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18.爱迪生的名字,对我们青年学生是不陌生的。
首先,按照这样的标准给每道题记分,画“×
”得2分,画“?
”得1分,画“√”得0分。
其次,分组统计各组得分。
l~3题归于语序不当组,4~6题归于搭配不当组,7~9题归于成分残余与赘余组(简称成分残赘),10~12题归于结构混乱组,13~15题归于表意不明组,16~18归于不合逻辑组。
然后把你每组的得分加起来。
最后,画图并分析结果。
各组得分范围为0~6分,分数越高,表明该类病句类翌掌握越好。
总分为各组得分之和,得分范围为0~36分,得分越高,表明语文病句类型掌握越好。
从图可以看到,他在语序不当、搭配不当和不合逻辑这三种病句类型的判断上掌握得很好,而在成分残赘、表意不明和结构混乱方面掌握得不牢固,尤其是成分残赘和表意不明是他的主要问题所在。
高考大纲中已说明语文病句类型就是考上面的六种类型,而病句类型又通常是以四选一的单选题形式出现的。
这就意味着,每次病句类型考试最多只能考其中四种类型,因此,每道病句类型题目都是六种病句类型的随机组合。
对于屈放同学来说,如果病句类型是语序不当、搭配不当、不合逻辑这三种掌握得好的类型与另外任意一种掌握不好的病句类型的组合,他可以利用排除法将病句找出来。
但如果有两个或两个以上是他掌握不好的病句类型,要做出正确的选择就困难了。
你是否了解做题有时对有时错的原因呢?
屈放之所以在病句类型判断上面有时对有时错,是因为他没有全面掌握病句判断技能,只掌握了大部分内容,还有少部分内容没有掌握。
当考到他掌握的那个部分时,他就能够做出来;
但是,当考到他没有掌握的部分时,他就做不出来。
语文病句类型是如此,其他科目的知识也是如此。
当你做题有时对有时错的时候,你首先就应该想到:
我还有一些知识没有掌握。
屈放把5本书中全部的病句题目都做了,但效果却不理想,这说明他的解决方法是低效的。
那我们应该怎么办才是有效的呢?
首先,研读考试大纲,丁解这个方面知识的考试范围。
了解考试范围就会心中有数,不了解考试范围的做题就是盲目的。
比如,在数学考试大纲中关于数列的要求如下。
数学考试大纲中关于数列的要求:
1),理解数列的概念,了解数列通项公式的意义,了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项。
2),理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n项公式,并能解决简单的实际问题。
3),理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n项公式,并能解决简单的实际问题。
仔细阅读上面的每一条,你就会明白高考对于“数列”部分的要求是什么。
从上面的叙述看,我们可以知道对于数列的要求主要是理解数列、掌握等差数列和等比数列并能进行应用三个方面的内容。
了解到这些,你就会对数列方面的考试范围了然于胸。
其次,对照考试大纲,评估考试大纲中有关“数列”的要求自己是否都已掌握。
我们要根据自己的平时作业和考试情况进行判断,特别是做题出错的时候,我们更需要判断自己在哪个方面有错。
比如,有几次数列方面的题做错了,对照老师的讲解你明白了怎么做是正确的,此时你还需要做的功课就是,这些题是考什么呢?
这就要求你对照考试大纲的考点来判断了。
假如判断结果显示都是“应用等比数列解决简单的实际问题”方面的,你就有了下一步需要努力的方向。
最后,进行有针对性的训练,直到攻克为止。
对于那些你已经掌握的知识点,可能不用或者少花一些时间;
而对于没有掌握的知识点,你就要全力以赴地去解决它,解决了它,你就完全掌握了这类知识,最后的结果就是,你不再出错了,你得到了满分。
这一节的标题是“知识清单技术”,它的意思是同学们需要花时间去研究高考考试大纲,了解考试大纲中对各部分内容的具体要求,心中要有一个全局观念,应学会应用考试大纲的考点来分析自己做题的得失,对照考试大纲各知识点的掌握情况,发现自己应努力的方向。
因此,考试大纲是我们复习的方向和归宿,好好利用它,研究它,经常翻阅它,你就一定会有收获的。
二,知己:
“SK试卷分析技术”
利用“SK试卷分析技术”,找到自己问题所在
一道题做错了,不外乎两种情形。
第一种会做反而做错了;
很有把握的题却没做对;
明明会而且非常简单的题,落笔却错等情况。
总之,都是粗心导致的。
我们称为(图)技能(Skill)缺失型错误;
第二种是自己本身就不会,或者不全会而做错。
表现为:
第一遍做对了,后来改错了;
第一遍做错了,后来改对了;
回答不严密、不完整;
不会做题等。
造成这种情况的原因其实就是知识没有掌握,掌握不完整,或者掌握不牢固。
我们称之为(图)知识(Knowledge)欠缺型错误。
“SK试卷分析技术”就是根据考纲分析试卷,判断错误类型,统计出技能型错误和知识型错误的比例,从而决定努力的方向和重点。
第一步,判断错题的类型,进行细分逐题分析(正确的题跳过去)
SK试卷分析表(细分)
科目考试类型考试日期
题号
错误类型
具体内容
失分
1
S
审题错误
4
5
K
排列组合
。
如果是粗心导致的就填写S型,并进一步分析粗心的情形,是审题错误,还是计算错误,或是其他错误,总之你要给这些错误一个名字。
如果是知识掌握不牢导致的就填写K型,并进一步明确这道题属于哪个章节或部分,最后填上因此而被扣掉的分数。
第二步,统计错误失分率
将上面的两种类型的错误失分门别类地累加起来。
SK试卷分析表(汇总)
科目考试类型考试日期
S型错误
K型错误
错误内容
失分
失分
函数
14
计算错误
12
不等式
3
直线和圆
8
圆锥曲线
S型小记
16
K型小记
29
第三步,分析统计结果
通过对失分类型和章节内容的分析,我们可以发现自己的问题主要集中在哪里。
这个同学粗心导致的错误一共失掉16分,失分最多的是“计算错误”;
从知识内容方面看,一共失掉29分,分散在函数、不等式、直线和圆以及圆锥曲线等章节,失分最多的是“函数”部分。
第四步,确定下一步行动的方向
(图)通过试卷分析,你知道了因为粗心自己的损失是多少,也了解了自己粗心的类型是什么,从而为解决粗心奠定了良好的开端,也为你考试复查指明了方向,哪儿容易出错就查哪儿。
(图)通过试卷分析,你知道了自己哪些知识没有掌握,这为你下一步的复习指明了攻克重点;
也为你考试中的难题选择指明了方向(在容易题较好完成的情况下,难题的选择就是决定你考试分数高低的关键。
难题选择得当,被攻克,总分就增加;
如果选择不当,没有被攻克,浪费时间又无法得分,总分就不能增加)。
对S型错误,可以先选取失分最多的类型来加以攻克和解决;
上表中可以选择以消灭计算错误为主攻方向;
对K型错误,可以采取“先补大漏洞再补小漏洞”的策略,选取被扣分数最多的章节作为重点来加以复习;
上表中可以先把函数作为主攻方面。
Sk试卷分析技术的重要价值
1),为消灭粗心指出了努力的方向;
2),为弥补知识漏洞指出了攻克重点;
3),为考试复查揭示了重点内容;
4),为考试难题选择提供了具体目标。
三,确定目标,提高分数
1,确定各科复习目标
A,确定各科的考试分数目标每一科提高多少分
有一位同学进入高三的时候给自己的各科制订了一个增分计划:
肖肖(化名)考试成绩和预期增加分数分析表
科目
语文
数学
外语
文综
合计
考试成绩
102
117
105
210
540
增加分数
+15
+20
+35
+85
计划制定以后,他每天加班加点学习,高考考了548分。
肖肖不明白,为什么辛苦了一年高考目标没有实现呢?
我们认为是肖肖的增分目标缺乏指导性和针对性。
比如把语文从102分提高15分增加到117分,是语文基础增分还是作文,还是现代阅读?
如果只提增加分数,而不明确从哪部分内容来增加分数,复习就会面面俱到而没有重点,结果是有问题的地方没有得到针对性的解决,而且还浪费了时间。
B,确定重点提分领域分解增分目标
肖肖语文增分任务分解表
组成部分
试卷比重
得分
得分率
增分
考试目标
语文基础和应用
34
22
65%
+3
25(74%)
吉代诗文阅读
26
18
69%
----
18(69%)
现代文阅读
30
17
57%
+7
24(80%)
写作
60
45
75%
45(75%)
150
68%
+10
112(75%)
从表中可以看出,肖肖明确了语文的复习重点是“现代文阅读”和“语文基础和应用”,既现代文阅读由17分提高到24分;
语文基础和应用由22分提高到25分。
至于“古代诗文阅读”和“写作”维持现状就可以了。
有了这样的任务分解,肖肖的复习就更有针对性了,增分目标实现的可能性就提高了。
C,确定重点科目区域达标标准加5%原则
比如希望总分达到75%水平,区域达标目标就应该是75%+5%,80%。
你只有在该领域的得分达到80%以上的时候,才能更换重点复习领域。
换而言之,尽管该同学确立了两个复习领域,但还是要一个一个地来,只有达到了第一个领域目标,才能去攻克第二个领域目标。
2,精准定位复习范围
上面那个同学在现代文阅读方面得了17分,还有13分没有得,他的任务不是在已经得到的17分中转来转去,那样不会提高分数,还浪费时间;
而是精确地定位那没有得到的13分都是什么学习内容。
下面以一个数学例子来说明具体的操作方法。
A,阅读考纲相关部分的说明分解考点。
比如有一个同学他的“立体几何”成绩不理想,可以根据考纲中有关立体几何部分的说明,将这些知识点分解为考点表:
立体几何部分考点与掌握情况
序号
知识点
掌握评级
复习重点
平面的基本性质
2
空间的两条直线
直线与平面平行判定
直线与平面垂直判定
点到直线、平面求法
6
三垂线定理、逆定理
**
7
平面与平面平行的判定和性质定理
*
直线和平面的距离,两平面间的距离
***
9
求一面角大小的一般方法
10
平面与平面垂直的判定和性质定理
11
棱柱
棱锥
13
球
B,根据自己过去做题过程中得分与失分的情况,对各考点的掌握情况进行评级。
5分:
掌握很好,不会出错;
4分:
掌握较好,偶尔错;
3分:
一般,时错时对;
2分:
常错;
1分:
没有掌握,总是错。
上表中还有5个考点还没有完全掌握。
C,根据掌握评级情况确定重点复习的考点。
这里用三颗星来表示最优先解决,两颗星次之,一颗星最次。
按照这样的方式对复习内容不断细分,找出自己不会的,就可以找到精确的复习方向,让复习更高效。
3,深度复习提高分数
一旦我们精准定位复习内容以后,下一步就是要采取有效复习方法来解决没有掌握的知识点。
这里给大家如下几点建议。
1,回到课本,仔细阅读相关章节,重新做课后的习题。
2,读几本参考书,只看相应章节,然后选择部分练习题。
3,不懂的地方及时请教别人,不要一个人冥思苦想耽误时间。
四,消灭粗心就是得分
“细心点!
”这句话是父母经常唠叨的一句话。
为什么父母唠叨了那么多年你还是粗心、还是错误不断呢?
1,粗心的心理误区(人们对于粗心有三个错误的认识)
粗心是不可克服的。
这种观念在这许多同学和家长的头脑里普遍存在。
因为他们多少年来与粗心作斗争,最后的结果都是粗心取得了胜利。
其实有许多人是细心的,也很少犯错误。
粗心是可以消灭的。
细心点儿就可以消除粗心。
细心和粗心是一对反义词,细心从来就不是一种方法,也不是一种策略或技术,因而无法用来消灭粗心。
当你对某人说“要细心点儿”,他听到的是你对他的叮嘱,并没有具体行动上面的指导和要求。
“细心点儿”解决不了粗心。
粗心是因为练习不够造成的。
这是一种误解。
知识掌握不牢固所犯的错误是可以通过练习来避免的,而粗心所犯的错误就无法通过练习来解决。
比如,有学生居然算出2x3=5,像这样的粗心要怎样练习才能避免呢?
显然这不是练习多少的问题。
2,粗心的心理真相
人究竟为什么会粗心昵?
主要由两个原因造成:
一个是情绪,即紧张、着急情绪;
一个是缺少某些处理细节的技能。
真相之一:
紧张、焦急的情绪扭曲现实情况。
为什么我们平时不出错,总在特别关键、特别重要和特别紧急的情况下出错?
这是因为当我们处于某种紧张情绪时,情绪对我们的思维认识活动产生了干扰,从而看错周围的事物。
比如成语“杯弓蛇影”和“八公山下草木皆兵”都是指在紧张情绪下,错把墙上的弓投射的影子当成了蛇,错把八公山的草木的影子当成对方士兵的影子。
有的学生在平时测验时考试成绩挺好,不会出现低级错误,但一到大考就会出现低级错误,这是因为他们对考试过于重视,从而产生紧张、焦虑的情绪,进而犯下了低级错误。
真相之二:
缺乏处理细节的技能。
如果人们存在紧张、焦虑的情绪,同时又在解决问题的过程中缺乏处理细节方面的技能,特别是缺乏一套核查机制(即核查技能),犯下低级错误就不可避免了。
比如,杯弓蛇影故事中的主人公以为杯中是蛇的时候,可以采用一个检查机制进行核对,例如他可以摇晃一下杯子,看杯子中的影子会不会跟着晃动,这样就可以辨别出来。
草
木皆兵故事中的将领如果觉得远处的树影像是士兵,为什么不派人出去侦查呢?
这些故事告诉我们,避免粗心,要靠一种机制,或者一种技能,一种核查的技能。
一个完善的机制就可以帮助我们避免粗心,这绝不是“细心”二字就可以包含的。
3,消灭粗心6步走:
第一步,深刻认识粗心的危害。
对于考试来说,粗心最大的危害就是抵消了你的学习成果。
因为粗心你可能被扣掉几分、十几分,甚至几十分。
试卷发下来后,你会觉得错得很冤枉。
第二步,深刻认识克服粗心的好处。
牢固树立“克服粗心就是得分”的观念,大家想一想:
克服粗心的得分是不是远远比努力得分更容易,因为它只需要你养成某种细节的技能就可以了,而努力得分要付出更多的劳动、做很多的题。
克服粗心可以让你的总分上一个档次。
粗心被扣分不是表现在某门考试上,而是表现在所有科目之中。
如果你这科扣几分,那科十几分,所有科目加起来就是二三十分;
如果这二三十分不丢失,你的高考总分是不是就可以上一个档次了。
这两步主要讲的是观念转变问题,我们只有把消灭粗心当成一个重要的事情来对待,我们才可能最终消灭粗心。
第三步,回顾你犯错的过程。
只有深入了解粗心,才能解决粗心。
因此我们要仔细回想当时做这道题的思维过程,也就是了解这样的错误是怎么犯下的(图):
导致粗心的若干情况:
读题时没有读完;
审题时误以为它和过去的考题一样,但实际不是;
审题时以为它是考那个内容,其实不是;
运算化简的时候忙中出错;
运算过程中记错了条件和数字;
在草稿上计算出错;
抄写出错;
写错。
第四步,定性你的错误类型。
就是说要给错误起一个名字,这样我们就对自己所犯的错误有了更深入的认识:
常见错误类型:
审题错误:
把题目看错或理解错
计算错误:
运算过程出错
抄写出错:
草稿、试卷和答题卡之间抄错
书写出错:
写错概念、术语、词语等
第五步,进行消灭审题错误、计算错误的专题训练。
粗心导致的每种错误都是由于缺乏某种技能所致,只有进行专门的训练,掌握克服错误的基本技能才能最终消灭粗心错误。
审题错误的解决方案
江苏省高考语文(作文)阅卷组组长何永康教授指出:
“作为高考临场作文,其读题、审题、构思、选材、表述均有许多限制,是‘带着锁链跳舞’……许许多多考生未能准确地吃透题意,弄清命题要求,结果‘走题’了……走题,就意味着你这篇作文基本上‘没戏’了。
”
比如:
话题是“答案是多种多样的”,结果学生却把它理解为“答案是唯一的”;
话题“诚信”,有的学生却理解为“忠诚和信心”,等等。
此外,话题作文题的出题,一般是先叙述材料,然后提出话题。
这些材料为“话题”的提出提供了一个“引子”,对“话题”有一定的限制作用,甚至对考生作文的审题也有所限制。
而有些考生审题马虎,一念之差,忘了所提供的材料,忘了作文的要求,另起炉灶,想入非非,写出
令人费解的答题。
审题错误的心理原因
时间分配前紧后松
读题时想象代替实际
记忆歪曲
审题错误主要是由三个方面的原因造成的:
一是担心考试时间不够,或者希望挤出更多时间去做后面的大题和难题,审题时没有仔细读题,匆忙下手做题;
二是在审题过程中没有仔细看题,而是用想象代替了实际,比如说选择题的题干明明是“不正确的选项”是什么,他却没有注意到这个“不”字,认为是过去经常做的“正确的选项”是什么这样的问题;
三是记忆歪曲,读完题后,在思考问题和解题过程中,由于记得不准确的原因往往会出现漏掉、添加或歪曲已知条件的情况,这样下来,解题焉有不错之理。
克服审题错误的策略
第一,“慢审题,快解题”。
有许多同学在审题方面节约时间,结果却出现审题错误,花时间算出来的答案却是错误的。
因此,我们应该给审题足够的时间,一旦把意思弄明白,做题时就可以快一些。
按照这样的思想,我们至少应该坚持“读完题后再解题”。
第二,由于我们在读题的过程中,头脑中一些过去的经验就会冒出来,因此产生“用想象代替现实”的情况。
建议大家在读题时不仅要用眼睛看,而且还要用笔“标出关键字词或数量关系”,这样可以保证不会疏漏重要信息。
第三,在做大题的过程中,适当的时候特别是进展不利的时候应重新读题,也许你会发现自己财题目理解错了或者发生了记忆歪曲。
重新读题可以让你走出困境。
第四,复查时重新读题,核查原先审题是否有偏差。
复查的时候,再读一遍试题,并把这次读题的理解与原先审题的理解相比较,如果发现以前审题有误,就赶紧把下面的解答改正过来。
我们以某省的高考材料作文“郑板桥的书法”为例说明审题过程。
首先你需要为作文题预留足够的审题时间,5~10分钟即可,不要急于下笔;
其次,你需要认真阅读文字,把关键字词标出来。
谋省高考作文题
要求:
1),自选角度,自行立意;
2),除诗歌外,文体不限;
3),不少于800字
根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。
郑板桥的书法,用隶书参与行楷,非古非今,俗称“板桥体”。
他的作品,单个字形看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味。
有人说这种作品“不可无一,不可有二”。
首先,这道作文题的要求提到了“三自”和“三限制”:
“三自”是自选角度、自行立意和自拟题目;
“三限制”是限制诗歌,限制800字以上,以及限制“根据以下材料”。
其次,进行材料分析。
这段材料里面包含了三层意思:
一是书法非隶非楷,非古非今,被称为“板桥体”;
二是单个字形看似歪歪斜斜,总体感觉错落有致;
三是评价“不可无一,不可有二”
最后,在你思考怎么来写这篇文章的时候,在你产生了多个创意、不知道该选取哪一个的时候,或者你已经准备要动笔写的时候,不妨再次检查自己的题目、立意、角度、文体等是否符合题目的要求。
在正式开始写作前,重新检查一遍“三自”和“三限制”。
如此一来,你的作文审题就不会出错了。
克服审题错误的策略
慢审题,快解题
标出关键字词和数量关系
实时重新审题
复查时检查审题是否有误
计算错误的解决方案
计算错误对于计算量比较大的科目f如数学、物理等)来说影响就很大了,有不少同学总是会出现计算错误,各种方法都用尽了,还是无法解决计算错误的问题。
计算错误主要有以及几个具体原因。
计算错误的心理原因
第一,情绪紧张着急(赶时间)。
如果在平时不会出错,一到考场上就会算错,或者是离开考场就算出来了,这些都是由于情绪紧张限制了大脑的思维活动而造成的。
第二,运算步骤省略太多。
有些同学为了少写步骤,节约书写时间,在运算过程中总是喜欢多次化简,他们都把这些化简的中间结果记在头脑中,但是由于情绪紧张,这些记在头脑中的个别数据就容易出错,只要一个数据出错,整个运算结果也就错了。
第三,草稿纸书写不规范。
有些同学拿着草稿纸随意乱写,特别是列算式时,行列不对齐,歪歪斜斜,这就容易导致乘除过程出错。
克服计算错误的策略
你认真回忆一下,是不是有过上述情况,不喜欢写运算步骤,草稿纸随意画,如果你有这样的毛病,就肯定会出现计算错误。
解决计算错误的办法很简单,只要你坚持下去,养成一个好习惯,就不会再出现计算错误了。
第一,多写运算步骤。
简化步骤越多,一你记忆中间结果的负担就越大,只要记错一个数字,最终
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