小学语文二年级写话教案.docx
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小学语文二年级写话教案
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二年级写话活动课教案
柳溪街小学
闫海霞
2012年2月
前言:
写话,就是用笔说话!
用笔说话和用嘴说话一样,你想说什么,笔下就写什么,你想说多少,笔下就写多少。
你的经历,你的观察,你的发现,你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。
初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起,写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等,让你的写话充满乐趣。
因为初学写话,所以你不必要求自己写得多优美、多生动,只要把自己的感受和想法真实地表达出来,意思表达得清楚、完整,就算只有一句话,也值得表扬。
第一讲
一、课外积累:
[词语积累]
春花怒放 好雨知春 万象更新春意正浓 春暖花开
[优美句子]
1小草悄悄地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
2风轻悄悄的,草软绵绵的。
3春天来了!
万紫千红的花开了。
4春天是江南美丽的季节。
5田野上,禾苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。
二、阅读短文,回答问题
春天来了
不知不觉中,春天已来到人间。
春风过后,小草慢慢地钻出了地面,小树长出嫩绿的小芽,麦苗儿也开始返青了。
小燕子从南方飞回来了,各种动物也都开始活动了,小朋友们脱下厚厚的棉衣,快活地在操场上活动着。
1、这篇短文共有( )个自然段。
2、第二自然段写了春天( )、( )、( )的变化。
3、第三自然段写了春天( )、( )、( )的变化。
三、看图写话:
《公园里》
教学目标:
1、指导学生看图,看懂图意,会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标点符号。
2、培养学生写话兴趣,有表达的欲望。
教学重点和难点:
指导学生看图,看懂图意,会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标点符号。
教学准备:
课件
教学过程:
一.发兴趣,导入新课。
师:
小朋友们都喜欢猜谜语吧,老师出个谜语给大家猜一猜吧!
“上面毛,下面毛,中间有颗黑葡萄”,猜身体里的一部分。
生:
眼睛。
师:
没错,谜底是眼睛。
今天,我们上课时就要好好利用眼睛,看清楚图上画的是什么。
出示图片。
二.整体感知图片内容。
1.自由说说自己看到了什么?
生:
我看到了许多猴子。
生:
我看到了许多小朋友。
生:
老师带着小朋友到公园里看猴子。
师:
你的眼睛真厉害,你观察得最仔细,一下子就看懂了图意。
这幅图上画的就是老师带着小朋友到动物公园里看猴子的情景。
2.指导观察小朋友们的表情。
师:
谁也来说说小朋友们的表情怎么样?
生:
小朋友们看得很认真,被吸引住了。
生:
看到小猴子,同学们都笑了。
生:
有一个小朋友想爬到栏杆上看呢,他很想看清楚一点。
3.指导观察猴子的样子。
师:
小猴子可爱吗?
你喜欢哪只小猴子?
把这只小猴子的样子或动作说一说吧。
生上台指着猴子说话。
4.小结观察方法。
看图写话,我们可以先整体写一写这幅图的意思,再把图分成几个小部分,按照从左到右,或从上到下等方法再一一进行描写。
三.复习写话的方法。
师:
要写话,我们要注意什么?
生:
开头要空两个格。
生:
要用上标点符号。
生:
要写清楚时间、地点和人物。
师:
同学们想一想,小朋友们是什么时候去看猴子的?
生:
放学的时候。
生:
可能是星期六,老师带着小朋友们去的。
生:
是六一儿童节,小朋友们去旅游了。
师:
小朋友们的想象真丰富,也符合生活实际,写话的时候,就写上你们喜欢的时间吧。
从图上看,我们知道小朋友们在哪里看猴子吗?
生:
动物园。
生:
公园。
四.小组练习说话。
师:
请小朋友用几句话,把时间、地点和人物三大要素加入自己的话里,看着图,再说一说自己观察到的画面。
出示小组学习的要求:
1.说话的同学站起来,声音响亮,语速适当。
2.其它同学认真听,并提出自己的意见和评价。
五.学生练习写话。
师:
请小朋友用几句话把刚才观察到的画面写下来,注意写清楚时间和地点,可以写一写自己看到的猴子,或听到的声音,也可以写一写自己想象到的东西。
小朋友练习写话,把话写在课本方格内。
第二讲
一、课外积累:
[词语积累]
生机勃勃 春色满园 万紫千红风和日丽 春满人间
[优美句子]
1、春天来了,大地上的每一个角落充满了春天的气息。
2、校园里,到处都是春光明媚的景象。
3、小草带着泥土的芳香钻了出来。
4、桃树、杏树、梨树,红的像火,粉的像霞,白的像雪。
5、春天来了,万物从沉睡中苏醒。
二、阅读短文,回答问题
我家院子里有一棵枣树。
春天,树上开满了浅黄色的花。
夏天,树上结满了青枣。
到了秋天,小青枣慢慢地变成大红枣,树上就好像挂了很多小红灯笼。
我和小朋友站在枣树下,抬头望着这些大红枣,心里想:
要是吃在嘴里,一定又甜又脆。
1、这段话主要讲的是什么?
( )。
2、“树上就好像挂了很多小红灯笼”一句中的“小红灯笼”指的是( )。
3、这段话是按时间顺序写的,先写了( ),然后写了( ),最后写了( )。
三、看图写话:
要求:
仔细观察图片,看看图上有谁?
干什么?
怎么想的?
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读,修改错字和病句。
要求:
仔细观察图片,看看图上有谁?
干什么?
怎么想的?
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读,修改错字和病句。
第三讲
一、课外积累
[词语积累]
兴冲冲 甜丝丝 情真意切 信以为真 不动声色
[优美句子](助人)
1、 路见不平,拔刀相助。
2、 助人为乐是一种美德。
3、 病人之病,忧人之忧。
4、 每有患急,先人后己。
5、 好事须相让,恶事莫相推。
二、阅读短文,回答问题
学校院子中间,有一座美丽的花坛。
里面的花都是我们亲手种的。
花坛的四周,摆放着一盆盆冬青草。
嫩绿的枝条向四周伸展,针叶上挂着水珠,长得非常密。
挨着冬青的是五颜六色的各种小花,在花坛里开得十分好看。
同学们爱惜它,用汗水浇灌它。
小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有( )个自然段。
2、第二自然段里有( )句话。
3、花坛的四周有什么?
( )。
4、冬青草长得怎样?
( )。
三、看图写话
《学做家务》
教学要求:
能把学做一项家务劳动的过程说(写)清楚,做到意思清楚明白,语句连贯畅顺。
教学重点:
把家务劳动的过程说清楚,写通顺。
教学过程:
一、揭题,启发谈话,激发说话兴趣
同学们,我们已经是二年级的小学生了,要学会生活自理,其中做家务是一项重要的生活自理能力。
现在,老师想了解一下,我们班的同学学会了哪些家务?
(出示课题)
二、句式辅助,训练说话
出示投影:
1.“我学会了()”或“我学的家务有()”;
2.“我学会了()和()”或者“我学会的家务有(),有(),还有()。
在学做家务的过程中,你印象最深刻、最有趣的是哪项?
你是怎样学的?
你能用“先……再……接着……然后……最后……”这几个连接词,把你学做家务的经过讲讲吗?
(指名口述,大家评议)
三、相互交流,打开思路
1.让学生在小组内互相说一说,从中得到更新更多的启发,获取灵感,打开思路。
2.各小组推荐一名代表,向全班汇报其小组修改后的习作。
(教师随即点拨,并给予表扬鼓励。
)
四、独立写话,个别指导
1.鼓励学生把自己刚刚说的写下来,字数不限,只要能反映劳动过程,写出自己在劳动中的感受就行。
2.对个别学生进行指导,并在巡视中找到优秀的习作,发现主要问题。
对学生习作中写得好的段落,通顺的句子,准确的标点、词语,都给予及时的表扬和肯定。
对不足之处,如内容不着边际、句子不通顺,需要老师手把手指导。
五、习作交流,评价修改
1.选出优秀习作,让学生欣赏,对其中生动准确的语句进行肯定,挖掘习作中的闪光点,及时进行表扬,给学生以成功的体验。
2.同桌交换习作,相互修改。
3.自主修改完善习作。
第四讲
一、课外积累
[词语积累]
灰心丧气 心事重重 心平气和 灵机一动 若无其事
[优美句子](助人)
1、助人是人格升华。
2、永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。
3、最好的满足就是给别人以满足。
4、众人拾柴火焰高。
5、助人要从日常小事做起。
二、阅读短文,回答问题
青蛙有两只大眼睛,像两颗晶莹的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的,可机灵了。
碧绿的身子,布满了墨绿色的斑点。
白白的大肚子,像是发了脾气,一鼓一鼓的。
两条有弹力的后腿,折叠着分排在身体两边。
好神气的“田间勇士”啊!
1、这段话共有( )句话。
2、在括号里填上表示颜色的词。
( )的身子( )的斑点 ( )的肚子
3、这段话描写青蛙的外形,是先写( ),然后写( ),再写( ),最后写( )。
4、( )是“田间勇士”。
三、看图写话
要求:
仔细观察图片,看看图上有谁?
干什么?
他们在说什么?
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读,修改错字和病句。
要求:
仔细观察图片,看看图上有谁?
干什么?
她在想什么?
注意想象要合理。
用几句连贯的话写出来。
写完要认真读一读,修改错字和病句。
第五讲
一、课外积累
[词语积累]
日新月异 人间天堂 漫山遍野 风景如画 群山环绕
[优美句子]
1、家乡的一草一木都使我留恋。
2、那露珠在阳光下像一颗颗石。
3、台湾的日月潭,山清水秀,风景如画。
4、那一朵朵鲜艳的桃花,仿佛是姑娘羞红的脸。
5、一棵棵梨树像一团团雪白的棉花。
二、阅读短文,回答问题
村子的前面有一条弯弯的小河。
河水缓缓地向东流去,河两岸有田野和青山。
山坡上开着各种颜色的野花。
河上有一座白色的石桥。
一群群鱼儿在河里游来游去。
1、这段话共有( )句。
2、写颜色的词有:
( )。
3、写鱼动作的词有:
( )。
三、看图写话
《妈妈生病了》
教学目标:
1、观察图画,表达清楚图意,展开合理的想象,续写故事。
2、学会关心家人,力所能及地照料家人。
在具体的事情中感受亲情的温暖,表达对父母的感恩情怀。
教学重、难点:
能表达清楚图意,并能展开合理的想象,续写故事。
教具准备:
相关教学课件、图片等。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示文题,激发亲情
1、你生过病吗,关心与照顾你的都是谁呀?
他们是怎样照顾你的?
2、今天妈妈病了,(板书文题)你应该怎样做呢?
二、阅读提示,明确要求,捕捉亲情
1、自读提示,说
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