初中语文第三课《山中避雨》教案七年级上Word格式文档下载.docx
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话题设置:
如果你和家里人或同学们作好了一切准备,兴致勃勃地到某个地方游玩,不料中途遇到天下大雨,你们不得不停留在某个地方,你的心情会怎样?
你会干些什么?
(学生们就这个问题发言交流)教师总结,导入新课,板书课题。
二、走近作者:
课文注解1三、整体感知:
学生自由朗读课文(或速读,或师生合作,分工读),要求学生边读边做到:
1.对不认识的字,不理解的词语进行圈点批注;
2、思考:
文题是“山中避雨”,作者单单写避雨吗?
请找出文中记叙的中心事件,并概述事件全过程。
四、学生自主探究、合作研讨
(1):
1.学生边读(边听),边圈点批注,思考问题。
2.学生以同桌或小组为单位,就生字词提出来进行交流,相互帮助解答。
3、讨论问题:
“文题是“山中避雨”,作者单单写避雨吗?
学生带着问题快速阅读有关文字,先同桌交流,再小组交流。
学生按男女生各推荐一名代表发言(也可以自愿举手发言),其他学生补充。
教师注意引导学生在概述课文内容时,注意记叙文的六要素。
五、学生自主探究、合作研讨
(2):
课件展示问题:
文中除了作者以外,还写了哪些人物,主要是谁,他们对作者的胡琴表演有着怎么样的反映?
最后教师总结(也可以让学生总结)。
明确:
通过对作者、两个姑娘的前后情绪变化分析,引导学生总结出这一文章的感情线索。
六、设置情景,深入探究:
教师播放《梅花三弄》曲,师生合作读3、4自然段,感悟、体会文章中流露的思想感情。
学生边读边听边思考,探究以下问题:
作者在拉胡琴的过程中,享受到了“有生以来,没有尝过今日般的音乐的乐趣”,请根据上下文谈谈作者这样说的原因?
学生以小组为单位探究,交流,然后派代表在全班发言。
教师注意加以引导。
最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述(有遗漏的大家共同补充)明确:
教师注意引导学生领悟“乐以教和”这一中心思想七、语段精读:
阅读课文的第三自然段,回答下列问题:
1、“三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”,你能谈谈对加点词语的感受吗?
“闹”字写出了当时无拘无束的热闹气氛和作者发自内心的真挚情感;
“温暖”既写出了环境的温暖,也写出了作者内心的温暖。
2、文中有一段是叙述作者学琴的经历,从记叙方法来看,这一段属于什么记叙方法?
插叙3、你认为是什么促使两个女孩由先前的“苦闷”到“和唱”的?
受到了音乐的感染。
4、解释下列词语望洋兴叹怨天尤人冗长萍水相逢乐以教和趋之如归八、体验活动:
教师导入:
从课文中我们感悟到了,音乐让陌生的人们聚集到一起,甚至于在分别之时依依不舍。
音乐的这种力量你感受到了吗?
下面请大家欣赏一段古代名曲,然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。
教师播放曲子,学生听后发言交流。
九、教师小结本节课内容,重申文章主题,再引入到对学生进行思想教育。
十、布置作业:
1.抄写课后“字词积累”的词语,并用后三个词语造句。
2.你有没有和作者类似的经历?
如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。
附:
板书设计:
山中避雨(丰子恺)我主题女孩“因游山遇雨,觉得扫兴”——乐——怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴,觉得比晴天游山趣味更好”——以——苦闷万状拉胡琴,体验到“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。
”——教——欢喜和唱与山村青年依依不舍——和——无比快乐教案001学习本文,要重视学生的情感体验,引导学生深入领会作者"
乐以教和。
的立意。
在谏堂教学中,指导学生运用多种阅读方法,通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容,培养分析、理解、归纳、概括的能力,感受谏文语言平易自然、由情而发的特点,同时鲒合学生的实际·
引导他们欣赏琴曲,形成师生互动、生生互动的轻松活泼的学习氛围·
使学生获得崭新的学习体验。
[教法学法)
运用多媒体播放《梅花三弄》等琴曲,引导学生感受音乐,体会本文语言由情而发、真情流露的特点。
要求学生自主合作完成各项训练。
[教学流程)
第一课时
(一)检查预习,设置疑问
同学们,杭州西湖是自然界中一处靓丽的风景,多少文人墨客为之倾倒。
课前,已经要求同学们搜集有关西湖的神话传说、诗词及俗话等,不知同学们准备的怎么样?
(教师可以指定多名学生回答。
诗歌要求学生先自读,再齐声朗读)
l·
诗歌:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
2·
神话传说:
断桥、雷峰塔(自娘子与许仙的故事)。
土俗话:
上有天堂,下有苏杭。
同学们,西湖这么美,大家想不想去看看?
可夭公不作美,下雨了,去不成了,你们的心情怎么样?
(学生各抒己见)丰子恺先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又会怎样呢?
今天,我们将一起走进《山中避雨》(点击多媒体,出现课题)。
(二)出示漫画,简介作者
点击多媒体,出示丰子恺的两幅漫画:
一幅是《阿宝两只脚、凳子四只脚》,另一幅是《瞻瞻底车一一脚踏车》。
可先引导学生欣赏,说说有何特点。
漫画的特点是:
能寥寥几笔传出人物的神来,一低头、一回头、一抬头,神采奕奕,栩栩如生,所以对丰子恺的漫画人物,有这样一句赞美:
"
丰子恺画人一一不要脸。
日本友人评价丰子恺,说他是"
现代中国最像艺术家的艺术家"
。
丰子恺先生是现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
浙江桐乡人,曾用名丰润、丰仁,号子恺,青年时代从李叔同学绘画与音乐,从夏丐尊学文学。
主要作品收集在《缘缘堂随笔》,还出了《子恺漫画集》《音乐人门》等作品,翻译作品有《猎人日记》《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。
丰子恺谈到创作时说:
我对于我的描写对象是'
热爱'
的,是。
亲近'
的,是深人'
理解'
的,是'
设身处地。
地体验的。
这对我们的写作可能会有所启发。
(三)自由朗读,认读字词(点击多媒体)
(四)浏览课文,感知内容
要求:
1·
标好自然段序号。
2·
把不懂的生字词画下来。
3·
理清记叙六要素,完成下列表格。
4·
作者游览遇雨。
引发了什么感受?
(表格要点如下所示)
时间前天
地点西湖山中
人物"
我"
、两个女孩、青年们
起因避雨
经过游玩遢雨@一一躲雨苦闷一一·
借琴抚慰@一一拉琴和唱一一-&
受思考
结果乐以教和
(五)默读课文,讲述故事
根据六要素,同桌互相讲讲山中避雨的故事,再指名学生讲述,其他的学生可以进行补充。
(六)配合音乐,读课文
(根据音乐的快慢,调整语速,尽量跟音乐相谐调。
点击多媒体《梅花三弄》的曲子响起)
(七)小结
(先由学生小结本课所学内容,教师再点击多媒体归纳)
(八)布置预习
作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?
每次变化的原因是什么?
三家村的气氛又有何变化7
工分析本艾的语言特色。
(九)作业
你有过雨中登山、雨中游园……的经历吗?
请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。
"
第二课时
同学们,今天我们将继续学习《山中避雨况找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因,理解"
乐以教和"
的道理。
(二)合作探究,细读课文
L(点击多媒体)作者与女孩在避雨前后心境有什么变化?
三家村的气氛有何变化?
其变化的原因是什么?
(前后四名同学为一小组进行讨论,并推选代表回答。
可以对同学的发言进行评价)
(要点提示:
(I)作者开始n因游山遏雨,觉得扫兴"
,而感受到了一种寂寥而深沉的趣味。
再往下因给山村青年拉琴,大家齐声歌唱,而尝到了有生以来从未尝过的"
音乐的趣味"
;
最后对山村青年产生了难舍难分的感情,又因为实证了"
这句古语而产生了一种喜悦之情。
至于两女孩,开始因遘雨而"
G天尤人,苦闷万状"
,继而因作者借琴而开始转忧为喜,最后随琴声歌唱而无比兴奋。
(2)"
三家村"
气氛发生的变化:
先前是"
雨越落越大。
,气氛寂寥而深沉,"
顾客稀州;
后来作者拉琴两女孩和唱,"
引得三家村里的人都来看。
,鲢而"
三家村里的青年们也齐唱起来,一时把这苦雨荒山闹得十分温暧"
最后"
我离去三家村时,村里的青年们都送我上车"
,充满依依惜别之情。
(3)变化的原因是"
,音乐可以调节人的1$绪,可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐)
工播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选
段,请学生谈谈听后的感受。
[问题]二胡、钢琴、小提琴有区别吗?
作者这样写有什么目的?
(同桌之间互相交流并朗读)
钢琴笨重如棺材,提琴要教十百元一具,胡琴只要两三角一把,这种乐器在我们民间很流行。
作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,突出了胡琴的优势,旨在说明音乐应走向大众化,让许多普通人能享受到音乐的乐趣,得到艺术的陶冶以使更好地发挥"
的作用)
合作探究。
作者说:
有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。
联系上下文,说说你对这句话的理解。
(同学四人一组讨论。
教师可以提示:
今日般的音乐趣味是什么?
这发生在什么时间、什么地点、什么情况下?
是不是和以前有所不同U
这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴,环境与往日截然不同,有一种天然之美,人物除作者和两个女孩外,都是山村中一些青年人,大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,有一种和谐之美,大家的歌唱都是发自内1$的,感情十分真挚。
有一种真挚美。
大家一起歌唱,无拘无束、自由自在、气氛热烈,把苦雨荒山闹得十分温暖,有一种氛围之美。
以上种种趣味之中,最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱·
十分自然真挚,是音乐拉近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐)
(三)自主探究,体味语言
本文语言有何特色?
结合具体句子谈谈。
本文语言不加雕饰,都是作者内lc里流淌出来的;
正是这种由情而发的文字才更生动更形象更富于表现力。
引用古诗"
山色空蒙雨亦奇"
2·
用词精美。
一时把这苦雨荒山闹得十分温暖"
中的"
闹"
温暖"
3·
运用修辞手法。
0排比,句式整齐。
剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。
0反问,更有力量,更加肯定,也更有情感。
若没有胡琴的因缘,三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢吖)
(四)联系实际,拓展迁移
你们喜欢唱哪一首歌或听哪一支乐曲?
为什么?
(学生若带了磁带的,可播放磁带,再由学生讲述,以此感受"
)
音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情,拉近人与人之间的距离,使人和谐相处的作用外,还有什么别的作用7(引导学生开启思维,各抒己见)
0营造气氛;
0鼓舞斗志;
0消除疲劳;
Q催人入睡;
0使奶牛多产奶;
0加快植物生长……)
(五)总结
本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。
语言自然平易·
由情而发,生动形象,富于表现力,像一幅幅美丽图画,给我们美的享受。
(六)作业
结合现实,谈谈"
的现实意义。
(山中进丙)◆
[板书设计]
游玩迸雨
拉琴和唱感受思考
躲雨苦闷
借琴抚慰
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