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Samisn’ttidyinghisroom.
Ishedoinghishomework?
No,heisn’t.
教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能谈论正在发生的事情或动作。
教具准备
CD、挂图、卡片ppt照片头饰.一张大的硬纸板。
教学过程
活动进程
教师引导
学生活动
设计意图
时间
复习
Step1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼做简单的FreeTalk.
2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《I’mlisteningtomusic.》
Greeting
边做动作边唱上个模块学习的英语童谣
通过唱英文歌曲,活跃课堂气氛,同时激活学生所掌握的现在进行时的知识,为后面的教学做好铺垫。
)
3分
新知学习
1.教师告诉学生:
“MsSmart的生日快到了,Sam准备给她一个惊喜,我们一起来看看Sam究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧!
”
2.教师把教学挂图呈现给学生,然后放录音,让学生边看图,边听MsSmart,Amy和Sam之间的对话。
3.听过录音之后,教师呈现给学生一张Sam整理房间的图片,
问学生:
“What’shedoing?
Ishereading?
”然后引导学生说:
“Heisn’treading.”并板书这个句型。
鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。
学生能够比较流利地表达该句句型后,教师再次出示Sam整理房间的图片,引导学生说:
“He’stidyinghisroom.”同时教授新单词“tidying”。
4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片,
进行提问:
“Ishetidyinghishomework?
”然后引导学生回答:
“No,heisn’t.”教师呈现一张整理房间的图片,再次提问:
“Ishedoinghishomework?
”引导学生回答:
“Yes,heis.”教师将句子“Ishetidyinghishomework?
Yes,heis.No,heisn’t”写在黑板上,让学生进行训练。
5.学生基本理解了之后,教师再放录音,让学生一边听录音,一边模仿课文对话,教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。
然后请几位同学到前面来表演,对表现好的同学,教师要对其表现给予肯定,并发送小奖品。
学生边看图边听MsSmart,Amy和Sam之间的对话。
用其他的此替换reading”进行操练
学习新词
模仿课文中的语音语调和人物的语气
学生进行训练
学生表演
通过图片教学引起学生说英语的兴趣,充分调动学生参与课堂活动的积极性,让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词,同时还引出了本课的重点句型,使单词教学与句型教学相结合。
恰当的奖励,可以激发同学们的学习积极性,使学生积极主动地参与到学习活动中,体验英语学习的快乐。
30分
Step4
Practice
Reviewthewords.
复习单词
Step5
.Consolidation
练习巩固
学生根据题目要求做题。
巩固所学知识点
7
Step6
Summary
学生总结
2分
Homework
听读P6-7抄写单词(1*4)
blackboarddesign
Unit1Samisn’ttidyinghisroom.
Ishedoinghishomework?
Areyoutidyingyourroom?
Yes,heis.Yes,Iam.
No,heisn’t.No,Iamnot.
教学反思
复习课
第2课时
听写单词
学生听写单词
5分
Step1
Warmingup
ppt复习单词及句子
学生说出图片所表示的单词及句子
通过形象生动的图片复习单词及句子
3
Step2
Review
1.两个人一组,看课本活动3的图画,
如:
MrSmartisn’twatchingTV.Heisn’twritingaletter.Heislisteningtotheradio.
2.请一名同学到前面来,教师对他悄悄的说一句话,如:
Samisn’ttidyinghisroom.该同学选出Sam的头饰,并做出相应的动作,各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。
Step4.Activity
1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来,请两位同学到台前,面向全班同学,教师用纸板把两位同学隔开,一名学生做动作,另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Ishereadinghisbook?
”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes,heis./No,heisn’t”,教师可以根据实际情况,限定猜测的次数,并给予奖励,一次猜中为最高奖励,依次类推。
2.教师准备Daming,Lingling等人的一些图片,一个同学到前面来抽取一张,如果抽取的是Daming的图片,其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么?
Ishecoloringthepicture?
持卡片的人做出判断Yes,heis./No,heisn’t.
选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。
学生操练对话
学生表演对话比赛
通过让学生亲自体验、亲身感受,能加深他们对所学知识的印象。
这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度,又可以帮助学生巩固所学句型,同时又营造了活跃的课堂气氛,没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。
15分
Step3
指导学生对展示故事,鼓励学生根据所学过的句子自己编故事。
学生表演课本或改编故事
通过展示培养学生表演能力及知识的运用能力真正达到学以致用。
10分
引导学生完成活动手册unit1部分
并讲评
完成活动手册unit1
巩固
10
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
背诵并抄写课文预习unit2熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
Module3UNIT2Areyoudoingyourhomework?
第3课时
(一).知识技能目标:
2.学习card,flower,today.等单词。
通过学习本课使学生热爱生活,学习之余,帮父母做力所能及的家务活。
1.熟练掌握card,flower,today.等单词。
Areyoudoingyourhomework?
Amy?
Yes,Mum.
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
CD、挂图、卡片ppt图片
单词句子听写
听写单词句子
1.师生同唱上个模块的英文童谣《I’mlisteningtomusic》
2.教师热情地和学生招呼,根据上节课的内容和学生做FreeTalk.
Step2.Presentation
1.教师依次出示第一单元中,Samisn’ttidyingyourroom.Ishedoinghishomework?
Areyoutidyingyourroomnow?
等几张图片。
并用Whatishe/she(arethey)doing提问,引导学生用He/Sheis…回答。
2.承接上一活动中的最后一幅图,出示Amyisdrawing.的图片。
T:
Whatisshedoing?
在学生回答Sheisdrawing.后,
Whereisshedrawing?
T:
“昨天Sam制作生日卡片给MsSmart,MsSmart非常开心。
今天Amy也在写写画画,是不是也在给MsSmart制作生日卡片呢?
一起走进今天的课文中,去了解一下吧!
3.教师放录音,让学生带着问题边看图边听录音。
4.放完一遍之后,教师让学生每人准备三张纸片,一张上写一个大大的“?
”,一张上写有“+”,最后一张写有“-”教师再放一遍录音,学生认真听,根据听到的内容举出相应的符号。
当听到问句时就高举“?
”,听到肯定回答时高举“+”,听到否定句时高举“-”。
Tape:
Areyoudoingyourhomework,Amy?
S:
holdupthe“?
Yes,Mum
holdupthe“+”
You’renotdoingyourhomework..
holdupthe“-”
5.教师先提问:
“IsAmydoingherhomework?
“No,sheisn’t”。
然后提问Areyoudoingyourhomework?
引导学生用“Yes,Iam”或“No,Iamnot.”并把这个问句及其肯定和否定回答写在黑板上。
6.再放录音,让学生跟读录音,提醒学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气,同时对于学生在跟读过程中出现的错误教师要及时给予矫正指导。
学生复习歌曲
学生用He/Sheis…回答
学生带着问题边看图边听录音。
学生认真听,根据听到的内容举出相应的符号。
让学生跟读录音,学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气
师生同唱英文童谣,将课前情绪非常亢奋的学生带入了英语学习的氛围中,使他们立刻认识到必须全神贯注地投入到紧张有序的课堂学习中来了。
而师生间的日常对话又帮助学生自然地投入了本节课的学习
教师给学生设置了一个小问题,使学生在学习中能产生运用所学语言去获取息或传递信息的欲望。
这个环节的设计,既可以调动学生的学习积极性,又可以让学生在快活的学习氛围中感知和理解所学语言。
学生在教师的指导下模仿录音,学习地道、自然的语音语调,养成良好的发音和朗读习惯。
25
Step3.Practice
教师带领学生采用开火车的形式,来玩接龙游戏。
第一名学生面向第二名学生表演简单的动作,第二名学生用“Areyou...?
”问第一名学生,待第一名学生回答之后,第二名学生面向第三名学生表演不同的动作,第三名学生用“Areyou...?
”问第二名学生,第二名学生做答,依此类推。
Step4.Learntothepoem
1.教师把poem部分的图画呈现给学生,让学生认真观察图画。
2.教师放录音,让学生边听看图边听诗歌,从整体上把握诗歌大意。
画出不懂的地方,先小组解决。
3.教师总结学生的疑难点,进行教授,要求学生边说边根据句子的意思做动作,通过这种方式教师可以观察学生是否明白诗歌的大意。
如果发现学生理解有困难,教师要辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。
4.教师再放录音,让学生跟着录音自己说。
5.最后教师组织个诗歌朗诵小比赛,评出“最佳表演奖”和“最佳朗诵奖”,对这些同学给予奖励。
学生认真观察图画。
学生边听看图边听诗歌,从整体上把握诗歌大意。
学生跟着录音自己说
让学生亲自体验,亲身感受,并通过身边的人物进行练习,会加深他们对所学语言的印象和他们对新授知识的掌握程度。
采用小组合作的形式解决学习问题,有助于培养学生与他人合作的意识,促使学生获取、处理和使用信息,提高解决问题的能力。
小比赛的设计可以使学生积极主动地参与到学习活动中,体验英语学习的快乐。
完成练习
根据要求完成练习
检查学生掌握情况
总结
学生逐个回答
听读P12-13
第4课时
2.能谈论正在发生的事情或动作。
听写单词及句子
听写
Preparation
Newlesson
Activity
1.教师把课本活动3的挂图呈现给学生,请学生认真看图,并告诉学生谁能在最短的时间内完成任务,就算获胜。
2.教师把全班分成几个组,每组选派一名学生代表本组,该学生边掷骰子,边运用句型“He/Sheisn’t…ing.”或者“He/Sheis…ing.”,对图片进行描述。
3.比一比看哪组获胜,老师给予奖励。
学生认真看图,在最短的时间内完成任务
学生对图片进行描述
根据图画,此活动还可以有很多玩法,比如,一位同学对其中的一幅图画进行描述,看看哪个组的同学能在最短的时间内,找到正确的图画。
分层次练习
1.练习对话
2.改编对话
学生练习
培养学生语言运用能力。
归纳本单元所学的语言项目。
复习module3完成活动手册unit2
Samisn’ttidyinghisroom.
Areyoudoingyourhomework?
第5课时
理解本模块重点句型三会及四会单词
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读
重点句型的运用
PPT
完成练习(连词成句,完形填空题等)
学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要,对学生记忆和再现所学知识很有帮助。
进一步检查学生掌握情况
讲评练习
总结易错题
总结错误加深印象,避免下次再犯同样的错误。
预习module3抄写错题
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