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500字左右。
④时间:
90分钟。
学生.写作时,教师可巡回做些适当的指导。
(五)学生作文 学生按.写作要求作文
(六).写作评价教师指导学生制定评分细则和具体要求
1、学生制定评分细则和具体要求:
①文从字顺,满分25分。
(错别字3个扣1分,病句1句扣1分。
)②
叙事具体,能交代清楚事情的来龙去脉,满分30分③能体现出“爱家庭”或“爱家人”的主题,有真情实感,满分30分。
④
内容充实,文面工整,满分15分。
(内容充实,文面工整,满分15分。
以480字计,每少50字扣1分;
文面酌情,最多扣3分。
)
教师巡回指导教师参与某个小组的交流(选范文时,教师要提出要求,质量好的、质量差的都要选出一些,以便于在下堂课评讲时让学生们能从中受益。
)
2、学生自评、互评
(1)学生结合评分要求,在认真朗读的基础上,对自己的作文逐项进行评价与修改,要求在作文后要写出至少50字的总评。
(2)以四人小组为单位,每人把自己写的作文在小组内交流,相互评价,提出修改意见。
(3)每个大组选出两篇范文,以便于下堂课评讲。
教师巡回做好指导教师组织和动员其他同学发表意见,补充讲评。
3、学生讲评:
(1)把每组选出的范文在讲台上面向全班朗读一遍。
(2)
学生在四小组内部交流对所读的每篇范文的评价意见。
(3)
学生以大组为单位选出评讲人,评讲人代表本大组同学对每篇范文进行总评,教师组织和动员其他同学发表意见,补充讲评。
4、教师对活动进行评价 教师对这次活动的情况进行全面的.总结,指出大家成功的方面,不足的方面,鼓励大家写真人真事,写出真情实感,肯定大家作文前的积极准备,表扬进行认真评价的同学和现象。
同时指明大家今后.写作文努力的方向。
学生讨论反思,今后应该怎样才能写好作文。
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目的要求:
积累课文中出现的词语,感受鹤群翔空的壮丽景观,理解鹤鹰之战中所体现的精神。
重点:
鹤鹰之战的描写。
过程:
一。
导入新课
伤心崖边上斑羚飞渡那悲壮的场面让我们深感震撼,我们感受老斑羚那种慷慨牺牲的精神,集体合作的精神气贯长虹。
其实,大千世界岂只斑羚如此?
不信,我们一起来领略鹤群翔空的壮美,那美的形态,美的精神,更加让我们万般深思。
板书:
鹤群翔空
二。
课文介绍
这篇文章是日本小说家,评论家江口涣的一篇优美散文,是一篇自读篇目,我们今天不仅要领会鹤群翔空的景观,更要学习在这景观中体现的那种集体主义精神。
三。
初步理解课文内容
1。
快速阅读课文,感受文章要点。
(标记段落序号,了解大概内容,把生字新词都在课文中标记出来)
2。
帮助学生排除阅读障碍(字词教学)
(1)找出不认识的字,临时集体解决。
例:
剽悍翱翔引吭高鸣
(2)在课文中理解词语,调动学生运用工具书解决。
(3)将自渎提示中的词语选三个以上写一段话
(4)请一个同学用一句话或两句话将课文内容概括出来。
四。
仔细阅读课文,全面理解课文
展示多媒体课文的三幅画面,让学生仔细观察图画(其实这三幅画面就是课文描写三个画面,请在课文中找出具体的位置。
鹤群翔空鹤鹰之战救助同伴)
分析欣赏这三幅画面
A。
分析“鹤群翔空”的画面
(1)全班同学推荐一个学生朗读这一部分内容
(2)这幅画面主要展现了鹤群翔空的视觉美,请看看作者是从那些方面表现其美的?
你认为哪些句子最能够体现其美的?
为什么?
(3)讨论并归纳:
它们一律(无一例外)将长颈伸向前方,双足向后方笔直(飞翔之状)延伸,悠然(姿态之美)翱翔太空的美姿,实在是不可言语。
(这里运用细节描写,鹤群凌空飞翔的的姿态如在眼前,透露出无法掩饰的喜爱和赞美)
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬,又如海中的巨大旋涡,缓缓升腾。
(这一句连用两个比喻,写出了鹤群飞舞的轻盈及上升的形状,所用喻体贴近生活,形象可感,语言优美,穿透力很强)
(4)提问:
从鹤群队形的排列和变换可看出作者除了展现其美以外,还要展现它们什么样的精神?
B。
分析“鹤群激战”的画面
(1)听配乐朗读磁带。
(2)梳理“鹤群激战”的过程:
(按照动词归纳)互鸣报警——陷入混乱——同伴被抓——展开激战——苍鹰败逃
(3)请用一个词语概括形容这个场面。
(紧张激烈)
(4)找出最精彩激烈的片段(激战)
a。
男生齐读这一部分内容
b。
作者是如何描写这一场激战的?
讨论并归纳:
准确地运用动词突出光彩和形状比喻和细节的运用
c。
谈谈你认为从这场面的描写中赞扬了鹤群的什么精神?
互助互爱团结一致共同对外``````
C。
指导自读“救助同伴”的内容
(!
)速读梳理救助过程
(2)说说两只大鹤是如何救助伤鹤的?
表现了什么精神?
(3)作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后,为何还要写其它鹤的情形?
勇敢地救助同伴是人们没有想到的,突出了鹤的集体精神。
(4)其实第二个画面结束后文章就可以结束,作者为何还写这个场面呢?
讨论后小结:
这是蓝天中最壮观感人的一幕,空中救助同伴。
能够这样做的还有哪些鸟内类,鹤的不同凡响,让人敬佩。
不让一个同伴掉队,宁可单翅飞翔,这种团结互助的精神令人感慨,这样使文章的主题更加升华,由衷地赞美之情更见文末。
五。
引导学生归纳文章主题
教师对全文内容的小结,提示。
师生讨论并归纳:
本文通过鹤群翔空,共同搏斗,互相救助等场面的刻画描写,展现了鹤群翔空的壮美姿态,赞扬了鹤群团结协作,彼此关注的集体精神
六。
说话.写作训练
有些动物的精神着实让我们人类佩服,请结合你对动物世界的了解,发现哪些动物具有这种团结协作的集体精神?
(蚂蚁搬食物,蜜蜂搬家``````)
,动物界如此,我们人类的这种精神一直熠熠生辉,请结合历史,语文,课外等了解举例:
《三人行》,《七根火柴》红军长征,中国女排``````
3。
请睁大发现美的眼睛找找我们这个集体中的集体精神。
例如:
一场拔河比赛,接力比赛,篮球比赛``````
4。
选择一个场面描写一段话。
七。
课内小结
八。
课后作业:
积累本文展现鹤群美的句子。
用《瞧,咱们这班》为题选几个场面组织到一起,歌颂一下你们这班的集体精神。
鹤群由范文先生网教案频道https:
训练重点:
了解新闻的特点 复习记叙六要素
理清文章层次 训练默读
体会准确、简明的语言
课时安排:
三课时
步骤:
一课时
1、导入
用最近报纸引入(看新闻版)
2、简介“新闻”
报纸最常用的文章样式。
它用事实说话,及时报道最新发生的有社会价值(有教育、认识、移情作用)的事实。
从广义上讲,包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上讲,就是指消息。
(今天讲此种)
新闻(消息)的特点:
⑴ 用事实说话
内容真实准确,不能虚构夸张(“合理”也不行)
⑵ 及时(时间性强)
⑶ 简明扼要
在表达上以叙述为主,多用较朴素和概括的语言。
有时(看需要而定)兼有议论(精辟的画龙点睛式的)、描写。
3、整体感知课文
板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》
⑴检查预习(正音、解词)
荻dŠ 锐不可当d?
ng 溃kuŒ退 要塞s„i
歼ji?
n灭 业已 不含
⑵简介背景资料
⑶快速默读课文,看课后“研讨与练习”第二题,了解新闻的结构及其作用
消息结构为五部分:
标题、导语、主体、背景、结语(前三者必不可少)
标题:
新闻内容的提要。
(迅速了解新闻的主要内容)或三标齐全,或只有主标。
(前)引标:
交待背景,点明中心。
(中)主标。
(后)副标:
概括主要事实,或进一步点明中心。
导语:
一般是正文第一句或第一段,用来吸引读者阅读下文,大都是扼要地揭示消息的核心内容(较详细了解新闻的内容)
主体:
紧接导语进行补充和发展,具体展开事实,是消息的主要部分(消息的躯干)(更详细地了解新闻的内容)
⑷分析本消息的结构:
(结合课文让学生理解消息的文体知识)
电头( ):
是发布消息、电讯的固定格式,具体交待发布消息的单位、发电时间和地点。
【附】:
新华社即新华通讯社,中华人民共和国的国家通讯社,总社设在北京,在各省、市和自治区都设分社,在世界许多国家设有分社或派驻记者,向国内报纸、广播电台、电视台提供新闻和新闻图片,并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片新闻。
本文电头中发电时间精确到“时”,暗示战役在迅速发展之中。
标题:
以凝练的语言,不仅概括了全文主要内容,而且“百万”“横渡”写得气势磅礴,胜利豪情跃然纸上。
导语:
①句概述主要事件(渡江胜利)
②句在地点上作补充
“百万大军”——(人数之多),排山倒海,无坚不摧。
“一千余里”——(区域之广)。
“均是”——概括战线之长、胜利之大。
”冲破敌阵”、“横渡长江”——所向披靡,战绩辉煌。
本文导语给读者以完整鲜明的印象,又领起下文;
它气势壮阔,精练凝缩,激动人心,洋溢着胜利豪情。
【思考】:
为什么导语部分不交待时间?
因为在《大军三十万昨日渡过长江》(4月22日2时电)已作了介绍,本文是报道渡江战役的第二篇,时间仅隔20小时,读者关心的是战役的进展,故时间交待从略。
主体:
分别写中(30万)、西(35万)、东(35万)三路大军渡江盛况,并指出我军渡江胜利的重要意义。
⑸再读课文,找出本新闻六要素(即记叙要素:
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果)
人物——人民解放军百万大军
时间——从20日夜起24小时内
地点——1000余华里的战线
事件发生的原因——解放军横渡长江,进而解放全中国
经过——分三路横渡长江
结果——人民解放军全线告捷(渡过35万人,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区)
二课时
1、问题探究
【讨论】:
⑴ 主体部分分几个层次?
是怎样衔接在一起的?
体会本文材料组织得严谨而自然,条理分明的特点
分三层,分别写三路大军。
有时间上的衔接:
20日夜——21日下午5点——21日下午至22日下午。
有渡江部队的衔接:
中——西——东路。
有内容上的衔接:
(见文中标“——”语句)
⑵ 为什么要按中路——西路——东路的顺序写?
结构顺序的安排是由时间和事件本身特点决定的。
本文作者是考虑到事件发生的先后,以及各路军进展情况,B中西路所遇敌军抵抗甚微,而东路之抵抗较顽强,所以中、西路放一起写。
b原本就是中路渡江行动在前,西路在后。
c此前已有中路详细报道(《大军三十万昨日渡过长江》),此处简略交待中路(其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话)即可转入下文。
因此先写中路,再写西路。
⑶ 消息主要用概括叙述,有时可在叙事中插入简要的议论。
请找出文中议论的句子,并分析其作用。
在叙述中路后,很自然地转入对西路军渡江战况的报道,其中插入简要议论,精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素,这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论,具有极大说服力。
⑷ 敌军为什么毫无斗志、抵抗甚微?
两方面原因的议论为什么一略一详?
两方面顺序颠倒一下好不好?
我军英勇善战,锐不可当(略)
敌军广大官兵厌战(国民党拒签和平协定(详)
因第一方面的原因是不言而喻的,“百万大军横渡长江”已说明了这一点。
而第二方面的原因 则要详议几笔:
B把极少数战犯同广大官兵区别开来,以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军;
b着重点明我军发起渡江战役直接原因是国民党反动派拒签和平协定,我军师出有名。
两方面顺序不能颠倒。
因为我军英勇善战是胜利的首要条件,而且从行文的气势和语言的衔接看(下文要写的东面敌军抵抗较为顽固更突出“英勇善战”),也以现在的写法为佳。
东路军由于所遇敌情与中、西路不同,而且上一篇也没报道,因此较为详尽。
⑸ 体会本文语言特色:
准确、简明、富于感情色彩
例:
“不含”、“较为”、“很”、
能用单音节词便不用双音节词
做课后“研讨与练习”第三题
2、课堂练习
写一条新闻,报道学校或班上新事(当堂讲评)
如:
我校田径运动场重修,今年九月可交付使用
要求:
①标题醒目、恰当 ②内容绝对真实
③导语有概括性、准确性 ④语言简洁
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二、繁
星
巴金
【教学目标】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力,训练学生学会表达自己观察后的感受。
学会景物描
。
3、自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句。
有表情朗读课文,背诵第三段。
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
课前:
自学生字,理解生词的意思;
简介作者及.写作背景。
第一教时
1、出示课题:
《繁星》的“繁”是什么意思?
形容很多星星的词你知道的还有哪些?
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?
你曾读过哪些写景物的文章?
3、先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。
月夜
5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。
星天
6、读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙?
[板书]:
爱
但也爱
7、朗读总起句
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?
(从前)
家乡庭院
(三年前)
南京菜园
(如今)
海上舱面
9.学习第一段:
(1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?
(用……点出有关的词语)他有什么感受?
(2)(放幻灯③)“密密麻麻”是什么样子?
(3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情?
(4)小结:
……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
亲切
10.学习第二段:
(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?
(点出有关的词语)又有怎样的感受?
星群密布光明无处不在好像
(2)(放幻灯④)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较,有什么不同?
(3)“无处不在”是什么意思?
(读句子:
……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。
虽然身处黑暗的旧社会,但作者对未来充满希望、充满信心,他向往光明,追求光明,望着星天就感到光明处处都存在。
这时,他爱星天的感情比从前更深了。
(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”,换个词还可以怎么说?
(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了?
(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”,你想一下,他们可能在谈些什么?
(8)小结:
这时,作者觉得星天更加亲切
更亲切
11.作业:
如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?
你能自学领会吗?
先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的?
请将你自学第三段的内容写出来。
第二教时
1、要点:
自学第三段,汇报、.总结全文。
2、教学过程:
(1)听朗读。
经过充分的自学、讨论,说说如今在海上看星天,看到的星星是什么样儿的?
感受又如何?
(2)提出在自学中不理解的问题。
(3)对同学提出的问题你是怎样理解的?
这一段写得好吗?
哪些地方写得好,谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。
(4)这时作者巴金陶醉了。
(板书:
陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
(5)看着板书,同桌互说。
无论是“从前”、“三年前”,还是“如今”,作者看星空都表达了自己的一种什么感情?
而这种感受又是如何加深的?
(6)小结:
作者流露出对星天的爱的思想感情,这种感情一层比一层深:
爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。
在作者笔下的星天,带有母亲般的温柔和亲切,作者爱月夜,爱星天,归根结底是爱大自然。
(7)你能划出本文的中心句吗?
(课堂完成)
(8)自我评价:
这节课自己学到什么?
3、作业:
A、练习:
一、二
//
B、《训练册》
附:
(板书设计)
思路
质疑
改写
研习
主旨
独解
分析
运用
扩展
方法
评价
延伸
3、教后反思:
二、繁星(苏教版七年级上)由范文先生网教案频道https:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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