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①对本科教学重视程度
(1.0分)
②保障本科教学的具体措施(1.5分)
③教学经费使用情况
(0.5分)
●学院领导经常深入教学第一线;
学院工作规划或计划、学年或学期工作部署都能把本科教学放在首位;
院长、分管教学院长责任明确。
●本科教学与其它类型教学、科研工作、学生工作的关系处理得当;
学院各项政策和规定体现本科教学中心地位。
●教学经费投入较好地满足人才培养需要。
1.学院每学年教学工作计划、学院领导研究教学工作的记录、听课记录和其它教学环节检查记录、学院有关本科教学的政策和规定。
2.学院领导有关教学管理职责的文件和制度。
3.学院经费使用情况年度统计表。
4.以教职工座谈会的方式了解学院领导对本科教学的重视程度。
①学院领导一贯重视本科教学。
②学院保障本科教学的措施全面,实施有力;
学院领导责任分工明确,坚持领导听课制度,每学期学院领导人均听课次数不少于4次。
③生均年教学日常运行支出≥1200元,并逐年增长,较好地满足人才培养需要.
①学院领导重视本科教学。
②学院有保障本科教学的措施;
学院领导有责任分工,每学期学院领导人均听课次数不少于2次。
③生均年教学日常运行支出≥1000元,并逐年持平,基本满足人才培养需要。
2.教学与教学管理队伍(14分)
2.1师资队伍整体结构状态与发展趋势(3.0分)
①师资队伍结构(2.0分)
②发展趋势(1.0分)
●结构指师资的年龄、学历、职称、学缘结构。
●发展趋势是指学科带头人、学术梯队、青年骨干教师的数量、质量形成了有利于学科专业可持续发展的局面。
①学院师资队伍年龄、学历、职称、学缘情况统计表。
②学院师资队伍建设规划。
③学院学科、专业、课程建设负责人一览表及相应的岗位职责。
④实验室专职人员配备情况表。
⑤学院有关师资队伍培养与提高的计划或措施。
1.学院专任教师的年龄结构:
≥50岁的教师占20%以内、35≤年龄<50岁的教师占50%以上,<35岁教师占30%以下。
2.具有硕士学位、博士学位教师的比例≥90%,且博士学位教师的比例≥30%。
3.学院师资的职称结构:
高级职称教师的比例≥35%且≤40%,初级职称的比例≤5%。
4.境外学习、进修(半年以上)教师比例≥20%。
5.学院的师资队伍建设规划合理、可行,学科带头人、学术梯队、骨干教师明确,师资队伍培养与提高的计划、措施有效实施。
1.学院师资的年龄结构基本合理;
2.学院师资的学历结构:
教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例≥60;
3.学院师资的职称结构:
高级职称教师的比例≥20%,初级职称和见习教师的比例≤10%;
4.境外学习、进修(半年以上)教师比例≥10;
5.学院有师资队伍建设、培养与提高规划和措施,有学科带头人。
2.2专业教师数与生师比(5.0分)
①各专业专任教师数(2.0)
②学院各专业学生数(0.5)
③学院师均教学工作量(0.5)
④各专业生师比(2.0)
●“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书,编制在学院或聘期两年以上,承担教学工作的人员。
●专业生师比=2/3本专业在校生数/本专业教师总数(专任教师数+外聘教师数×
0.5)
①学院“在编在岗”具有教师资格的专任教师名单、聘请校内外兼职教师名单。
②各专业学生人数统计表
③年度教学工作量统计表
1.平均每专业专任教师数≥12人(新专业每少一个年级减2人)。
2.各专业每年级平均学生数≥80人。
3.师均教学工作量≥10≤12课时/周。
4.专业生师比(不含公共课教师):
文经管专业≤27:
1;
理工科专业≤22:
艺术类专业≤18:
1
1.平均每专业专任教师数≥7人(新专业每少一个年级减2人)
2.各专业每年级平均学生数≥60人。
3.师均教学工作量≥10≤14课时/周。
文经管专业≤30:
理工科专业≤25:
艺术类专业≤20:
二级
指标
2教学与教学管理队伍(续)
(14分)
2.3主讲教师资格(1.0分)
主讲教师比例(1.0分)
●符合主讲教师资格是指具有讲师以上职称或硕士以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师。
学院的主讲教师名单、各学期主讲教师资格审查表及符合主讲教师资格教师的比例。
①符合主讲教师资格的教师≥95%
①符合主讲教师资格的教师≥85%
2.4教学水平(1.0分)
①学生对教师评价(0.5分)
②学院领导、同行、督导评价(0.5分)
●教学水平由学生对教师的评价、同行或专家听课评估、教师授课质量的优良率调查、实践教学环节教师指导水平等方面体现。
1.学生评教结果及相关学生评价。
2.学生座谈会记录。
3.学院领导、同行、督导听课记录。
①学生评教优秀率≥85%。
②学生座谈会对课程评价满意率≥85%。
③学院领导、同行、督导听课评价优、良的课程占抽查课程≥85%。
①学生评教优秀率≥70%。
②学生座谈会对课程评价满意率≥70%。
③学院领导、同行、督导听课评价优、良的课程占抽查课程≥70%。
2.5科研水平(3.0分)
①校外科研项目(1分)
②校外科研经费(0.5分)
③科研成果(论文)(1分)
④科研促教学成效(0.5分)
1.校外科研项目统计表
2.校外科研项目经费统计表
3.科研成果(论文)统计表
4.主讲教师中以科研促教学的实例
①年人均主持校外科研项目≥0.15项
②校外科研到账经费年均增长25%。
③年人均发表论文≥1篇。
④科研促进教学的实例属实且每专业≥2例。
①年人均主持校外科研项目≥0.08项。
②校外科研到账经费年均增长10%。
③年人均发表论文≥0.4篇。
④学院有科研促进教学的实例。
2.6教学管理队伍数量、结构与素质(1.0分)
①教学管理队伍数量(0.5)
②教学管理队伍结构和素质(0.5)
●教学管理队伍包括分管教学的院长、教学秘书、教学办公室主任等。
●教学管理队伍结构和素质指教学管理队伍的学历、职称、教学管理经历。
1.学院教学管理队伍及年龄、性别、职称、职务、从事教学管理时间等的统计表。
2.学院教学管理人员的岗位工作职责。
3.学院教学管理队伍的稳定性、结构合理性、素质、服务意识、工作业绩、履职情况的综述性材料。
①教学管理队伍结构合理,专职专岗,人员稳定。
②学院教师和学校相关部门对教学管理工作满意度高。
③相关教学研究和教学成果≥3。
②有相关教学研究和教学成果。
3.专业建设
(9分)
3.1专业建设规划和建设成果(5.0分)
①学院各专业建设规划(1.0分)
②现有专业建设(1.0分)
③新专业条件建设(1.0分)
④特色(品牌)专业(2.0分)
●新办专业是指没有毕业生的专业。
●特色(品牌)专业指校级以上的特色(品牌)专业建设项目。
1.学院的学科专业建设规划。
2.专业建设负责人配备情况和履职情况;
与学科专业建设规划相应的阶段性建设成果、总结材料。
3.新专业的师资队伍、实验室条件、实习基地建设、近年课堂教学质量测评数据,调查学生的满意度。
4.特色(品牌)专业建设方案和总结。
①专业结构与布局合理,学科支撑作用明显;
专业建设目标明确,建设方案科学合理。
②专业建设负责人符合学校要求,履行岗位职责情况好;
专业建设规划落实情况好,有建设成果、有总结。
③专业的设置满足社会需要,具有学科基础,教学条件满足教学需要,教学质量有保证,学生对专业课程的满意率大于85%。
④有特色(品牌)专业,建设效果好,有示范作用。
①学院专业结构与布局合理;
有专业建设目标和建设方案。
②专业建设负责人配备齐全,基本符合学校要求,能履行岗位职责;
专业建设规划基本落实,有总结。
③新专业的教学条件和教学质量基本符合要求,学生对专业课程的满意率大于70%。
3.2培养方案(4.0分)
①学院各专业教学计划(1.0分)
②各教学环节教学大纲(1.5分)
③培养方案执行情况(1.5分)
●培养方案包括教学计划和各环节教学大纲。
●培养方案符合培养目标的要求,体现德智体美全面发展,有利于人文素质和科学素质提高,有利于创新精神和实践能力的培养
1.阐述培养方案的设计思想。
2.各专业培养方案、教学大纲。
3.学院保证教学计划严格执行的措施。
4.教学计划变更情况的统计和教学计划变更表。
①人才培养目标符合学院的办学定位,培养方案满足人才培养目标的要求,体现学校本科专业培养方案的原则,内容、格式规范。
②每个教学环节均有教学大纲,内容、格式及实践教学环节符合学校要求,并能按时提交学校相关部门。
③培养方案执行情况好,教学计划变更次数≤2次/年·
专业(每门课程变动为一次)。
①人才培养目标基本符合学院的办学定位,培养方案设计基本合理,内容、格式规范。
②每个教学环节均有教学大纲。
③教学计划变更次数≤4次/年·
4.课程与教材建设
(11分)
4.1课程建设规划和建设成果(3.0分)
①学院课程建设总体规划(0.5分)
②专业主干课程建设(1.0分)
③精品课程、双语课程、特色课程与网络教学课程(1.5分)
●专业主干课程指实现专业培养目标所开设的主要专业基础课和专业课。
●精品课程、双语课程与特色课程指校级以上课程建设项目;
网络课程是指通过学校网络平台辅助教学的课程。
1.学院课程建设总体规划(包括学院课程建设现状分析,课程建设的指导思想、原则、总体目标、任务和实施方案)。
2.课程建设负责人配备情况和履职情况;
各门专业主干课程建设方案(包括课程现状分析,课程建设的目标、任务和步骤);
与课程建设规划、方案相应的阶段性建设成果、总结材料。
3.精品课程、双语课程与特色课程建设方案与总结材料;
网络课程平台建设与维护情况。
①课程建设目标明确,总体思路清晰,体现分阶段、分层次、系统建设的原则,建设步骤和保障措施切实可行。
②课程建设负责人配备齐全,全部符合学校要求,履行岗位职责情况好;
课程建设方案落实情况好,有建设成果、有总结;
专业主干课程学生评教优秀率≥85%。
③精品课程+双语课程+特色课程≥5门/平均专业。
①课程建设有目标、有思路,有建设步骤和保障措施。
②课程建设负责人配备齐全,基本符合学校要求,能履行岗位职责;
课程建设方案基本落实,有总结;
专业主干课程学生评教优秀率≥70%。
③精品课程+双语课程+特色课程≥2门/平均专业。
4.2课程体系、教学内容与教学方法改革(4.0分)
①课程体系(1.0分)
②教学内容(1.0分)
③教学方法(1.0分)
④教学手段(0.5)
⑤双语教学(0.5分)
●课程体系改革是在满足专业培养目标要求的同时提高教学效率。
●教学内容改革主要体现在更新教学内容、增加教学信息量和教学内容的先进性方面。
●教学方法改革是采用多种课堂教学组织形式实现教学目标。
●教学手段改革是以信息技术促进教学,提高教学效率和质量。
●双语教学是指采用外文教材且外语授课内容≥50%的课程(外语课除外)。
1.学院课程体系优化整合的总体思路、文件、取得成效的综述性材料;
人才培养方案修订思路。
2.主干课程的教学大纲、教学日历、教材、主要参考资料。
3.教学方法改革促进课程体系、教学内容改革的具体措施、取得成效的综述性材料和支撑材料。
4.使用多媒体教学手段进行课堂教学及网络课程的统计及效果分析。
5.学院对双语教学课的激励措施、开设双语教学的课程情况介绍(课程名称、任课教师、使用教材、学时、外语授课学时、授课班级、教学效果分析等)。
①课程体系改革总体思路清晰,措施得力,成效显著。
②教学内容与教学大纲一致,体现学科发展的前沿成果,单位教学时间的信息量充足,教学效率高。
③开展研讨式、案例式、探究式、工作坊等教学方法改革的课程≥5门/专业。
④自行研制开发多媒体课件,网络课程≥10门/专业且使用效果良好。
⑤开设双语教学的课程≥1门/专业。
①课程体系改革有总体思路,有措施,有成效。
②教学内容与教学大纲基本一致,能反映学科发展的前沿成果,信息量适当。
③开展研讨式、案例式、探究式、工作坊等教学方法改革的课程≥2门/专业。
④自行研制开发多媒体课件,网络课程≥8门/专业。
⑤学院有双语教学的课程。
4.课程与教材建设(续)
4.3课程考核(2.0分)
①考核方式(0.6分)
②考核内容(0.8分)
③考核结果(0.6分)
●考核方式的改革旨在避免采用单一的考试,特别是闭卷笔试方式考核学生的学习效果,提倡采用多种方式、多渠道考核学生,评定学生的学习成绩。
●考试命题、作业、论文、口试题、实际操作等考核方式,其内容应和教学大纲的要求一致,覆盖“掌握”内容,重点突出,难易适中。
●考核结果应体现教学质量,成绩分布合理,对结果的分析准确、客观、全面。
1.学院考核方式改革的总体思路、要求;
学院所开设课程考核方式一览;
考核方式改革成效的具体课程实例。
2.对照教学大纲检查考核内容(试题、作业、论文、口试题、实际操作等)。
3.检查试卷、成绩评定标准、成绩分析、成绩单和学生成绩更正情况。
①学院考核方式改革的总体思路明确,有具体要求,考核方式与课程(环节)相适应,采用过程评价与期末考核相结合的方式,取得显著成效。
②考核内容全面,符合教学大纲要求,形式多样化,有助于学生的能力培养。
③成绩符合正态分布的课程占考核课程的比例≥85%,全部课程均有《成绩评定标准》、成绩分析且内容全面、准确;
成绩更正次数平均每门课程、每百名学生≤0.5次/年。
①学院有考核方式改革的总体思路和具体要求,考核方式与课程(环节)基本适应,有改革成效。
②考核内容较全面,基本符合教学大纲要求。
③成绩基本符合正态分布的课程占考核课程的比例≥70%,85%以上的课程有《成绩评定标准》、成绩分析且分析合理;
成绩更正次数平均每门课程、每百名学生≤1次/年。
4.4教材建设与选用(2.0分)
①教材建设(0.5分)
②教材选用(1.5分)
●教材建设的着眼点在于鼓励教师编写、出版反映学科专业建设和课程建设水平的、具有特色的高质量教材。
●在满足培养目标和体现专业特色的前提下,应选用公认的优秀教材、新教材和立体化教材。
1.学院教材建设规划,教材选用和评估制度的文件。
2.学院教师编写、出版教材、获奖情况一览,教材样书;
3.学院教材选用情况统计表;
教材选用水平和使用效果的综述材料和相关支撑材料(学生调查等)。
①有教材建设规划;
针对学院优势学科,有重点支持特色教材编写的规划和措施,成效好;
有获省部级以上奖励的教材。
②有科学的教材选用和评估制度,执行严格;
主干课程全部选用同行公认的优秀教材,并均为近三年出版教材,调查结果学生的满意度≥85%。
①有鼓励教师编写、出版教材的政策和措施,有公开出版的教材。
②有教材选用和评估制度,执行严格;
选用教材调查结果学生的满意度≥70%。
5.实践教学建设(16分)
5.1实践教学内容与体系(2.0分)
①实践教学内容和体系设计(1.0分)
②实践教学计划执行情况(1.0分)
●实践教学内容和体系的设计应符合培养目标的要求。
1.各专业培养方案;
实践教学大纲;
实践教学内容和体系设计的指导思想和改革思路的综述性材料。
2.实践教学计划表、安排表、总结表,过程检查记录等。
①注意实践教学内容更新,体系设计科学合理,符合培养目标要求。
②理工类专业实践教学的比例不低于30%,文科专业不低于20%。
③学生参加科研和创新活动的人数≥5%。
④实践教学安排严格执行教学计划,内容符合教学大纲要求。
①实践教学内容与体系符合培养目标要求。
②理工类专业实践教学的比例不低于25%,文科专业不低于15%。
③能按照教学计划落实实践教学环节。
5.2实验教学(4.5分)
①实验室条件及利用(1.0分)
②实验开出率(1.0分)
③实验室开放(1.0分)
④综合性、设计性实验(1.5分)
●实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面。
●设计性实验是指给定实验目的、要求和条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
●综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的其它课程知识的实验。
1.实验室设置、人员配备、设备配置情况一览,学院生均教学仪器设备值。
2.本科生利用实验室情况统计,实验设备使用情况登记表。
3.教学计划规定的实验项目一览表,实验开出情况统计表,对未开出的实验做说明。
4.任课教师指导实验情况及背景材料。
5.实验室开放的相关文件和制度;
开放实验室的名称、开放范围、时间、内容和对学生的覆盖面等说明材料。
6.综合性与设计性实验项目一览,设计性、综合性实验论证和认定材料,相关的学生实验报告。
①实验室设置合理,人员配备、设备配置满足教学需要;
设备完好率98%,并全部用于本科实验教学。
②实验开出率100%;
相关任课教师指导全部实验。
③有开放实验室;
按工作日计平均每天开放时间≥8小时;
开放的实验项目占实验项目总数的50%以上;
实验室开放的各类记录详实。
④有综合性设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80%。
①实验室设置基本合理,人员配备、设备配置基本满足教学需要;
设备完好率≥95%,并全部用于本科实验教学。
②实验开出率≥90%,相关任课教师指导70%的实验。
按工作日计平均每天开放时间≥5小时;
开放的实验项目占实验项目总数的30%以上;
有实验室开放记录。
④有综合性设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥50%。
5.实践教学建设(续)
(16分)
5.3实习、实训和社会实践(4.5分)
①实习、实训基地建设(1.5分)
②实习、实训教学(2.0分)
③社会实践(1.0分)
●稳定的实习、实训基地包括校内的基地和稳定合作的校外基地,其设施、条件满足实习、实训需要。
有稳定的教师及教辅人员队伍。
有开发学生潜能的实习项目。
1.学院实习、实训基地建设规划;
实习、实训基地一览表(含条件说明);
校外实习、实训基地协议。
2.各专业各类实习大纲、实习指导书、实习记录、实习总结、学生实习报告;
实习完成情况统计表。
3.社会实践基地建设情况;
学生参加社会实践情况表,学生社会实践报告及其它支撑材料。
①每专业至少有10个稳定的校外实习基地,且实习基地的设施、条件满足教学需要;
每个实习基地的学生容纳数大于每年级专业学生数的15%。
②实习、实训教学文件完备;
严格按照教学计划安排实习、实训,时间、内容有保证;
实习、实训过程规范、记录完整,实习报告全部批阅、成绩评定客观、合理;
指导教师数量超过学校要求,实习效果好。
③有稳定的社会实践基地;
每学期都安排学生社会实践,学生参加人数≥98%,效果好。
①每专业至少有5个稳定的校外实习基地,且实习基地的设施、条件满足教学需要;
②实习、实训教学文件基本完备;
严格按照教学计划安排实习、实训;
实习、实训过程记录较完整,实习报告全部批阅、成绩评定客观;
指导教师数量符合学校要求,实习效果较好。
③有社会实践基地,每学期都安排学生社会实践,学生参加人数≥95%。
5.4毕业设计(论文)(5.0分)
①毕业设计(论文)选题(1.0分)
②毕业设计(论文)过程管理(1.0分)
③毕业设计(论文)指导过程(1.0分)
④毕业设计(论文)质量(2.0分)
●毕业设计(论文)选题应与生产、科研、经营、管理、实验室建设等相结合,全面反映培养目标要求且难度、份量适中。
1.各专业毕业设计(论文)选题统计表及相关材料。
2.学院执行学校有关毕业设计(论文)文件的背景材料;
学院根据自有专业特点制定毕业设计(论文
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