器乐专业课教学大纲长笛Word文档格式.docx
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课程类别*:
方法技能类
课程代码:
0610304
周学时:
2总学时:
256学分:
16
先修课程:
无
授课对象:
一到四年级音乐表演长笛专业学生
三、课程简介
本课程讲授:
长笛演奏法
长笛教学法(针对中小学生及管乐队)
长笛与室内乐(包括长笛各类重奏,长笛与钢琴)
(长笛与管弦乐队)
长笛乐团训练,社会实践,公演
长笛作品,演奏风格(从巴洛克时期→古典主义→浪漫
→近现代〈包括中国作品〉)
四、课程目标
a)让学生正确掌握长笛演奏基本呼吸、持笛
b)正确发音,口型的控制、变化
c)对长笛音色的正确鉴别
d)全息对音色的作用
e)如何通过熟练运用横膈膜调整音色
f)怎样运用气息调整音量→音色
g)音阶练习对手指训练
h)怎样训练困难片断
i)基本掌握长笛各个时期经典作品。
j)基本掌握乐队合作,及室内乐合作技术。
五、教学内容与进度安排*
根据年级不同学生,逐渐训练学生对音乐不同时期、不同风格的初步掌握,对室内乐逐渐训练。
一年级:
掌握基本演奏法
学习“巴洛克”时期作品
包括:
Teleman:
Handle,J.S.Bach,C.P.E.Bach.Sonatas
参加长笛二、三重奏
长笛与钢琴的室内乐训练
每学期至少参加一次公开演奏会
二年级:
在初步掌握巴洛克时期长笛作品基础上学习Mogait、海顿、贝多
芬、维瓦尔第作品,学习古典主义时期音乐风格。
继续室内乐学习,包括二、三、四、大重奏及与钢琴的合作、交流。
每学期至少一次参加公开演奏会
三年级:
在初步掌握巴洛克时期和古典主义时期音乐风格基础上,开始涉及
浪漫时期作品,包括:
肖邦、舒伯特、舒曼、安内斯库等作曲家的作品,并要求其有个人对作品年代、风格的见解、表现。
继续学习长笛室内乐作品,开始与弦乐合作及参加管弦乐团排练,学习交响乐作品,体会长笛在交响乐中的地位。
每学期至少一次公开演出
四年级:
在初步掌握巴洛克/古典主义/浪漫主义时期音乐风格的基础上,学
习长笛近现代音乐作品,如:
德彪西、拉威尔、亨德米特、缪神斯
基Sonata、尤里维特等作曲家的作品。
并要求对不同年代、不同流派作品有不同表演,并学习中国作品。
并结合毕业班实习阶段,进入中小学音乐课程教学。
开展长笛演奏
初级教学。
及分析初学者在学习中会出现的常见问题。
以及解决训练的手段、方法。
还开展中小学管乐队中长笛的训练。
要求结合当今社会大背景,音乐教育事业蓬勃发展,各个大、中、
小学、少年宫、艺校都开设长笛课程、管乐团训练课,每个毕业班
同学把大学四年所学运用到教学当中,为祖国音乐教育事业作贡献
作好准备。
本学科从第一学年开始,每周两课时,四学年,针对音乐表演专业长笛学生
第一学年
教学
周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
1
24条大小调音阶,科勒练习曲,Moyes练习曲,每日练习,音色练习,选择中外经典乐曲
1对1授课
多录音,多听音乐会保证充足练习时间,多慢练,用校音器,
2
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15
第二学年
第三学年
第四学年上学期
第四学年下学期
六、修读要求
课程学习应遵守的纪律,课堂内外学习应达到的标准,学术诚信要求,教师对学生参与课程学习的期待等。
七、学习评价方案
学生课程学习的最终成绩以百分制计算,最终成绩由过程学习成绩和期末考试成绩构成。
成绩结构为:
最终成绩=平时成绩(期中成绩)50%+期末成绩50%
考试内容要求演奏协奏曲或奏鸣曲一或二乐章,时间不少于10分钟,要求背谱。
评分原则:
1.基本完整,不断,无错音→及格
2.有一定表现力→良好
3.有音乐性,有风格体现,歌唱性,色彩变化→优秀
4.以上均无→不及格
八、课程资源
国外教本:
excisesejoarnaliers
编者maryKarendardy
国内教本:
《长笛经典名曲集》,王永新编,中国青年出版社,1997年
出版。
《长笛教学曲选》,侯晓东编,人民音乐出版社,2000年出版。
《长笛基础教程》,钱芝编,中国广播电视出版社,2001年出版。
《长笛中外名曲集》《长笛实用教程》,邵为民编,中国青年
出版社,1998年出版。
长笛乐团,国外原版资料
以上为部分选用教材。
九、其他需要说明的事宜
Ⅱ单章教学设计
一、名称
二、教学目标
三、主要知识点或技能
四、教师教学任务
五、学生学习任务
六、教学方法和程序
课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学形式,应说明活动的形式、学生的组织方式、活动开展的步骤和程序、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。
七、课程网络建设及其运用
八、教学内容讲义
九、课外学习要求
十、学生学习评价
注:
1.课程类别中,四类课程的含义如下。
学术知识类课程:
主要以学生掌握专业内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。
该类课程侧重学科专业中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。
如:
先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。
方法技能类课程:
主要以学生掌握与专业工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。
该类课程侧重程序性知识的学习与训练。
静物摄影、谈判策略、SPSS应用、实验方法、教育研究方法。
研究探索类课程:
主要以学生较为独立地发现问题、分析问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。
该类课程侧重研究能力(尤其是理解力、反思力、创造力)的培养。
案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。
实践体验类课程:
主要以学生进入与专业有关的实际情境,感受专业氛围,观摩专业人员实践过程,以及亲身参与实践,获得实践经验为目的的课程类型。
该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。
模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训。
2.在学校教务部门允许的前提下,教学内容日程安排由于教师或全体学生的原因发生变更,须提前一周通知并在取得对方的同意之后进行调整,变更不得影响课程进度的整体安排。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 器乐 专业课 教学大纲 长笛
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