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532知识目标
K1.掌握文学观念论的基本术语、理论;
K2.掌握文学作品构成论的基本术语、理论;
K3.掌握诗歌文本创作的基本术语、理论与方法;
K4.掌握小说文本创作的基本术语、理论与方法;
K5.掌握其它文本创的基本术语、理论与方法;
K6.掌握诗歌文本批评的理论与方法;
K7.掌握小说文本批评的理论与方法;
K8.掌握其它文本批评的理论与方法;
K9.掌握文学现象与源流批评的理论与方法;
5.3.3素质目标
Q1.具备良好的理解能力、沟通能力和与人合作的能力;
Q2.具备良好的应变能力;
Q3.拥有良好的职业道德,具备良好的抗压能力。
5.4课程设置与设计思路5.4.1课程设置、课程目标、课程内容确定的依据
课程设置依据
可见,《文学概论》的设置正是以岗位工作能力为依据,旨在面向语文教育专业学生将来的实际就业岗位,培养学生的职业能力。
542课程内容选择、设计的思路
(1)够用、实用的总原则
本课程是一门理论课程,针对学生的小学语文教师工作岗位的定位,确定了够用、实用的总原则,降低课程内容的理论难度,注重以文学作品、文学现象等实际问题的分析、讨论和评解来带动理论的理解,达到理论与实践的结合。
(2)结合实际工作过程的项目式教学
本课程改传统教学模式而将之转变为以项目为中心来组织课堂教学,结合工作岗位的能力需要,将相关理论分解到具体的工作任务中,让学生在完成具体项目的过程中切实构建相关理论知识,实现专业技能的掌握和职业能力的提高。
5.5教学内容与学时分配
本课程的项目设计是编辑《文学理论实践文集》(电子图书)(分为“文学观念论”、“文学构成论”、“文学创作论”和“文学批评鉴赏论”)。
教学过程中,通过精选文学作品分析,结合理论分析,深入浅出,使学生通过项目任务的完成以及校内实训基地等多种途径,给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
表5-1课程内容与学时分配
序号
教学内容
学时分配
1
文学观念论
8
2
文学作品构成论
20
3
文学创作论
22
4
文学鉴赏批评论
合计
72
5.6教学资源
5.6.1参考教材
[1]曹廷华主编.文学概论[M](第2版).高等教育出版社,1993年
[2]南帆主编.文学理论[M](第1版)•北京大学报出版社,2008.
[3]邱运华主编.文学批评方法与案例[M](第1版).北京大学出版社,2006.
[4]童庆炳主编.维纳斯的腰带一一创作美学[M].中国人民大学出
版,2009.
[5]孙绍振主编.名作细读[M].上海教育出版社,2006.
⑹南帆主编.文学的维度[M].中国人民大学出版社,2009.
5.6.2参考资料
建立文学概论网络课程,课程的教学大纲、教案、多媒体课件等教学资源全部上网。
同时提供文学概论自主学习网络课程,学生可以访问网站自学,教师从网站上精选一些学习资源和学生共享,丰富教学内容。
5.6.3学习网站
文学概论网站:
5.7考核要求
本课程考核方案行程性考核成绩(70%+终结性考核成绩(理论知识考试)(30%。
5.7.1行程性考核(60%
本课程行程性考核选择平时成绩和项目成绩。
其中平时成绩包括:
考勤和课堂表现;
项目成绩在每一个项目结束时进行考评。
分数比例为:
行程性考核成绩=平时成绩(60%+项目成绩(40%
5.7.1.1平时成绩考核(100分)
表1:
学习过程中平时成绩考核评定表
考核内容
学生
自评
组内
评价
组长
教师
总评
考勤
旷课一次扣1分
迟到一次扣0.5分,旷课超过
3次者平时成绩0分
课堂表现
积极主动回答问题一次,答案
准确并有新意,2分,被动回答冋题准确得1分
完成课堂任务,撰写赏析短文每篇4分
总分
5.7.1.2项目成绩(100分)
项目具体考核标准比例见表5-2
表5-2子项目具体考核标准
项目名称
考核点及项
目分值
建议
考核
方式
评价标准
项目成
绩比例
优
良
及格
文学理论实践
文学观念论案例赏析
实操
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏基本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
25
文学作
品构成论案
例赏析
理解到位、论证准确合理、文字简练
理解较到位、论证较准确合理、文字较简练
理解基本到位、论证基本准确合理、文字基本简练
文学仓U
作
能准确传递
感情、文字清新
优美、形式新颖
感情真实、文字简练、传递到位、形式规范
有一定思想
感情、符合诗歌
形式
文学鉴
赏批评论
观点正确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,论证合理,表达准确,语言较流畅
有基本合理观点,有论证,表达较为完整与通顺
100
%
5.7.2理论知识考试(30%
本课程终结性考核采取笔试的考核方式。
表5—3课程考核命题双向细目
\题
型、
教学单元
选择
判断
分数
库中题数
组卷
题数
1.文学观念论
40
10
5
2.文学作品论
80
3.文学创作论
4.文学鉴赏批
评论
7
200
50
00
5.9课程学习情境(教学单元)实施方案教学单元1
学习情境
(教学单元)名称
任务描述
赏析《兼葭》,辨析文学理论
学时
1.教学目标(目的)
知识目标:
K1.掌握文学观念论的基本术语、理论:
什么是文学理论文学理论的范畴文学理论的作用
能力目标:
A1.能运用理论的思维,鉴赏文学作品。
2.任务实施过程引导(步骤、要点、方法)
1布置任务:
鉴赏古代诗歌《蒹葭》,撰写赏析文章,并厘清什么是文学理论。
2相关知识理论讨论与讲解:
本篇诗歌的鉴员方法与理论;
文学理论的疋义与特征、文学理论研究的内容。
3讨论互动:
文学理论的属性、内容与特征。
4学生撰写:
《蒹葭》文章赏析。
5教师点评与小结
3.设备、资料准备
教材:
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
《XXXX》朗诵示范材料。
4.评价
1.随机抽查,上台宣读《蒹葭》文章赏析,师生讨论、共评;
通过此环节检测学生是否达成本次课的目标。
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
鉴赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏基本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2.赏析要领:
①能联系诗歌意象,体会诗歌感情;
②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;
③能回答到朦胧的心境和感情。
5.其他要求课后复习思考本节课内容,进一步修改习作《蒹葭》文章赏析,下周上课前书面上交。
单元2
文学概论.曹廷华主编.高等教育出版社,1993年2月第2版。
多媒体教室:
赏较准确、分析较到位、有观点、文字较为简练
鉴赏基本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
教学单元3
鉴赏诗歌《便条》,辨析文学的特质
文学的定义文学的特征
A2.能区分文学与非文学,并做出判断的依据。
鉴赏古代诗歌《便条》,撰写赏析文章。
文学的疋义;
文学的特点。
文学与非文学的区别。
诗歌《便条》的赏析。
1.随机抽查,上台宣读《XXXX》文章赏析,师生讨论、共评;
通过此环节检测学生是否达成本次课的目标。
②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析并能回答到作者轻快、调皮的心情;
③能回答到文学的呈现需要一定的条件或形式。
5.其他要求
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作《XXXX》文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元4
鉴赏《陌上桑》,辨明文学的社会属性
文学与意识形态,文学在社会中的位置与作用;
A3.能准确把握文学中的意识形态并撰写分析文章。
鉴赏诗歌《陌上桑》,分析其意识形态并撰写文章赏析。
什么是意识形态?
什么意识形态文学批评?
。
诗歌《陌上桑》文本中的意识形态与我们对此的认识。
《陌上桑》文章赏析要点。
5学生汇报赏析要点。
⑥教师点评与课堂小结
文学概论•曹廷华主编•高等教育出版社,1993年2月第2版。
1•随机抽查,上台宣读《陌上桑》文章赏析,师生讨论、共评;
鉴赏基本准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2•赏析要领:
②能抓住诗歌文本的矛盾,进行文本分析;
③能回答到反映出了罗敷坚贞、机智、勇敢的品质。
④能回答到文学中体现和重构意识形态或文学受意识形态的影响。
课后复习思考本节课内容,进一步修改习作《陌上桑》文章赏析,下周上课前书面上交。
教学单元5
《花木兰》文本意识形态分析
1.教学目标(目的)知识目标:
K1.掌握文学观念论的基本术语、理论。
撰写电影《花木兰》赏析文章,并分析文本意识形态。
2相关知识理论讲解:
意识形态的方法与理论;
电影文学的特点。
电影《花木兰》的特点。
《花木兰》文章赏析提纲。
5学生汇报赏析提纲。
6教师点评与分析文章。
随机抽查,上台宣读《XXXX》文章赏析,师生讨论、共评;
通过此环节检测学生是否达成本次课的目标。
①能分析文本中的意识形态;
②能抓住文本的矛盾,进行文本分析;
③能回答到反封建的意识或是美殖民文化的意识操作。
5「其他要求
教学单元6
赏析《再别康桥》,辨明文学语言的特征
K2.掌握文学作品构成论的基本术语、理论:
文本,作品,语言在文学中的作用,日常语言与文学语言的联系与区别;
A4.能品味及区别文学语言与日常语言的异同。
鉴赏诗歌《再别康桥》,分析其语言特点,并撰写赏析文章。
言在文学中的作用,日常语言与文学语言的联系与区别;
诗歌《再别康桥》的语言特点。
《再别康桥》文章语言特点赏析提纲。
随机抽查,学生上台交流修改后习作;
通过此环节检测学生是否达成本次课的目标。
鉴赏准确、分析到位、有观点、有论证,文字简练
2•评价要领:
③能回答到诗歌快乐、微苦的甜蜜,不能说的秘密。
④能回答到语言是文学的基本要素,文学文本的形象以及意义需要通过语言来传达5.其他要求
教学单元7
分析小说《孔乙己》人物形象
K2.掌握文学作品构成论的基本术语、理论。
A5.能准确把握文学形象,并分析文章。
鉴赏小说《孔乙己》,分析其任务形象,并撰写赏析文章。
小说文学形象的特点。
小说《孔乙己》的人物形象特点。
《孔乙己》文章形象分析提纲。
观点止确,论证充分,表达准确,语言流畅
观点较正确,有一定论证,表达较准确,语言较流畅
观点基本正确,有论证,表达基本准确,语言基本流畅
①能联系生活,体会作者感情;
②能抓住小说文本的矛盾,进行文本分析;
③能回答到孔乙己的迂腐、落后以及人性的冷漠。
教学单元8
分析散文《荷塘月色》情感形象
能力目标:
鉴赏散文《荷塘月色》,分析其情感形象,并撰写赏析文章<
散文文学形象的特点。
散文《荷塘月色》的情感形象特点。
《荷塘月色》文章形象分析。
观点基本正确,有论证,表达基本准确,语言基本流畅
②能抓住散文文本的矛盾,进行文本分析;
③能回答到短暂的宁静、生活的压力与苦痛。
教学单元9
任
(教学单
务
分析诗歌《醉汉》形象
元)名称
描
学时2述
鉴赏诗歌《醉汉》,分析其诗歌形象,并撰写赏析文章。
诗歌文本形象的特点。
诗歌《醉汉》的人物形象特点。
《醉汉》文章形象分析提纲。
③能回答到诗歌形象传递了作业思乡的苦痛并坚定地回家之心。
教学单元10
文学典型,典型的历史与特征;
A6.能准确把握文学典型,并分析文章。
鉴赏小说《祝福》,分析其“祥林嫂”人物典型形象,并撰写
赏析文章。
文学典型、文学典型的特征。
小说《祝福》的典型人物形象特点。
《祝福》文章祥林嫂典型分析。
⑥教师点评与分析文章。
③能回答到祥林嫂的死是人性的摧残和制度的迫害。
教学单元11
《林冲风雪山神庙》“典型环境与人物分析
鉴赏小说《林冲风雪山神庙》,分析其典型
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