人教版四年级数学下册三单元教学设计Word下载.docx
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多媒体课件
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、主题图引入:
观察主题图,根据条件提出问题
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米?
(2)李叔叔三天一共骑了多少千米?
引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。
二、引导自学。
1.引导学生预习新知。
2、自我检测。
学生讨论
让学生自学教材第17-18页,学完后完成相关习题,并记录疑问。
组织同桌间互相检查,并交流问题。
3.引导学生寻疑质疑。
三、合作探究,展示成果
教师强调独立观察并完成知识点的相关练习(p18做一做)。
学生可从知识点的操练中掌握加法运算定律在算式中的意义。
教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨。
收集问题,然后解答。
让学生组内交流自己的结论。
教师抽查,评价。
达标检测
完成练习册的相关练习题。
课堂小结
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获?
你能把这些运用于以后的学习中吗?
课后作业
教材第19页1、2题。
板书设计
加法的运算定律
40+56=56+40
两个加数交换位置,和不变。
这叫做加法交换律。
(88+104)+96=88+(104+96)
先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。
这叫做加法结合律。
a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)
2.加法运算定律的运用
1.能运用运算定律进行一些简便运算。
运用运算定律进行一些简便运算
能用所学知识解决简单的实际问题
一、复习巩固
回忆上节课学习的关于加法的运算定律。
根据学生的汇报板书。
二、引导自学。
学生汇报
让学生自学教材第2页,学完后完成相关习题,并记录疑问。
1.教师强调独立观察并完成知识点的相关练习。
学生可从知识点的操练中掌握加法运算定律。
2.教师强调:
加法中为了更清楚地体现运算顺序,所以要加小括号。
既用到了加法交换律,也用到了加法结合律。
四、课堂基础过关训练。
这节课你有什么收获?
教材第22页1、2题。
加法运算定律的应用
按照计划,李叔叔在后四天还要骑多少千米?
115+132+118+85
=115+85+132+118←加法交换律
=(115+85)+(132+118)←加法结合律
=200+250
=450(千米)
3.减法性质
新授
1.知道从一个数里连续减去两个数,可以改为减去两个数的和。
2.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
引导学生探索和理解一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和。
一、情境引入
购物:
一个电脑桌497元,一种电脑椅203元。
带1035元买一张桌子和一把椅子,还剩多少钱?
汇报:
(1)1035-497-203
1035-203-497
(2)1035-(497+203)
一、引导自学
1、引导学生预习新知。
学生自己选择条件,独立解答。
让学生自学教材21页,学完后完成相关练习题,并记录疑问。
同桌互相检查并交流问题。
3、引导学生寻疑质疑。
三、展示探究成果
1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习,学生发现规律,并相应进行语言描述,初步总结减法性质。
2、抽查2-3个小组发言,并评价。
3、强调知识点:
从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。
教师参与学生讨论,并适当进行点拨。
学生组内交流自己的结论。
学生谈收获,以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
教材第22页3、4题。
从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和。
a-b-c=a-(b+c)
4.乘法交换律、乘法结合律
1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便运算。
探究和理解乘法交换律、结合律
一、主题图引入
观察主题图,根据条件提出问题。
(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?
(2)一共要浇多少桶水?
根据学生提出的问题,适当板书。
二、引导自学
让学生自学教材24—25页,学完后完成相关习题,并记录疑问。
引导学生观察主题图。
学生在练习本上独立解决问题。
3、引导学生寻疑质疑。
1、完成知识点的相关练习,从中掌握乘、除法的意义和各部分间的关系。
2、组内交流自己的结论。
3、教师抽查、评价。
4、强调:
a×
b=b×
a
(a×
b)×
c=a×
(b×
c)
学生独立完成
学生小结本节课的学习内容。
教师引导学生回忆整节课的学习要点。
教材第27页1、2、3题。
乘法交换律和乘法结合律
交换两个因数的位置,积不变。
这叫做乘法交换律。
先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
这叫做乘法结合律。
a(a×
5.乘法分配律
1.引导学生探究和理解乘法分配律。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题
乘法分配律的意义和应用
乘法分配律的反应用
一、铺垫孕埋伏
思考问题:
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题:
一共有多少名同学参加了这次植树活动
小组讨论,尝试用不同的方法解决
让学生自学教材第26页,学完后完成相关习题,并记录疑问。
两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加这叫做乘法分配律。
(a+b)×
c+b×
c
学生汇报自己的收获。
教师引导小结,相应完善板书。
教材第27页4、5题。
乘法分配律
一共有多少名同学参加了这次植树活动?
(1)(4+2)×
25
(2)4×
25+2×
25
=6×
25=100+50
=150(人)=150(人)
(4+2)×
25=4×
┆(学生举例)
(b+c)=a×
b+a×
两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
这叫做乘法分配律。
6.乘法分配律的应用
1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。
能运用乘法分配律进行一些简便运算
灵活运用乘法分配律进行一些简便运算
一、复习准备
出示:
1.口算:
73+27138×
100
100-6464×
1
8×
9×
125(4+40)×
2.在□里填上适当的数。
302=300+□
(300+2)×
43=300×
□+2×
□
2003=2000+□
(2000+3)×
14=2000×
□+□×
让学生自学教材第29页例8,学完后完成相关习题,并记录疑问。
两个数相乘,把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘法分配律可以使计算简便。
我们运用乘法分配律间算时,一定要认真审题,观察算式的特点,有的不能直接简算,只要将题型稍加改变,就能进行简算。
教材第30页1、2题。
乘法分配律的应用
102×
43
38×
29+38
=(100+2)×
=38×
(29+1)
=100×
43+2×
30
=4300+86=1140
=4386
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- 人教版 四年级 数学 下册 单元 教学 设计