新改版苏教版二年级语文下册苏教版二年级下册语文教案.docx
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新改版苏教版二年级语文下册苏教版二年级下册语文教案
课文1古诗二首
教学目标
1.会写“乃、夜、润、物、玉、刀”六个生字,会认“潜、妆、裁、剪”四个生字。
2.通过多种方式朗读诗歌诗,感知诗歌的内容。
了解作者及写作背景,理解诗歌的主题。
3.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。
4.体会诗歌所描绘的意境,理解作者不懈追求理想的精神。
重点难点
1.学会抓住关键诗句,体会诗人的思想感情。
2.体会诗歌所描绘的意境。
教学课时:
两课时
第一课时《春雨》
教学目标
1.会写“乃、夜、润、物”,会认“潜”字。
并理解这些字的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3.初步懂得古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点
了解古诗的意思并且感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、谈话激趣,引入课题
1.同学们,以前学过哪些古诗?
能背一首给大家听听吗?
2.复习古诗的特点和学习古诗的方法:
古诗的特点和学习古诗的基本方法:
(古诗为了整齐押韵,便于吟唱、诵读,会省略一些词语,用很少,很简洁的文字就可以把意思变得曲折、生动、跳跃。
我们学习古诗的时候,要先把古诗读通、读顺,然后再熟读成诵,逐句诵读领会,最后再联想全诗大意领会诗人的思想感情。
二、揭示课题:
春雨
1.作者简介:
(杜甫,字:
子美,是唐代伟大的诗人,他的诗歌深刻地反映了唐代由盛转衰的社会现实,被后人成为“诗圣”。
)
2.解题:
这首诗写的是春天的雨。
3.联系生活实际,说说春天的雨有什么特点。
三、初读古诗:
要求:
读准字音,读顺诗句,读通全诗。
1.教给学生自主学习的方法:
遇到不会读的字,不懂的词语该怎么解决?
(查字典、与同学讨论、向老师或同学请教等)
2.用这样的方法读读这首诗。
3.教师范读。
4.指名朗读古诗,学生评议。
(读得是否流利,有节奏。
)
四、指导朗读,领会诗意
1.问:
你比较喜欢哪一句?
可以读一读吗?
2.教师相机指导朗读。
3.合作探究:
讨论:
(1)诗人认为什么样的雨是好雨?
(2)诗中描写的春雨有什么特点?
(3)你从哪里看出来?
(教师相机指导:
知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。
)
(知时节、乃发生:
在诗人的眼里,这场春雨就像是个懂事的孩子,他等待了整整一个冬天,知道春天到了,世界万物需要雨水滋润了,所以就下了;潜入、细无声:
诗人把这场春雨当成一个调皮又懂事的孩子,他知道白天人们要工作,所以,到夜晚人们休息了才悄悄地下,不会打扰人们休息啊!
)
4.指导朗读:
提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气,后两句可以读出静悄悄的语气。
五、拓展创新
结合学过的这首古诗,想象春雨过后会给万物带来怎样的变化,可以用画笔画出来。
六、板书设计
春 雨
好 雨 知 时 节, 当 春 乃 发 生。
随 风 潜 入 夜,润 物 细 无 声。
七、课后反思
1.本课时,可从学生会背的课外古诗入手,然后交流课前查找的有关杜甫的资料。
通过介绍,学生进一步了解了杜甫的生平以及他在我国古代诗歌艺术上的地位。
这样的导入开课,就可以把主动权交给学生,让学生通过课外查找资料、课外阅读,培养他们收集信息、处理信息的能力,然后在课堂上进行大胆的展示,使学生体会到自学的快乐。
2.学生在初读古诗时,对内容的感悟,对情感的共鸣,对生活的联系有了一定的基础,但还没有达到更高的要求,还要抓住时机,趁热打铁,激发情感,再次深入诗文情境。
教师可以启发式提问,如:
“既然我们从这句诗中听到了这么美的声音,看到了这么美的景色,我们是不是该好好的读一读?
”“你说得真好,你能把它读出来吗?
”
第二课时《咏柳》
教学目标
1.会认“裁、剪、妆”这两个生字,会写“玉”“刀”,认识“牛”字旁。
2.正确流利的朗读课文,背诵课文。
3.在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。
4.通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重点:
1.认读本课生字,会写本课生字。
2.熟读、背诵课文。
教学难点:
对诗意的理解。
教具准备:
教学课件
教学过程
一、情境引入,导入主题。
师:
春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优美的音乐,一起去寻找春天吧?
(设计意图:
优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。
)
二、整体诵读,触摸意象。
唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!
(游戏找春天)
(设计意图:
课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?
每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)
(设置意图:
以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。
)
1.简介作者。
(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。
他写的诗感情丰富,清新通俗。
)
2.听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。
(感受柳树的美)
(设计意图:
运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
)
3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“妆”字。
(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重。
)
4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。
5.指名读,其他学生正音。
6.出示“物”字,告诉学生物的偏旁是牛字旁,做偏旁的时候“牛”的最后一笔是提。
7.全班齐读。
(设计意图:
初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读得有层次,逐步加深要求。
)
三、分步解读,感受意境。
1.指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?
倒垂下的柳枝像什么?
(学生自由发挥)
(1)借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。
(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。
加深理解第一句。
(3)第一句还有什么不懂之处?
大家共同探讨。
(4)教师指导读,指读。
柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!
诗人的比喻多好呀!
如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?
全班看书中插图吟诵这句。
(设计意图:
着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。
)
2.指导朗读理解第二句。
(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?
让我们接着来看第二句。
出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。
(2)前后两个人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?
”
(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。
师:
“不知细叶谁裁出”讨论:
作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。
师:
在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?
(设计意图:
点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。
)
(5)指读,评价谁读得好,好在哪?
四、诵读全诗,感悟诗情。
1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。
)
2.师生合作,引读诗句,练习背诵。
五、板书设计
咏柳
(唐)贺知章
碧玉——一树高万条——绿丝绦
细叶——谁裁出春风——似剪刀
课文2《蚕姑娘》教案
教学目标:
1.了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化。
2.会正确朗读。
3.会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具:
课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰
教学过程:
一、复习检查
1.二人一组,认读生字
2.会读了,认识了,那你会不会写这些字呢?
(事先在黑板上贴上四个拼音)齐读拼音,让四个小朋友上台写生字。
3.纠正不正确的读音、字词。
4.上堂课,我们还知道蚕姑娘(贴画)是从卵(边说边贴画)里钻出来的。
二、教学新知
引导:
刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的?
(板书:
又黑又小)课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的?
(第二小节)
1.
(1)让我们自由读第二小节(出示纸条:
读课文),读好了请举手。
再请一位小朋友读,其余同学边听边想:
“蚕床”是什么意思?
“黑衣裳”什么意思?
(2)蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么?
(生答:
……)你能动一动自己的小手吗?
把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗?
(出示纸条:
圈动词)(校对)睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别?
(出示板书:
又黄又瘦)
(3)你已经知道蚕姑娘的变化了,你能用“先……接着……然后……最后……”的句式(出示课件)来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗?
(出示纸条:
说变化)(出示已写好的课件)请生个别读,再齐读。
2.睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗?
(1)哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉?
(第三小节)请一位同学读第三小节
(2)圈出表示蚕姑娘动作的词
(3)(出示课件)用先吃桑叶,接着睡觉,然后(),最后()的句式来说说它的变化?
3.
(1)学完二,三小节,你发现我们学习这两小节的方法一样吗?
(一样)都是用怎样的方法来学习的?
(先读课文,然后圈动词,最后说变化)我请一位小朋友做一下小老师,用刚才的方法来教同学们学习第四小节.
(2)师补充:
这里“渐渐”什么意思?
用渐渐说话(出示课件)
把句子补充完整。
蚕姑娘的身体渐渐_________
__________发黄了__________。
4.让我们用同样的方法来自己学习第五小节(出示课件)
提示:
(1)读第五小节,读准字音
(2)圈出表示蚕姑娘动作的词3.用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化
小结2—5节:
(1)学完2—5小节,我们知道蚕共睡了四次觉,你能看着课件,用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗?
(2)张老师把2—5小节归为一个小节,请同学读,再请你找一找这一段中的反义词(胖-瘦,黑-白,旧-新,穿上-脱下)
师说一个,生答一个,组成一对反义词,加强巩固。
5.睡了四次的蚕姑娘还有那些变化?
(变茧,变蛾)边说边贴画这就是蚕的一生。
三、巩固知识:
1.接下来我要请同学来表演蚕的一生,(边听录音边表演)
2.出示课件:
蚕的一生这就是今天我们要学习的内容。
3.齐读2—5小节
四、布置作业:
课后习题1.3.4.5
课文3.《月亮湾》教案
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.会写本课8个生字,会认4个生字,理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
难点:
掌握月亮湾的地理位置。
教学时间:
3课时
教学准备:
1.教学挂图。
2.生字卡
教学过程
第一课时
一、创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
4.读题。
注意正音“亮”(轻声)
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