《社戏》预习Word格式文档下载.docx
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代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集
《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是小说。
这种体裁的三要素是人物、情节、环境。
人物描写包括:
动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。
情节包括:
(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)。
环境包括:
自然环境、社会环境。
3、字词、拼音抄写,每个抄三遍。
肆无忌惮(dà
n)踱(duó
)步
棹(zhà
o)船归省(xǐng)
行(há
ng)辈撺掇(cuānduo)
凫(fú
)水
二、
概括
感悟
1、文章思路是“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏。
2、全文40自然段,请用四字短语概括对应段落内容:
(1)10-13:
月夜行船
(2)14-21:
船头看戏
(3)22-30:
月下归航
3、概括本文的中心思想。
参考格式:
本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。
本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。
4、课文结尾说:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解?
你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。
三、
问题
探究
(一)体会情景交融的写作特点:
1、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?
①所见:
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……
②所闻:
而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……
2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
从哪些描写可以看出来?
去时心情很急迫,回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。
去时心情很急迫,“我”总“以为船慢”,两崖景物飞一般向后跑;
回来时
“我”还回望戏台,依依不舍,途中和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。
(二)分析人物描写:
1、参考格式分析双喜这个人物形象。
至少说3句话。
双喜是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。
①双喜是个心细如发,聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏,“急得要哭”时,他马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
②双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
③他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家。
④回程时大家偷阿发家的豆,双喜又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的
”,说明他善于为他人着想。
2、文中六一公公是个怎样的人?
作者用了什么描写方法写他?
六一公公是淳朴乡民的形象。
六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;
后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。
也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。
他夸“我”的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。
(三)品味语言的深层含义:
思考P122第三题的题目。
1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
)
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”?
以动词“踊跃”写山,把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
“回望”两字,表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……
(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
《社戏》课文分析
班别:
学号:
姓名:
请根据老师、同学、自己的理解,从内容、写作特色(情景交融、描写)、作者意图(写作目的)等角度分析这篇课文,不少于500字。
100
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700100
800200
(注:
可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!
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