的喜悦。
在活动中寻找春天,抓住春天的声音、色彩、节奏、动作,提炼艺术素材。
并能在感性上区分歌曲的乐段。
“春天来了,春天来了,春天在哪里呢?
·
”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题,围绕这个问题,我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。
。
第二单元《雨中曲》
一、教学目标:
1.积极参与欣赏、演唱等活动,结合作品的不同角度理解“雨”的内涵,丰富情感体验。
2.能安静地欣赏较长的音乐作品,如《第六(田园)交响曲第四乐章》。
能较准确地哼唱主题。
3.能够用轻巧活泼的声音、有感情地演唱《水花花,泥巴巴》和《雨中》,较准确地把握歌曲的情绪。
能设计简短的节奏性为歌曲伴奏。
4.能在给出的旋律音、节奏或歌词的基础上创作出自己的“小曲”。
能知道至少3首施特劳斯的音乐作品,对欣赏古典音乐表现出一定兴趣。
二、本单元课时安排:
4课时
教材分析:
歌曲《水花花,泥巴巴》刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”,体验雨中跑着勇敢的小娃娃。
2、欣赏我国民歌“落水天”,感受音乐,启发学生的想象力。
1.师生问好
二、听音练习
1.老师先弹奏以出示的音,并认识音名。
2.老师完整的弹奏旋律乐句,学生仔细听辨并能准确填写音名。
3.把旋律完整的演唱。
三、学唱乐谱
1.学生先自己认识音名。
并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。
2.老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。
3.轻声跟琴来演唱歌曲乐谱
4.分组来演唱歌曲乐谱。
四、新授歌曲
1.导入:
从新课内容进行导入。
2.教师范唱
3.用声势感受歌曲旋律
4.师:
这首歌曲是几几拍?
二四拍,以四分音符为一拍,每小节二拍,强弱规律:
强弱。
5.按节奏朗读歌词
6.跟琴学唱歌曲
五、创编动作
1.观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作
2.根据歌曲集体创编动作,创设情景进行表演。
课以雨中嬉戏、踢踏舞为整个教学主线,贯穿全部课堂。
在开始的新课导入时,我让学生观看儿童舞蹈《雨中花》的踢踏舞片段,让学生初步感受用舞蹈表现踩雨、戏水、雨中嬉戏时快乐喜悦的心情,初步了解踢踏舞的特点:
音乐轻快,舞态变化多姿,表现力特别强。
第二课时《雨中》
1、学唱歌曲“雨中”,用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。
2、欣赏“雨中曲”
3、创造:
用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。
塑料纸、听雨盒、手指游戏、
一、热身运动:
小雨滴
老师:
我们一起来做个小雨滴的游戏。
(手指游戏)
二、感受雨声、欣赏“雨中曲”
1.请你们听赏一首“雨中曲”,并请说出有几种雨声?
2.你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音,出示听雨盒和塑料纸。
分发给每个学生一个道具,请演示大雨和小雨不同的不同声音。
三、学唱“雨中”
1.听歌曲范唱,初步把握歌曲的情感,
2.跟琴轻声演唱歌曲旋律;
视唱歌谱。
3.轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲,要求学生能唱准歌曲的节奏,对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字,不能含糊地带过。
四、情景表演:
下雨啦
1.我们用动作来感受雨中的情景,下大雨的时候雨点怎么跳的,到地面上怎么样的?
请你们模仿动作。
2.雨慢慢得下得小了,怎么跳?
请大家边唱、边跳。
同学们学习了歌曲《雨中》,聆听了贝多芬《第六交响曲》片段。
虽然歌曲不长,但节奏比较复杂,多变的节奏使歌曲充满活跃的气息。
歌曲表现了孩子们乐观向上、不怕风雨、专心读书的情景,最后,在渐弱声中结束,仿佛孩子们的读书声渐渐远去。
为了掌握难点节奏,我先让同学们找出了运用重复的地方,引导学生理解创作手法并且减轻他们的畏难情绪,通过声势训练,大致掌握了休止符的运用,也能在歌曲中准确地把握。
《第六交响曲》表现了雷雨由远而近,狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆等场面,音乐始终在恐怖的气氛中进行,使音乐与自然很好地融在一起。
通过聆听,同学们的想象力也得到充分的发挥,震撼的雨声引导学生全身心地投入到音乐中,体验音乐与自然的交融,音乐与情感的共鸣。
第三课时
通过听《雷鸣电闪波尔卡》,感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点:
打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
一、导入新课
1.同学们,今天这节音乐课,老师给大家带来了许多宝贝(出示箱子)谁来猜猜,里面会装些什么宝贝呢?
(生猜3—4个)
(1)看来让大家猜,是有些困难,还是让老师取出来给大家看看吧!
(出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子)现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧!
(2)哇!
你真厉害哦,真有件这样的东西。
他们能发出声音吗?
(能)
2.在老师看来,能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信,大家仔细听:
(师吹出空玻璃瓶,发出呼呼的风声)发挥你的想象力,说说,这声音像什么?
(生说)
3.你能像老师这样,吹出呼呼的风声吗?
好,你上来试一试(演奏)。
风呼呼的吹着,不一会就下起了蒙蒙细雨,象沙沙的雨声吗?
谁也来演奏一下这沙沙的雨声?
(生演奏)听那,雨是越下越大了,也请一位同学来演奏(生演奏)。
雨落在树叶上,发出了哗啦啦的声音,拿起你们手中的书,摇起来,听听象不象哗啦啦的树叶声(生感受)。
突然,一阵春——哦?
该敲打什么来表现春雷呢?
(生说,师评价)那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧!
(分角色演奏)
4.同学们,在我们身边,到出都是这样的宝贝,用他们可以来表演很多声音故事,怎样,神奇吧!
二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1.整体感知
那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧,听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的?
当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时,赶快捂起你的耳朵!
这是一个夏日的清晨,草地上,一群欢乐的人们正在庆祝丰收,载歌载舞。
听,天气好象发生了变化——雨是越下越大,可人们的兴致却是越来越高,他们仍然继续欢歌,继续舞蹈。
2.认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多,那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢?
介绍定音鼓和钹
3.片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段,感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面?
(雷声隆隆、倾盆大雨的景象)
片段二中,给你什么感受呢?
4.小结:
乐曲逼真的表现了电光闪闪,雷声隆隆的景象,但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。
再来欣赏下,用语言来描述一下你的感受,当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想,现在大家可以完成书上的表格了!
三、实践创作
1.我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”,现在我们也来创作,用这些宝贝来表现下面的四个主题。
(1、雷雨;
2、清晨;
3、课间十分钟;
4、厨房交响曲)
2.请小组长将宝贝拿回去,要迅速的选择一个主题,充分发挥这些宝贝的作用,来表现你所选题的声音。
想一想,这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价:
你知道他们表演的是什么吗?
3.在这个主题中,这个声音是通过……来表现的!
真棒!
观察的真仔细!
这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致!
四、欣赏“第六(田园)交响曲第四乐章,这首乐曲又是什么器乐演奏的?
《雷鸣电闪波尔卡》的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教育思想:
“教会儿童学习,教会儿童欣赏、教会儿童创造”这一教育理论。
教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体,处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始,教师设计的听音游戏,大大激发了学生的学习兴趣,激起了学生探索知识的愿望,在此教师及时引导学生创造想象。
第四课时
一、感受不同的构思,不同旋律,相同内容,风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲,表现在夏天的雨中玩耍的情景,为歌曲表演创作。
教学重、难点:
歌曲中相似的旋律。
教具准备:
多媒体课件录音机磁带电子琴费旧报纸鼓锤
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲,营造课堂气氛。
2、上课铃响,师生问好。
二、猜雨
(一)导入
师:
老师请同学们听一段声音,猜猜看这是什么声音。
生:
小雨
你能用自己的声音来模仿雨的声音吗?
2、谈谈对雨的感受。
你喜欢雨吗?
喜欢怎样的雨?
下雨的时候你喜欢干
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