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刘淑红
(设计意图:
这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。
让学生有参与课堂的兴趣,也为学生更好展开阅读打下基础。
二、新授内容
第一次读文(自由读)
要求:
a.边读课文边自学生字词,把课文读通顺、流畅。
b.看看你能一下子解决哪些问题?
读文后检查生字词:
布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴教师小结
本着课标中对中年级阅读的最低标准,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。
第二次读文(指名读)
分段读课文,要求:
1、同学们认真倾听,听读音是否准确、有没有多字落字现象;
2、听一听读得是否通顺、流畅;
3、想一想,课文讲了一个怎样的故事?
学生读文:
学生评价:
再读课文,第二次与文本对话,让学生感受文本。
我采用了指名读课文,并且提出倾听要求及读后的评价要求,这是对学生倾听与评价的训练,也是体现以学生为主体的理念,形成生生互动的课堂。
回答要求中的第3个问题。
教师出示:
“先?
?
接着?
然后?
最后?
”再让学生说课文主要内容。
教师小结
体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容,三年级孩子语言概括能力较差,提供关联词,有利于学生把握文章大意,也为课后的复述课文打下基础,同时又是语文的工具性的一次体现。
第三次读文(细读)
下面请同学们仔细读课文,在你认为最精彩的地方多读几遍,看你能读懂什么?
如果有不懂的问题及时记录下来,与同学们交流。
也可以解决对课题提出的
问题。
学生汇报。
在汇报中指导重点段。
在汇报中提出问题,解决问题。
在这一环节中,我以中年级阅读标准中的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,体现文中表达的思想感情。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”为依据,以学生为主体,抓重点句指导读,让学生与文本对话,在多次与文本对话中理解文本有所感悟。
三.、明理
1、我们领略了文章的精彩,同学们,从文中你明白了什么道理?
2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像,公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上,个个昂首张口,似乎放声鸣唱,假如你来到那里,面对这尊铜像,你想说些什么?
记录在书上(自己清楚工整)。
这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。
是让学生再次明确文章中心后,提升价值观。
学生汇报
四、课后拓展
回家把故事讲给父母听,你心中会有很多的童话,整理一下,下节课,展开一个故事交流会。
这样设计是因为课后有一个复述题目,而且三年级要会复述叙事性作品的大意,让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。
第二课时
一.复习引入
指名到讲台上复述一下故事。
给学生创造机会,当众发言。
承接上节课作业,对课文进行回顾.)
二.学习生字
这里主要是认读生字的学习,在学生反复读的基础上,达到熟读,然后进行开火车抽测。
(充分利用学生瞬时记忆,在读中强化对字整体感知,从而达到正
确认读,不再进行逐个分析,因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会,一些分析的方法已经掌握,冗长的分析只能导致他们的厌烦。
推荐学习方法,巩固学习生字.)
三.写生字
重点讲解弓字旁,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写,如果还不能很好掌握,这里有必要复习,教师进行示范。
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑。
(注意复习学过部首的写法,对学生写不好的地方及时进行补课。
对本科生字进行巩固.)
四.生字测验
考本课生字,针对问题及时补救。
(利用充分发挥遗忘曲线的作用,让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
板书设计:
(吓跑)
猫、狗、鸡、驴强盗
(机智、勇敢)(胆小、心虚)
教学反思:
通过学习本课,让学生学习文中主人公的英勇、机智。
篇二:
冀教版第五册《布勒门的音乐家》教学设计
教学目标:
知识技能:
1、正确认读9个生字,会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、了解课文内容,感受童话的趣味,体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
情感态度价值观:
理解故事内容,使学生懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的兴趣。
从小培养学生做事要机智、团结。
明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。
一、激趣导入
1、(出示雕塑图)师:
同学们你们看到过雕塑吗?
老师这里也有一座
雕塑,请看大屏幕。
这是德国不莱梅市市政厅广场上的动物铜像。
看到这座雕塑,你想知道些什么呀?
(学生质疑)今天我们就来学习一篇和这座雕塑有关的童话故事。
(板书课题齐读课题)
2、师:
不莱梅市的居民们雕塑这个铜像是为了什么呢?
其中有着怎
样的故事和寓意呢?
这几个动物朋友已经悄悄地告诉我了,只有认真听讲、积极动脑的同学才能找到,你们能找到吗?
【设计意图:
通过学生质疑,可以调动学生阅读课文的积极性,使学生有迫切走进文本的愿望】
二、初读课文整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文
2、检查生字词(出示生字卡片)
学生齐读指名读开火车读
3、检查读文:
分段指名读课文,其余学生思考:
课文主要讲了什么?
三、品读课文深入理解
1、他们为什么要去布勒门当音乐家?
2、小动物们是怎样赶走强盗的?
快速的浏览课文第二自然段,勾画
出有关的句子。
指名说(幻灯出示“四个伙伴悄悄地…….纷纷逃走”)
你觉得这个“好办法”好在哪里呢?
(学生说)请同学们想像一下,这是怎样的情景啊?
(有趣、可笑)那么就带着你的这些感受读读这段话吧,也可以和你的小组成员演一演。
学生通过理解语句,了解课文内容,并在此基础上进行想象和表演,增强了对课文的理解。
】
3、强盗虽然被吓跑了,可是他们并不甘心,还派了一个人来侦察,
那么这四个小伙伴又是如何战胜强盗的呢?
(学生说)(幻灯出示“猫一惊……喔喔叫”)
同桌互相感情朗读学生表演
4、从这四个小伙伴战胜强盗的过程中,你能体会到它们具有怎样的
品质?
(板书:
团结合作、机智勇敢)正是由于它们具有这样的品质,才使得他们有了自己的美好生活。
四、欣赏课文表演故事
1、小动物战胜强盗的过程真是精彩呀!
我看同学们还都意犹未尽沉浸在精彩的故事之中呢!
那就让我们再次走进故事,伴随着优美的音乐和有趣的画面欣赏一下,然后和你的同桌讲讲这个故事吧!
2、学生表演故事
通过多媒体演示,学生再一次从视觉听觉上整体感知文本,加上学生的表演,使学生的情感得到了升华】
五、拓展延伸
如果你是不莱梅市的居民,面对看到铜像疑惑不解的游客,你会怎么和他说呢?
结束:
童话是美丽的,它们就像一颗颗五彩缤纷的巧克力糖果,香香的甜甜的,等待着你去品尝它们。
我们这篇课文就出自《格林童话集》,希望同学们在课余时间多读读这些童话故事,它会使你受益匪浅。
篇三:
27.布勒门的音乐家教学设计
27布勒门的音乐家
三年级组
教材:
冀教版小学语文三年级上册单元:
走进书的乐园
教材分析:
这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》,蕴含着浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。
一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害,他们没有消极地坐等厄运的降临,而是心怀美好的希望,掌握自己的命运,去争取未来。
教学目标:
知识与技能:
第一课时教学目标:
1、2、
3、
第二课时教学目标:
1.了解课文内容,感受童话的趣味,体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。
2.有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲这个童话故事。
过程与方法:
1.在自主识字的基础上小组合作学习识字、读文。
2、学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。
展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
3、通过比较、换词、品读、改写、想象等方式体会文章用词的准确,感受语言的魅力、童话的魅力。
情感、态度与价值观:
培养学生做事要机智、团结。
明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。
重难点分析:
●探究四个伙伴赶走强盗的原因。
●绘声绘色地讲一讲这个童话故事。
课前准备:
学生:
课前预习:
读课文2——3遍,标出自然段。
按照课后生字表勾画要求会认和会写的生字新词,自主识字。
将自己不理解的词语查查词典并记好笔记。
教师:
多媒体资料。
教学过程与设计说明:
篇四:
《布勒门的音乐家》导学案
《布勒门的音乐家》导学案
三年级授课教师:
姜志敏学生姓名:
学习目标:
1、认识本课“勒、驴、汤、妖、派、侦、炭、凑、踢”等9个生字,会写田字格里的“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”等10个生字。
2、了解课文内容,感受童话的趣味,体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色地将这个故事。
教学重点:
理解课文内容,体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
教学难点:
感受童话的趣味,体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力,开创美好生活的品质。
预习案
【知识链接】
1、雅各布·
格林和威廉·
格林兄弟是德国童话搜集家。
他们共同搜集和整理民间故事传说和童话。
《灰姑娘》《小红帽》《玫瑰公主》等童话故事,也出自《格林童话》。
2、不莱梅市的象征-----驴、狗、猫和公鸡。
一、我能行,会预习:
1、给下面生字选择正确读音、连线。
lutangtanyaolecouzhenti
勒驴汤妖侦炭凑踢
1
2、会写下列的字:
3、识字技巧,选择你用的方法
①根据间架结构左右结构:
半包围结构上下结构
②形声字:
4、给下列字找合适的朋友放到句子中
闯:
妈妈告诉爱打架的儿子出去不要()派:
老师通过讲故事让我们明白做人要()蛋:
()很有营养,不吃也别丢掉。
弹:
你听,窗外的小雨在()呢。
琴:
音乐教室里传来美妙的()
5、根据上下文的意思选择合适的词语填空。
侦察观察
1、强盗们派了一个人来()。
2、课上老师在为学生演示实验,同学们认真()老师的实验步骤。
拼命用力
1、强盗()地跑回去,说屋子里有妖怪。
2、小战士抡起胳膊()扔出手榴弹,向着敌人开火。
二、试一试,用简洁的话概括文章内容:
这篇童话主要讲、、和的基本相同,它们从逃出来结伴而行,准备到去当。
它们,战胜了一群强盗,过上了美好的生活。
三、我有问题,要质疑:
2
探究案
一、问题探究
阅读课文,说说四个小动物为什么能战胜强盗过上快乐生活的?
(找出文中相关句子,完成下列表格。
记下你的感受和同学们交流)
合作探究学习流程:
1、小组内交流:
①在组长领导下,依次由6-1号同学发言或自由发言②每个同学做好记录2、全班交流、评价。
二、思维拓展:
你在生活中还读过哪些童话?
和大家一起分享。
3
训练案
一、看拼音写词语:
yuqiaoqiaofenfenpaichaidan
()到()()指()
火()坏()tanqinchunag()()祸
二、用“√”选择正确的读音
驴(lulu)喔(wowu)凑(couzou)趴(paba)
三、选择合适的关联词语填在括号里
因为?
所以?
不但?
而且?
?
虽然?
但是?
一?
就?
1、强盗()出现,驴子()一脚把他踢出门去。
2、公鸡()怕主人把他杀了煨汤喝,()才逃出来。
3、四个小伙伴()打败了一群强盗,()过上了幸福生活。
4、()强盗很多,()四个小伙伴一点儿也不害怕。
【学生反思】
通过本课学习,我了解到训练了能力。
【教师评价】
4
篇五:
布勒门的音乐家教学设计和反思
《布勒门的音乐家》教学设计及反思
教学要求:
1、正确认读本课九个生字,会写田字格里的10个字。
3、能够绘声绘色的讲个故事。
教具准备:
第一课时
一、激趣质疑
1、同学们,你们喜欢读童话故事吗?
出示:
格林兄弟是德国童话搜集家,这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话——《布勒门的音乐家》
(1)学生提出问题;
布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴
教师小结
回答要求中的第3个问题。
“先……接着……然后……最后……”再让学生说课文主要内容。
下面请同学们仔细读课文,在你认为最精彩的地方多读几遍,看你能读懂什么?
也可以解决对课题提出的问题。
学生汇报。
三.明理
四、课后拓展
一、复习引入
二、学习生字
(充分利用学生瞬时记忆,在读中强化对字整体感知,从而达到正确认读,不再进行逐个分析,因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会,一些分析的方法已经掌握,冗长的分析只能导致他们的厌烦。
三、写生字
“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑。
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