幼儿教育杂志读书心得4篇Word下载.docx
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一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等,每个内容形式都写的如此深动,尤其是教养笔记,真的能让人受益非浅,也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动,这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”,讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书,可是总是发现有书的破坏,为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。
可是没过几天还是有这样的现象,老师找到了原因,原来是孩子们为了折纸飞机玩,于是,老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。
可过了几天,图书封面还是被撕坏了不少,老师再次找出了原因。
原来孩子们有了纸飞机的需要后,看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。
在孩子们初步的需要得到满足后,他们会产生进一步探索的愿望,而且不同的孩子会有不同的需要。
只有作更深入的了解和更细致的思考,发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值,及时提供不同质地、不同大小的纸,才是对孩子真正的理解和支持。
我们班是早期阅读实验班,孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象,但是我们老师处理的方式却不一样,我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求,看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多,也学到了很多。
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文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。
篇章2:
幼儿教育杂志读书心得范文【按住Ctrl键点此返回目录】
《幼儿教育》是我们幼儿园专门为我们教师订阅的一册书。
自从我开始幼儿教育的生涯,这书已经伴随我有好几个年头了,我很喜欢。
它贴近我们幼儿教师的生活与学习,像一盏指路灯,从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。
书中有好几个版块,每当我一拿到这本书,第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。
很多的小故事,大道理,给了我心灵上的启迪,精神上的满足,知识上的提高与视野上的开阔。
今天,我又一次翻开了几册《幼儿教育》,一册上,卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。
那个故事家喻户晓,我都能一下子讲出来,我也曾给我们的孩子讲过,大家也都知道这个故事一直被成人作为教导孩子要有恒心的道德范例,他们希望孩子能像李白一样领悟其中的道理,用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题,克服困难,不要遇到一点挫折就气馁、逃避。
一直以来,这个故事收到了很好的教育效果。
可是,在书中它又有了“铁杵磨成针”新释,难道在这里还有什么我们还没有参透的道理呢?
带着疑问,我一口气就读完了它。
读完后,我又进入了思考,书中有老师的震惊,也有我的震惊:
现在的孩子,是新时代的人,同样的故事,对他们有截然不同的教育效果。
他们没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声,而是直言她太笨了,用那么多时间,何不去买一根针呢?
我们也都知道,这个故事对孩子而言,有另一层寓意,就是“咬定青山不放松”,看准目标就要坚持到底。
但是,又有谁能肯定这条道就不是死胡同?
坚持是要的,没有坚持就没有胜利,但是,现在的社会,变通则显得尤为重要。
文中说到:
变是生命的一般规律,“适者生存”,想要“适”就要“变”,如果不变通怎能适应变化的环境?
而不适应又怎能生存?
这个实例本身并没有错,错在我们运用它进行教育的视角与方法。
教育只有注入时代的信息,才会焕发出活力,出现新面貌。
感谢《幼儿教育》,让我的心灵得到启迪。
由此感发:
无论什么事,我们教师应从多个角度多思考,换一种方位,换一种角度,对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。
让我们做一名适应时代的教师,多方位教育我们的孩子,让他们在领悟道理的基础上,同时适应时代的发展,试一试,我们会懂得更多,收获更多,体验更多。
篇章3:
《幼儿教育》【按住Ctrl键点此返回目录】
《幼儿教育》关于环境布置这一块,我感触颇深。
幼儿生活在幼儿园里,环境就是影响幼儿的一个重要因素,看了人家的环境装饰后令我深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。
在欣赏的过程中,其实不难发现,书上有不少的环境布置都在我们幼儿园也有类似的装饰,看上去令人有种亲切感,当然也有不少装饰是我们没有见过的,的确创意不错。
我们也有很多装饰是很新颖的,用废旧的硬纸板做成相框来贴幼儿的照片或者作品。
用一次性的餐盘,让幼儿用不同的颜色吹画。
这些可以说是变废为宝,同时也间接地激发了幼儿的环保意识,具有教育意义。
但是在总结优点的时候我不得不承认,我们的环境创设也存在问题,操作性不强,不少装饰只是“只可远观不可亵玩焉”,这应该算是我们的弱点了,今后我们应该考虑美观的同时注重操作性,一切以幼儿的发展为前提,特别是在班级的区角环境布置,既要创新,更要让幼儿动起来,不是只满足于简单的为幼儿提供环境,而应该更注重为幼儿提供有利于参与的环境,在活动中充分发挥幼儿的主动性与创作性,从而体现环境的趣味性和操作性。
通过这次欣赏学习,在总结自身的同时我也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。
环境妆饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。
因此,在创设环境时,我们在考虑幼儿兴趣的同时,琮要考虑到幼儿的发展水平,力求让每个幼儿动起来,从而发挥环境对驳的影响,进一步促进幼儿发展。
篇章4:
幼儿教育的读书心得范文【按住Ctrl键点此返回目录】
想写读书心得却不知如何下手的话。
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全书共分为五章,第一章总论,首先,福禄培尔从自身信奉的哲学观出发提出了他的教育观。
他指出教育的作用就要顺应人的本性去激发和推动它有意识地和自觉地、完美无缺地表现上帝的精神并加以发展。
其次,他提出了教育要顺应自然的原则,从这一原则出发,他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展,并注重他们的个性的发展,同时,他还提出了人是不断发展的观点,并强调人的各个发展阶段之间的连续性。
第二章幼儿时期的人。
福禄培尔从婴儿期的发展与抚育和幼儿期的发展与教育这两个方面进行了具体阐述,他指出婴儿期既是一个吸吮期也是一个抚育期,对婴儿来说,尤为关键的是其身体感官以及四肢的运用。
第三章少年期的人。
福禄培尔主要论述了两个问题:
少年期的发展与教育和家庭生活对儿童的影响,他认为少年期是使外在的东西内化为自身拥有东西的渴望,这种渴望可能通过游戏得到满足,然而,能充分满足这种渴望的乃是他们的家庭生活,对少年期的儿童来说的家庭生活是其生活的楷模,会对他的生活产生强烈的影响,父母应当让儿童学会分担家庭中的事务,不应拒绝孩子帮助做事的自发要求,而应加以支持和肯定,让其自然良性的发展,另外,他认为儿童的情感在这一时期也得到了相应的发展。
第四章学生期的人。
福禄培尔从学校的性质和目的,教学内容学校与家庭的关系三个方面进行分析与论述。
第五章整体的概观与结论。
福禄培尔指出,由于我们过多地错误压制儿童身上的多方面的精神倾向,因此,极为有害地干预了儿童的本性,尤其要认识到,在儿童的发展和教育中被耽误和被忽视的东西往是无法挽回的,为此他强调,我们应把注意力放在孩子们身上灵性的普遍形成上,放在真正人性的形成和发展上。
总而言之,《人的教育》一书是论述儿童时期学前教育和学校教育的一部重要著作,该书系统地构建了幼儿教育理论体系,尽管我们并不赞成他的唯心主议思想,但他主张教育应适应儿童的天性,反对强制性教育和压制儿童发展的教育,重视儿童积极的活动,重视发展儿童的创造性,重视儿童个性的发展以及强调早期教育对人一生发展的重要意义和家庭教育的作用,主张人的一切发展阶段上教育的连续性等观点,不仅对当时德国教育普遍存在的那种机制的和机械刻板的教育方法具有革命意义,而且对当下的幼儿园教育和家庭教育也具有启发意义。
这一学期,我园发了一本德国著名教育家福禄培尔的著作《人的教育》。
有关这位教育家的教育思想我早在几年前在幼儿教育学中学习过关于这方面的知识,今天再一看,感觉也没什么可读之处,但我还是硬着头皮去读。
因为我认为只要是书,它都有读的价值,既然发了,就看一看。
当我读到这位教育家的生平时,从中读到了一句很值得我去读并且也很让我佩服的一句话,不是福禄培尔说的,而是他的同事巴普罗说的,这句话是这样的:
如果不重视和不着手家庭教育改革,学校教育便缺少了正确的和不可缺少的基础。
我反复地把这句话读了几遍,的确让我振奋。
因为谈到家庭教育使我想起当前幼儿家长,大部分都在外打工挣钱,把孩子都丢在家里让爷爷,奶奶照顾。
虽然有一部分家长在家,却也从不过问孩子的学习,总是只顾挣钱。
他们这些做家长的哪里知道孩子们在他们面前和在爷爷奶奶面前的影响和表现完全是不一样的。
因此,我认为,有些幼儿的不良习惯,甚至学坏行为直接与家长有着一定的关系。
所以说不重视家庭教育,学校教育就缺少了正确的和不可缺少的基础。
只有学校与家庭教育相结合,才能把孩子教育好。
人们常说:
父母是孩子的第一任老师。
是的,巴普罗也有一句话证实了父母的教育的重要性。
但是我认为他的这句话具有片面性,他是这样认为的:
培养精明能干的母亲的必要性居首要地位,因为儿童早期的教育的重啊要性高于一切。
他在这句话中只讲了培养精明能干的母亲的必要性在儿童教育中居首要地位。
我认为,在一个健康的家庭中,父亲在孩子的心目中也是同等的重要的。
如果作为一个父亲在孩子的眼中不能与母亲同等重要,那么,这个家庭一定不是一个健康的家庭。
不单是母亲要精明能干,父亲也应如此。
没有良好的家庭教育环境,既使是好孩子也会养成不良习惯甚至于学坏的。
我这里有一个典型的例子:
在我们身边,有一个幼儿名叫,在上小班他的一直活泼开朗,喜欢和小朋友玩,谁笑是很好的,然而这两年由于父母离婚,双方又都再娶再嫁,都不问孩子的事,把一个孩子丢在亲戚家。
这孩子由于受父母的影响和社会上不良风气的熏陶,已经染上了一些恶习。
父母不在跟前,作为亲戚好象又不好管教太严,倒至这孩子经常不上幼儿园,即使来到幼儿园上课也不认真学习,不是上课捣乱就是找其他幼儿打架,脾气狠坏,而且嘴里经常骂别人坏话,他的爷爷奶奶对他无招可用,因为他现在已经是刀枪不入了,这难道不与他的父母有着直接的关系吗?
因此,我认为只有良好的家庭教育环境配合我们学校的教育才能使孩子成人,成材。
否则,就是一种缺陷的、不完整的教育。
读一本书,首先要了解作者。
而这本书的作者也是我最开始选择读这本书的原因。
我想知道幼儿园的由来,而福禄培尔被称为幼儿园之父,所以我从图书馆的书架上拿了《人的教育》这本书。
福禄培尔,十九世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家,十九世纪新教育的倡导者之一。
这是书中的前言的原话,确实说明了作者的地位。
其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据,以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。
《人的教育》是他的教育代表作,反映了他对于哲学和教育学的基本观点。
在这本书中他说:
来吧,为我们的儿童生活吧!
从这句话中我们不难看出他对儿童的喜爱,对儿童教育事业的热爱。
我想正因为他充满着对儿童的深刻的爱,他才能想到学前教育的重要性,才能最先把学前教育纳入教育体系,才能在儿童教育这条路上坚定地走下去,即使荆棘密布。
我们学前教育专业的学生,以后都是一名名幼儿教师。
这本书虽都是理论知识,且太深奥抽象,所以我所得到的更多的是希望让自己的心可以和作者一样,去关爱,能够想去为每个孩子做到最好。
只有去热爱,才会有心去关爱。
只有怀着对儿童的爱,才有机会做一个合格的幼儿教师。
《人的教育》主要是以福禄倍尔在卡伊尓霍学校的实践为基础而写成的,集中阐述了他关于儿童的发展和教育的思想。
这些知识十分抽象,深奥,复杂。
我只能讲讲我稍微有些感悟的言语。
福禄培尔讲述了三个比较原则的方面。
1.在一切事物中存在着一条永恒的法则,它以一个万能的、富余生命的、永恒的统一体即上帝为基础。
这句话在书中出现了多次。
福禄培尔说这条永恒的法则在一切事务中存在着、作用着、主宰着。
而他的基础统一体是上帝。
而教育就是使学生获得关于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的见解,以便学生有朝一日能按照这种见解去处理生活和进行活动。
他始终把教育学说建筑于唯心主义哲学基础之上,在现在以唯物主义为真理的时代,我也认同唯物主义。
所以我认为这是福禄培尔缺陷的地方,也导致他的思想具有一定的局限性,带有很浓的神秘宗教色彩。
《人的教育》这本书中多次提到上帝,确实,我认同上帝是一个很好的教育人有良好品性的神。
其实,各种宗教(不指邪教),他们的神都有教育人的目的。
他们的教义都会符合社会道德,规范人的行为。
我认为,宗教的本质也是教育。
所以,有人一听说谁是信什么宗教的,便会习惯性认为这个人是什么样的。
从这一点上说,福禄培尔只是本质具象化,也无可厚非。
纵使建筑于唯心主义的限制,他在学前教育的地位也无可动摇。
2.教育要适应自然。
从婴儿在母亲肚子里成长,它就是一个独立的个体。
人们知道给幼小的植物和动物提供合适的环境,避免用暴力干扰它们,以便它们能够按照其内部规律完美地发育和健康地成长。
却在对待自己的孩子时,往往做不到这一点。
大多数父母总是把自己的意志强行加到孩子的头上。
他们希望孩子按他们所想的发展。
这种行为,我想把它称之为控制欲,而它的产生是因为父母对自己人生的不满意,或者自己人生中的遗憾,希望由下一代来弥补,来完成。
当他们这样做的时候,完全忽略了孩子的想法。
他们要的并不是父母给的。
教学是开始于儿童的自发活动和本能兴趣,终止于儿童通过教学对知识的创造性运用。
福禄培尔说,儿童有四种本能:
即活动的本能、认识的本能、艺术的本能、宗教的本能。
教育要追随活动的本能,就是要唤起发展儿童的积极性、创造性和自动性。
这句话对我们的教育是有价值的。
我想,我们的教育,不管是父母,还是老师,对孩子都不是控制的,强制的,而是引导的,尊重的。
要顺应孩子的本能,引导他们兴趣的方向。
最重要的是教他们如何做人而不是做事。
而自然的引导,所以教育绝对不是压制的,填鸭式的把东西往孩子的脑袋里塞。
1839年,福禄培尔建立了儿童游戏机构,还有一所儿童的游戏和活动机构。
之前他还设计了一套合乎教学论要求的游戏材料,被称为恩物,我想是上帝的恩赐的意思。
我赞同他的地方是,童年时一个快乐的时期,应该填充各种快乐,各种游戏玩乐。
而幼儿教师要做的就是让孩子在玩闹中感受到快乐,也学到最基本的知识。
3.人是一个连续不断前进的、始终一贯地从一个阶段向另一个阶段发展的整体。
孩子不是静止的,也不是固定不变的。
他的成长发展也是一个阶段向另一个阶段发展的整体。
在这个整体中,必然的幼儿期是基础。
只有基础扎实了,发展才会正,才会快,才会稳。
福禄培尔把儿童的发展分为三个时期,第一幼儿期,第二少年期,第三学生期。
。
少年期是学校教育时期,主要是向少年传授知识,陶冶他们的意志,以使他们形成良好的道德品质。
福禄培尔最重视的是幼儿期,这是最影响人的一生的时期。
人的一种都在发展,我想在最小的时候让孩子们养成了好习惯,这种好习惯会一辈子跟随着他。
福禄培尔极重视学前教育,与以前的教育家相比,他的功绩在于详细地研究了学前教育理论、体系和幼儿园的教学方法。
他曾建立了整个儿童时期教育的完整的理论体系。
福禄培尔出生在德国中部的图林根省的一个小村子里。
在一岁时便失去了母亲。
后来父亲再娶,由于继母的虐待,父亲的忽视,是他的童年充满了不幸,幼小的心灵在懵懵懂懂时便承受了不该他承受的沉重和压抑。
后来他做了见习林务员,土地测量员,农场秘书等。
这使得他对自然有极大的喜爱和兴趣,也让他对植物学等等有极旺盛的求知欲。
也许正是因为他童年的遭遇,才让他这么关爱儿童,这么重视学前教育。
不得不说这是极为有远见的一件事,学前教育也从他开始发展至今,也会越来越被人们重视。
福禄培尔是著名教育家佩斯泰洛齐的教育理论主张的拥护者和追随者。
理所当然的,他也拥护了佩斯泰洛齐所说的关于母亲和家庭在儿童教育中具有重大作用的主张。
也因此,《人的教育》所写,一切教育的基础在于家庭。
培养精明能干的母亲的必要性居首要地位。
而儿童最早期的教育的重要性在他看来高于一切。
《人的教育》这本书虽艰涩难懂,但上段这三句话在我看来,十分高明的讲述了儿童教育的本质。
当今社会,学前教育越来越受到人们的重视,但大多数人还是不以为然。
这不禁让我感叹福禄培尔居然在这么多年以前就看到了学前教育的重要性。
俗话说,三岁看老。
一个人的发展成就或许看不大出来,但她的人格品性这些跟着人一生的东西却是在小时候培养出来的。
如果你什么都不让孩子决定,长大后你会发现他一点主见都没有。
如果你什么都不让孩子自己动手,那么他长大了也依旧什么都不会。
我想,我们都希望孩子有积极乐观的心态,有自主的能力,独立的思考,有自己的想法。
而这些都是要从小培养的。
一切教育的基础在于家庭。
我们都明白环境对于一个人的发展是很重要的,而人在小时候是最容易被环境影响塑造的。
所以家庭是孩子学习的第一个环境,也是最重要最具影响力的一个环境。
古时孟母三迁不就是这个道理吗?
现代社会有一个现象,那就是留守儿童。
父母出去打工挣钱,把孩子留给爷爷奶奶照顾,这对孩子的心灵是一种严重缺失温暖的,缺失言传身教的遗憾和缺失。
即使有些父母在家,也光顾着挣钱,对孩子不管不顾。
对孩子而言,物质并没有那么重要,他们要的只是爸爸妈妈。
所以,家庭是十分重要的。
培养精明能干的母亲的必要性居首要地位。
对于这句话,我想说,无可否认母亲是重要的,但我们并不能否认父亲同样重要。
缺少母亲或者父亲的家庭都是不完整的。
我想《人的教育》是说,学校教育是家庭教育的延伸,而不是代替。
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?
安静地进入,让作者带着你简单游弋在各种教育观念间,寻觅着教育中的清风明月,陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者,他的语言功底深厚,善于敏感把握身边事物,对各种话题,信手拈来,皆从教育的角度进行叙述,日积月累,坚持书写,构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼,无赘言赘语,给人很强的阅读愉悦感。
书中话题涉及丰富,让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。
应对现实的琐碎与繁杂,陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实,展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐,如:
教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境,调节构成宽容的内部心境,坚持宽厚关爱的沟通心态;
小疑获小进,大疑获大进,能够发奋培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等,这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上,借鉴王国维先生对于境界的经典描述,即:
第一境,昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
第二境,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
第三境,众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分,并无优劣。
教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。
读书能够愉悦身心、提升自己。
读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。
一位教师只要愿意与书为伴,坚持吾爱吾师,吾更爱真理的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化,让每一点感触在心中发芽,并将思考记录笔端。
陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!
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