中小学古诗词Word文件下载.docx
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用陶渊明的一副对联来解释吧:
“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;
辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。
”内隐学习带来隐性成长,“如春起之苗,不见其增,日有所长”。
诗词接龙就是把两首或两首以上的相互关联的诗词串接起来。
诗词接龙包含显性诗词接龙和隐性诗词接龙两大类。
显性诗词接龙就是我们直接从诗词字词表面直接感知的接龙。
显性诗词接龙,主要有顶针诗词接龙、数字诗词接龙、节日诗词接龙、生肖诗词接龙,故事诗词接龙等。
其中最常见的是顶针诗词接龙。
顶针,是一种修辞手法,用前面结尾的词语或句子作为下文的起头。
诗词顶针接龙,除了用相同的字词,还可以利用谐音字作为下一首诗词的起头。
如:
悯
农
[唐]
李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
天净沙·
秋思
[元]
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
[清]郑板桥
衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声;
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
汉乐府长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
这一组顶针接龙中“枯”是“苦”的谐音字,“衙”是“涯”的谐音字,利用谐音字进行顶针接龙,相对而言难度小点。
用原字接龙,相对而言,难度就大些了。
春日
[宋]
朱熹
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
悯农
李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
示儿
陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
诗词顶针接龙是古诗词最主要最常见最有效历史久远的一种接龙方式,利用顶针接龙方式,我串联起中小学必背古诗词和常见古诗词,约一百五十首。
数字诗词接龙,顾名思义,就是按照数字数位顺序串联起来的古诗词,每一首诗,第一个字都是数字。
山村
[宋]邵
雍
一去二三里,烟村四五家。
楼台六七座,八九十枝花。
咏田家
[唐]聂夷中
二月卖新丝,五月粜新谷。
医得眼前疮,剜却心头肉。
…………
江
雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
南中咏雁诗
[唐]韦承庆
万里人南去,三春雁北飞。
不知何岁月,得与尔同归。
……
……
节日诗词接龙,是以我们中华民族传统民间节日时间顺序连接起来的中小学古诗词接龙。
元日宋王安石
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
…………
清明唐杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
端午(唐)文秀
节分端午自谁言,万古传闻为屈原;
堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。
显性诗词接龙中,有一种情节性比较强的,通过一则故事串联起几首古诗词的,那就是故事诗词接龙,非常受孩子欢迎。
有趣的吟诗酒令
清代初年江南出了三个神童:
孙寅、朱光和戚琳。
一次三个神童学着大人的样子在家喝酒行令。
他们约定每人先吟诵一首古诗,但必须有意漏掉一个字;
然后再吟诗一首诗,诗中必须有一句说明前首诗漏字的原因。
孙寅先吟了一首唐诗:
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人 自横。
这是韦应物的一首诗。
诗中末句漏了一个:
“舟”字。
看热闹的人都在想:
“舟”到什么地方去了呢?
孙寅随即吟出了另外一首诗:
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
既然“轻舟已过万重山”,当然见不到“舟”了。
李白的这首《早发白帝城》大家都知道;
又看到孙寅用得这么自然、恰到好处,立即齐声叫好。
下面一个是朱光。
他吟了一首王昌龄的《出塞》:
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡 渡阴山。
咦,“马”到什么地方去了?
一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事,肯将衰朽异残年!
云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
这首唐代韩愈的名作《左迁至蓝关示侄孙湘》一吟出,大家立即拍手称妙。
原来,诗的第六句巧妙地回答了“马”不见了的原因。
戚琳也吟出了一首唐诗:
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂 纷纷过墙去,却凝春色在邻家。
第五句中漏掉了一个“蝶”字。
“蝶”飞到哪里去了呢?
戚琳又很巧妙地运用了宋代诗人杨万里的《宿新寺徐公店》回答了这个问题:
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
通过一则曲折有趣的故事,把几首古诗词《出塞》《宿新市徐公店》《早发白帝城》等串联起来,成为一个整体,在故事中完成了古诗词的接龙与积累。
此外,常见的显性诗词接龙,还有生肖诗词接龙,颜色诗词接龙等。
隐性诗词接龙,是指我们通过思维欣赏等方式,从诗词的意境主题等相互关联而连接起来的诗词接龙。
主要有主题诗词接龙、意象诗词接龙,题材诗词接龙等。
主题诗词接龙,是指围绕一个主题组织的相互关联的诗词形成的接龙。
这可以需要结合课堂教学。
楚河汉界
学习目的:
1、
背诵积累楚汉战争相关的诗词,培养诗词欣赏能力。
2、
加强对祖国语言文化文学的了解。
学习过程:
1、说说自己喜欢的智力体育活动,出示象棋,围绕“楚河汉界”说说相关的楚汉相争的故事。
2、欣赏胜利者之歌,说一说。
大风歌刘邦
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方。
提示:
这事刘邦衣锦还乡,大宴乡亲时所作的一首诗。
你仿佛看到了什么,听到了什么,刘邦心里怎么想的,说一说。
3、欣赏失败者之歌,说一说。
垓下曲项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何!
虞兮虞兮奈若何!
这事项羽被围垓下,霸王别姬时所作的一首诗。
闭上眼睛想一想,你看到了什么画面?
让画面动起来,项羽做什么,说什么,神态怎样?
心里想什么?
4、小小辩论赛。
据说项羽逃到乌江,乌江亭长让项羽渡江卷土重来,可项羽选择的是“无颜见江东父老”,自刎而亡。
你觉得项羽做的对,还是乌江亭长的话有道理。
说说你的看法。
5、欣赏咏史诗,<
夏日绝句>
与《题乌江亭》
夏日绝句
宋
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
题乌江亭唐杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
李清照,为什么赞扬项羽是“人杰”“鬼雄”?
杜牧为什么说要卷土重来?
6、关于楚河汉界,你还有哪些补充的诗词,可以展示给大家。
意象诗词接龙:
是指围绕一个意象为核心相互关联连接起来的诗词接龙。
如围绕明月这一常见意象,我们可以把相关古诗词串联接龙。
千年明月诗人心
1、千年来,诗人仰望明月,首先涌上心头的是或浓或淡的思乡情怀。
静夜思唐李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
泊船瓜洲宋王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
读着诗,你仿佛看到了什么样的画面?
你感受到诗人怎样的心情?
你还想到哪些明月下诗人心情也是如此?
2、明月照九州,照在边塞关山,又是怎样的情怀呢?
出塞唐王昌龄
秦时明月汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
夜上受降城闻笛唐李益
回乐峰前沙似雪,
受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,
一夜征人尽望乡。
读着诗,你看到了怎样的边塞官兵?
你感受到他们怎样的心情?
还有哪些明月下相似心情的诗词?
3、明月还是那永恒的时间,光阴似箭,人生如寄。
春江花月夜节选
唐张若虚
江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
把酒问月节选唐李白
今人不见古时月,今月曾经照古人。
古人今人若流水,共看明月皆如此。
读着这些诗句,你在脑中看到了怎样的画面?
诗人的心情是怎样的?
4、明月还包含着认识的艰辛挫折,弯月割碎千年诗人的心。
水调歌头宋苏轼
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间!
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
读着诗,你看到了怎样的画面?
诗人心情是怎样的?
5、千年明月诗人心,你还想到了哪些明月诗词?
说一说。
通过明月意象,把相关的诗词连接起来,我们古诗词有很多常见的重要的意象。
如梅花——“梅花,是友谊的信使--“折梅逢驿使,寄与陇头人。
江南无所有,聊赠一枝春。
”(《赠范晔》南北朝陆凯)梅花,是绵远的乡愁---“君自故乡来,应知故乡事。
来日倚窗前,寒梅著花未?
”(《杂诗》唐·
王维)梅花是坚贞的斗士--“墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不足雪,为有暗香来。
”(《梅花》宋王安石)梅花是隐士的伴侣--“众芳摇落独喧妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须擅板共金樽。
”(《山园小梅》宋林和靖)”,此外还有青草、太阳等常见意象。
题材接龙,就是以题材分门别类而连接起来的诗词接龙。
一曲别情唱古今
送别李叔同
长亭外,古道边,芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯,海之角,知交半零落。
一瓢浊洒尽余欢,今宵别梦寒。
问君此去几时来,来时莫徘徊。
人生难得是欢聚,唯有别离多。
听着这首诗歌,你脑中出现了怎样的画面,请你描述其中的景物。
让我们一起来走进送别的诗组。
“长亭外,古道边”送别
雨霖铃节选宋柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,方留恋处,兰舟摧发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔.
“芳草”送别
山中送别唐王维
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归。
“拂柳”留别
送别隋代无名氏
杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。
杨柳折尽花飞尽,借问行有归不归。
“夕阳”话别
别董大
唐代
高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已,天下谁人不识君。
“浊酒”恋别
送元二使安西
唐王维
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。
看着上面这些送别诗词,你的脑海出现了怎样的画面?
请说一说,诗人和他的朋友心情是怎样的?
那些景物和诗人送别有什么关系?
“别离”壮歌,送别不都是哀戚,也有豪迈,旷达。
请欣赏——
送杜少府之任蜀州
唐王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
你还想到了,哪些送别的诗词。
请吟一吟。
古诗词常见的题材还有山水诗、田园诗、边塞诗,咏物诗等。
中小学古诗词接龙带来的几个变化:
一、古诗词更有趣味,吸引孩子
古诗词可以像顺口溜一样朗朗上口,一下子就是几首,几十首,百多首;
古诗词包含着故事,或是情节曲折,或是真情感人;
古诗词可以成为游戏活动,好玩有趣。
激发了孩子对诗词的兴趣热爱,对祖国文化的认同感,传承,积淀。
二、古诗词易背诵,易积累
显性诗词接龙,传给孩子诗词背诵的好方法,再不会像过去一样背一首丢一首,随意背诵,随意遗忘。
顶针接龙可以一口气背上百多首古诗。
而且是有规律地连接在一起,易读易背,不容易忘记。
中小学生正是记忆力的黄金时段,当他们很自然很轻松地积累百多首古诗词,不仅体验了成功的快乐,还打下了亮丽的文学底色。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,那么“熟背诗词百多首,口才文章一定行”。
三、提升了孩子对诗词的欣赏能力
在隐性诗词接龙中,熏陶引导学生欣赏品味古诗词的能力,孩子从感悟中国古诗词“意象”“意境”“情景交融”“批文入情”“诗言志”等理念,提升了孩子对古诗词的欣赏能力,感受祖国传统诗词的魅力。
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