直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案Word文件下载.docx
- 文档编号:20696194
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:32.98KB
直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案Word文件下载.docx
《直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《直接打印版二年级下册湘教版语文第3单元教案Word文件下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
并且可以上台演一演。
二、设计情境,开展交际活动
1.讨论:
爱美的花猫和刺猬这样做好吗?
为什么?
2.找花猫和刺猬谈一谈,好好地劝一劝他们。
(先同桌练说,再指名表述。
老师相机指导,要求用上相应的知识规劝,做到说话和气.态度诚恳)
3.鼓励学生大胆表述,评议交际情况,看谁说得有道理。
三、课件展示几种不适合小学生的打扮
1.让学生看课件,提醒学生关注自己身边的这些现象。
2.讨论.发表自己的看法。
3.设计教学情境,尝试礼貌.诚恳地规劝他人。
四、拓展交际
让学生尝试劝说自己的亲友改正不良的行为。
课后反思
编写时间执行时间编写者执教者总序第30个教案
5古诗二首
共3课时
新授
1.学会本课6个生字,认识14个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描绘的画面,增强热爱生活、热爱大自然的情趣。
1、掌握6个生字的音、形、义,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在理解诗句意思的基础上想象诗句所描述的画面。
讲解
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?
请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?
(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。
)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。
注意“烟、散”是前鼻音。
2.指导书写。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的五个字。
开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。
其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。
(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。
指导停顿:
草长/莺飞/二月天
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:
看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。
老师指导。
(河堤/杨柳/醉/春烟。
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:
读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵
2.小组比赛背诵
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?
请你说给同桌听
4.指名上台说
5.小结:
诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。
他写得好,你们也说得很好。
编写时间执行时间编写者执教者总序第31个教案
第2课时
3、掌握6个生字的音、形、义,有感情地朗读课文,背诵课文。
4、在理解诗句意思的基础上想象诗句所描述的画面。
一、导入
同学们,我们生活在繁荣的都市,感受着现代文明的气息,同时也呼吸着污浊的空气,举目高楼大厦,却难见蓝天白云,举足车水马龙,却总是来去匆匆呀。
这就是我们都市生活的最真实的写照了,于是假日里,我们便走出都市,向往……(蓝蓝的天空,碧绿的山原,清新的空气……)这样的地方有吗?
(乡村)
二、初读诗,了解诗意。
1.请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。
(自由读)
2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵?
(2分钟)
正音:
多音字:
卷、了生字:
川、如
3.师范读,生个性读,把诗读通了(用喜欢的方式读)。
4.小组读,齐读。
5.读书百遍,其义自现,说说诗句的意思。
理解古诗的意思有那些方法呢?
(注释、上下文、字典、请教别人……)
6.先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。
7.学生汇报自己的理解。
你明白了那句的意思?
(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)
说到“白满川”时,借助课件理解。
过渡语:
乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。
它能把藏在字里行间的画面立体起来。
三、品读美景。
1.刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?
听到了什么?
把你们的答案写在纸上,然后举起来。
2.老师随着学生写的词语,问:
你看到?
你听到?
根据学生汇报板书:
山原白川 子规烟雨
3.引导:
很多人写了“山原”,那就首先看看山原:
师导:
你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?
辐射:
你们看到的山原是怎样的山原?
用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。
(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。
翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原……
渲染:
多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?
四、谈谈:
今天你收获了什么?
编写时间执行时间编写者执教者总序第32个教案
第3课时
练习
通过各种题型的练习,复习巩固本课所学知识。
复习巩固本课所学知识。
练习法
一、给多音字组词。
zhǎng()sǎn()
长散
chá
ng()sà
n()
二、理解带点的词语,并解释词句的意思。
1、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
拂堤:
醉春烟:
2、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
归来:
东风:
纸鸢:
三、比一比,再组词。
川()规()
州()观()
闲()插()
闭()陷()
四、理解带点词语,并解释诗句的意思。
1、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
川:
雨如烟:
2、乡村四月闲人少,才了桑蚕又插田。
闲人少:
才了桑蚕:
五、写写画画
想一想,插完了秧苗的稻田会是一幅怎样的画面呢?
试着写一写或画一画吧!
编写时间执行时间编写者执教者总序第33个教案
6蚂蚁的队伍
1.认读识记生字,熟读课文。
2.理解课文内容,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
3.学习威尔教授细心观察、用于探索的精神。
1、掌握6个生字的音、形、义,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
2、了解是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。
分析法
课前导语
同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?
很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。
蚂蚁是靠什么来找路的呢?
一、板书课题,初步感知
1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。
2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。
二、学习生字,指导书写
1.观察生字,说说你的发现。
“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。
“食”字既是一个偏旁,又是一个字,作偏旁时可写成“饣”。
“勺”与“匆”都有“勹”旁,区别在里同,一个是“丶”一个是“”。
2.指导学生边读边写生字。
较难写的字指导:
“匆”不要忘了中间的点。
“搬”的右边是“般”,笔画较复较。
“威”特别要注意两个地方。
一是“女”字上的一横;
二是不要忘了写“戈”部的一点。
3.用多种方法读词。
三、认读生字
1.出示认读字。
bānhuīshò
umí
lí
tá
ng
搬挥授谜离糖
yá
nhé
ngzhì
dǎo
沿横秩导
2.“开火车”式读,小组读,男女生对读。
四、自由读文,熟悉课文
编写时间执行时间编写者执教者总序第34个教案
4.认读识记生字,熟读课文。
5.理解课文内容,知道威尔教授是怎样解开这个谜的。
6.学习威尔教授细心观察、用于探索的精神。
一、复习旧知
1.出示上节课生字,指名认读。
2.听写必须记住的6个生字。
二、教授新课
1.播放课文录音,说说课文讲述了怎样一个故事。
2.朗读课文,激发学生质疑。
3.找出课文共有多少自然段,归纳分为几个部分写。
4.以疑助读,理解内容
(1)教学第1自然段。
(2)讨论交流:
①你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法?
②威尔教授的想法又如何?
(3)第3至5自然段的教学:
分组学习,展开计论。
①威尔教授是怎样做的?
他为什么要这样做?
②蚂蚁们有些什么表现?
威尔教授从中发现了什么?
③借助图画,反复朗读,再现当时情境,了解威尔教授是怎样观察思考的。
理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么?
后来这个问题解决了吗?
(4)教学第6自然段。
①自读结尾段。
②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢?
三、词语解释
匆匆忙忙:
急急忙忙。
指挥:
发令调度。
侦察兵:
本课是指出外寻找食物的蚂蚁。
乱作一团:
混乱,没有次序。
秩序:
有条理,不混乱的情况。
四、学生质疑
1.学生对课文内容不理解的地方提问,师生共议。
2.老师指导难点。
五、体会感悟
1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜?
2.我们该学习威尔教授的什么?
编写时间执行时间编写者执教者总序第35个教案
巩固本课的生字。
练习标点符号的用法
复习巩固本课所学知识
一、看拼音写词语。
mǎyǐcōngmá
ngcōngcōngmá
ngmá
ng
()()()
yù
ndò
ngshí
wù
luà
nzuò
yì
tuá
n
二、连一连。
寻找前进
侦察食物
排好路队
引导队伍
三、给下面的句子标上标点。
1、是谁在指挥蚂蚁们呢
2、蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢
3、早晨我高高兴兴地背着书包去上学
四、词语接龙。
例:
威风→风趣→趣味→味道
搬运→()→()→()
食物→()→()→()
汤勺→()→()→()
五、比一比,再组词。
马()义()匆()
蚂()蚁()勺()
威()乱()食()
成()舌()良()
编写时间执行时间编写者李双丽执教者总序第36个教案
7熟悉的脚印
共2课时
1.学习识记生字,认识部首“牛字旁”。
2.认识、抄写课文中的中心句。
3、懂得知识对人的帮组大,激发学习知识的热情。
1、掌握6个生字的音、形、义,知道孩子们是怎样走出森林的。
2、激发学习知识的热情。
学生自主学习法
一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:
你熟悉哪些动物的脚印呢?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
“申、兽、叉、守”都是翘舌音,“印、申”是前鼻音,“通、碰”是后鼻音。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。
物:
左窄右宽,注意“牛字旁”。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。
五、课堂练习
1、选择正确的读音打“√”。
互(hù
fù
)
顺(shun
sù
n)
熟(shú
sú
守(sǒu
shǒu)诉(sú
2、比一比,组词。
叉(
互(
诉(
)
顺(
又(
工(
折(
须(
)
3、给多音字注音并组词。
()()()()
觉还
4、用“一会儿……一会儿……”说话。
一会儿……一会儿……
编写时间执行时间编写者执教者总序第37个教案
3、掌握6个生字的音、形、义,知道孩子们是怎样走出森林的。
4、激发学习知识的热情。
讲解法
一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字。
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:
“怎样才能走出森林呢?
”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?
读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:
孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句:
“你是沿着什么脚印带我们回来的?
”思考:
这个问题是什么时候提出来的?
孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?
体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:
为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:
遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。
当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
六、总结
我们要像尼基申一样,做一个善于学习、积累、掌握知识的人。
运用自己的知识解决所遇到的问题,使知识对人有帮助。
编写时间执行时间编写者执教者总序第38个教案
写话
指导
1、大胆想象,创编合情合理的故事。
2、能将故事完整、清楚地写下来。
3、能用上课外书中积累的词语。
大胆想象,创编合情合理的故事,
能将故事完整、清楚地写下来。
指导法
1、故事激趣导入课题
《蚂蚁和大象》
二、指导观察,引导写话
仔细观察图画,你发现了什么有趣的现象?
(引导孩子观察,发现大象和蚂蚁体型上的差异,让孩子从视觉上感知蚂蚁所处的劣势。
2、话题讨论,揭示写话内容。
1、这两种动物聚到一起进行比赛,可以比什么呢?
会发生一些怎样的故事呢?
如不出意外,这些比赛结果应该怎样的?
2、如何让小蚂蚁在这场力量悬殊的比赛中获胜呢?
咱们先来认识一下蚂蚁,看看它有哪些特点。
(1、同种个体能互相合作照顾幼体,有明确分工。
2、蚂蚁是建筑专家巢内有许多分室,各有用处。
牢固、舒适,四通八达,冬暖夏凉;
3、蚂蚁寿命长,工蚁生存几星期或几年,蚁后则可以生存几年或甚至十年。
4、识路,蚂蚁得到食物后,会立刻将食物搬回家,若一只蚂蚁搬不动,就会有两只、三只或更多的蚂蚁一起来,共同搬运,他们会顺着来路秩序井然地爬回家。
将食物拖回储存,供蚁后美餐。
3、根据以上特点,我们要设计怎样的比赛才能让小蚂蚁战胜大象呢?
(拓展学生思路:
寻宝比赛、建房比赛、躲猫猫比赛、走迷宫比赛……)
3、自由说话,创编故事。
1、创编故事,提示学生。
(小蚂蚁要赢得和大象的比赛,会是一场是怎样的比赛呢?
比赛时间是什么时候?
比赛的地点在哪里?
主办方是谁?
还会有其它的小动物参加吗?
比赛的经过如何呢?
注意把故事说清楚,说完整。
课件出示:
时间、地点、比赛内容
2、思维碰撞,说说自己创编的精彩故事。
3、集思广益:
听明白这个故事了吗?
故事的哪些地方说得清楚?
哪些地方还没说清楚?
引导点拨,让故事更加精彩。
4、理清思路,自主写话。
大家创编的故事真精彩,现在请你讲故事写下来,一定要将故事写清楚、写完整,还可以用上课外积累的词语。
5、自读写话,进行修改。
写完后,请大声读一读,发现写得不清楚、不通顺的地方改一改。
6、师生合作欣赏写话,品读词句。
展示孩子们的写话,共同欣赏精彩的故事情节、品读关键的词句,同时发现故事中写得不清楚的地方,共同修改,评改结合。
编写时间执行时间编写者执教者总序第39个教案
语文活动3
1、引导学生发现汉字的规律,正确书写4个汉字,感受相同部件在不同汉字中的细微变化,养成仔细观察、规范书写的习惯。
2、引导学生学会正确使用标点符号。
3、朗读背诵古诗《鹿柴》,积累语言、感受诗词音韵之美,培养语感。
1、使学生养成仔细观察、规范书写的习惯。
2、学会正确使用标点符号。
3、积累语言,感受诗词的音韵之美。
一、导入新课
二、走进“书香阁”
出示四个汉字:
灵、烟狗、突
1、学生书空汉字,看清每个字的笔顺,注意变化。
2、你们发现这汉字的那些变化?
特别要注意哪些关键的笔画?
(汉字作为部首或偏旁,在不同的汉字中、笔画上不仅会有变化,书写时,还要学会让笔。
4、学生描红,临写。
师巡视指导。
5、作品展示。
三、走进“万花筒”
1、出示句子,学生自由读句子。
2、学生试着给句子加标点。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、指名读句子,注意读出标点应表达的语气。
6、试着用这些标点说句子。
四、打开“百宝箱”
1、出示古诗《鹿柴》
2、范读,画好节奏,生自由读。
3、各种形式读。
4、读中想象画面,体会句中意境,感受音韵之美,增加语言积累。
编写时间执行时间编写者执教者总序第40个教案
实践课
激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。
阅读实践法
走进:
大舞台
课前布置学生去读孙幼军的童话故事《小狗的房子》,鼓励亲子阅读或者和大人一起读读。
1、激情导入
今天,老师带来了一位我们熟悉的朋友——小狗。
跟它打个招呼吧。
师引入童话故事《小狗的房子》。
2、借助多媒体,选取其中部分故事内容和学生一起读。
注意引导学生读出韵味。
,从而得到阅读的兴趣。
3、指名表演读。
4、分角色读。
5、说说读后你知道了什么?
6、师小结:
孙幼军的这篇童话故事《小狗的房子》,是一个讲述友情的童话故事。
它告诉我们:
最好的朋友,就要尽全力不让朋友失望,给朋友带来快乐、也尽全力想办法帮助朋友,好朋友就是这样真心相待。
编写时间执行时间
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 直接 打印 年级 下册 湘教版 语文 单元 教案