第十册语文教案Word格式.docx
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能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
学习使用常用的修改符号。
二、教学重、难点:
1、在学生自己读懂课文的基础上,教师适当点拨,从而让学生理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高学生的语文素养。
2、在教学中,帮助学生理解思想内容,引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
3、教会学生有选择地读好课外书,拓展知识面,并学会做好读书记号。
三、班级情况分析:
本班共有学生56名,全班学生整体素质良好,思维比较活跃,语文方面基础知识比较扎实,学习语文兴趣较浓,但理解感悟能力一般,自主学习能力不强。
其中个别学生学习上总缺乏主动性,学习习惯较差,有待于加强教育,以提高全体学生的整体水平。
因此,本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手,进一步培养学生的个性和创新思维,注重学生语文素养的逐步提高,为今后的终身学习打下坚实的基础。
培养良好的学习习惯(10)
教学要求:
1、指导学生认真观察第1页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、指导学生认真观察2~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
重点、难点:
了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学时间:
三课时
第一课时
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第1页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解"
文章不厌百回改"
的意思
1、齐读:
2、提示"
厌"
、"
百"
的意思,:
厌,满足。
百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5、过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、师讲小资料
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;
志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1、学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2、教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;
但由于事例太多,读者反而印象不深.所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了"
好文章是改出来"
的道理
3、讨论:
作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
教师指点:
我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能-次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第1页下面的图
1、图上是谁?
在干什么:
是怎么做的:
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
六、观察第1页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示:
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3、清同学们一句-句地读,先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
4、明确:
第一处和第六处:
语句多余。
第二处:
标点错误。
第三处:
意思不完整,不连贯:
第四处:
顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:
错别字。
5、刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确:
(1)错别字
(2)标点不当
(3)用词不当(4)语序颠倒
(5)语句多余(6)词语脱漏等
5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
明确以下修改符号:
删除插入
更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做?
2、总结谈话:
学会修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文,养成修改作文的习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、继续观察插图
1、观察第2页的上面这幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;
同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;
同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答,教师小结:
修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证,。
2、观察第2页的下面四幅图。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
②同学们在参观航模表演。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
(引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
第三课时
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?
语文课)然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
二、指导观察插图
1、指导观察第3页上部和下部的组插图。
(1)请同学们把这些图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,干什么?
①两位同学利用电脑打字、查资料。
②同学们在阅览室读课外书报。
③同学们在图书馆书架前挑选课外书刊。
④两位同学在家看电视。
2、指导观察第3页下部的组插图。
(1)观察插图,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,干什么?
①学校广播站的小记者在采访学校校长。
②班级兴趣小组举行猜谜语活动。
二、总结与延伸
1、通过本课的学习,你知道了哪些学习语文的渠道?
社会实践、课外阅读)
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动:
:
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法-
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
3、总结:
"
处处留心皆学问。
生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
第一单元教学计划
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本单元35个生字,两条绿线内11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”、“儿童不解春何在”的意思。
4、通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
5、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
6、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
7、说说《宿新市徐公店》所描绘的景色,通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学重点:
1、抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
2、理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教具准备:
光盘、挂图、投影片
16课时
1、春光染绿我们双脚
2、学会本课九个生字,两条绿线中的四个字只识不写。
3、联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
2课时。
教学过程
课时目标:
学习生字;
能够正确、流利地朗读课文;
初步感知课文内容。
教学过程:
一、导入:
1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文:
1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?
(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。
)
2、自由读,教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣
绿袍
裸露
煎熬
寂寞
松鼠
叽叽
支撑
锨
镐
4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
9、指名读,评价。
三、初步学习第一、第八小节。
1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。
读完,你们发现了什么?
(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?
他们和他们的兄弟区别在哪里?
把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。
五、作业布置:
1、抄写《习字册》上第1课生字。
2、抄写本课所划得词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、整体感知:
1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七小节:
1、自由读。
告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2、哪些场景给你留下的印象最深刻?
能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!
3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?
如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?
你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你:
“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?
”“小松鼠,你快活得叫什么呢?
”“小兔、小猴你们呢?
”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!
齐读。
三、学习第二自然段:
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?
一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段:
1、“我们”因为什么而快乐?
2、
春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽。
五、朗读全诗:
1、齐读。
2、尝试背诵。
六、布置作业:
1、思考课后习题4,谈谈自己的理解。
2、完成《补充习题》第1课第一、二、三题。
板书设计:
春光染绿我们双脚
荒山野岭————————————————————————青山碧岭
裸露、煎熬
林涛、动物的家
2、暖流
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学准备:
录音机、挂图
教时安排:
2课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、揭示课题
“暖流”是什么意思?
本文中的暖流是指天气情况吗?
二、初读课文
1. 自由读课文,读准字音,读通句子。
2. 检查:
(1)出示生字词卡片,开火车读。
(2)指名分自然段朗读,正音。
3. 默读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
(江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
三、学习课文第一段
1. 齐读第一段,思考:
读了这一段你知道了什么?
(时间、地点、人物、事情)
2. 从“涌动”一词你体会到了什么?
(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?
(江主席看望师生员工)
3.有感情地朗读课文。
四、指导写字
1.再读生字词。
2.讨论识记方法。
3.描红、临写。
五、作业
1.抄写《习字册》上生字与所划的词语。
2.朗读课文。
1.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
一、复习
1.看拼音,写词语。
和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察
2.指名读第一段,说说这一段写了什么。
二、学习第二段
1.轻声读第二段,思索:
江主席来到了南开,主要做了什么?
(具体写了江主席与王辉等同学交谈)
2.分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是怎样回答的。
3.结合课文谈感受。
(1)你觉得江主席怎么样?
找出有关句子读一读,细细体会。
平易近人:
江主席来了,他满面春风,向同学们致意。
……走到王辉身边,和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱:
背《滕王阁序》、背《水调歌头·
中秋》。
(2)分组朗读、讨论。
(3)以小组为单位汇报。
程序:
分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4.课文写江主席平易近人,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关句子读一读,说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)
三、学习第三段
1.齐读。
提问:
王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席?
2.反复朗读王辉的话,体会其中的激动和佩服之情。
四、朗读全文
1.课题“暖流”是什么意思?
(江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)
2.本文哪些词句给你留下了深刻的印象?
反复朗读。
1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头·
中秋》
2.做《补充习题》第2课第一、二、三题。
2 暖流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年
对古典文学十分热爱
3、只拣儿童多处行
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
光盘、挂图
3课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并学习本课生字新词。
2、初步了解课文内容,理清文章叙述的脉络。
一、导入揭示课题,简介作者
1、出示春景图:
谈话:
每年春天,我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?
今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题:
3只拣儿童多处行
3、简介作者:
冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4、读题质疑:
题目是什么意思?
为什么要“只拣儿童多处行”呢?
请同学们带着问题读课文。
二、学生自学课文,学习生字新词
1、明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2、学习生字。
指名读词语
3、学生质疑。
联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络
1、指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):
我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、课堂练习
1、抄写《习字册》上第3课生字。
2、抄写所划词语。
1、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
2、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
一、过渡导入
1、提问:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?
“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:
课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书:
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段
1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
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