冀教版一年级数学上册第四五六单元教案文档格式.docx
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你知道合在一起是什么意思?
看!
这是什么颜色的花片?
有几个?
(电脑中闪一闪)这又是什么颜色的花片?
到底怎么合呢?
丫丫发愁了。
不知怎么做?
同学们,你们愿意帮助丫丫吗?
那好,老师也为你们准备了学具。
1号袋内装红色花片,倒在左边,2号袋内装有蓝色的花片,把它们倒在右边,摆一摆。
咦,怎么又有这么多花片?
丫丫又犯愁了,原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来,(板书:
分)丫丫别着急,我们一起帮助你。
同学们,老师为你们准备了3号袋子里有许多花片,倒出后把黄片分出来,看看你们怎样分的。
谁还有不同的摆法?
我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分?
看,兔博士也来到课堂上,它看同学们这么聪明,也想考考大家,拿出3个蓝色花片和3个红色花片,合起来有几个花片?
请同学们再拿出两种颜色的花片,使它合起来是5,想想,拿两种花片怎样拿?
(二)自主学习
以小组为单位,先摆一摆,再互相说一说。
(三)交流展示
边摆边说,小组交流,汇报:
(1)红色花片不动,把蓝色的花片推到红色花片中。
(2)
(2)蓝色花片不动,把红色花片推到蓝色花片中。
(二)拓展提升
55443
板书
5的组成
55
当堂
检测
同学们一起做找朋友的游戏(每个学生头上戴一个数字)。
两个人合起来是5,找到朋友后听音乐走出教室。
课后
反思
注:
1.语数英严格按照此表备课;
2.其他学科红色部分可以去掉;
作文可以不按照四环节,个性化备课。
第四单元合与分第二课时6、7的组成
教学目标:
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。
2、知道并能写出6、7的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
了解6、7以内数的组成。
采用小组合作、活动探究的学习方式。
挂图、桃子图片、投影。
学生准备花片。
3、复习2、3、4、5的组成。
4、试一试把两种颜色的花片合起来,组成7。
(三)问题导入
同学们,看!
今天老师给你们带来了什么礼物?
你们想不想得到这些礼物呀!
那好,你只要能正确说出这些桃子后面数的组成,就可得到一个大桃子。
请大家拿出两种颜色的花片,使它们合起来是7。
先自己摆,然后在小组内交流各自的做法。
组内交流。
学生根据自己发现及组内互相交流,进行汇报:
1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7,5和2组成7,4和3组成7
先说一说怎么做的,边说边演示,
然后在交流的基础上填空。
(四)拓展提升
同学们,你能拿出两种颜色的花片,使他们合起来是6吗?
6、7的组成
666777
师生共同来做对手势游戏。
(老师用手势表示一个数,
然后学生快速说出它和几组成6或7)
第四单元合与分第三课时分一分
经历把一个整体分成任意两部分的过程。
能根据分的过程和结果,说出8、9的组成。
让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中,经历8、9的分解过程,根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观:
在游戏中,体会数的“奥妙”,激发对数学的兴趣。
师生共同准备黄色画片9个。
教师准备练一练的图
4、复习6、7的组成。
4、试一试把两种颜色的花片合起来,组成9。
(一)问题导入
同学们,你们在生活当中分过东西吗?
比如老师这里有一些糖块,要分给哥哥和弟弟,谁有办法帮助老师分一分?
老师相信大家都会分东西,对吗?
下面我们就来比比谁最聪明。
请同学们摆好9个黄色花片,
你们同桌两个人分这9个花片,可以怎样分?
有几种分法?
把每一次的分法记下来。
如:
你1个,我8个
(二)自主学习
按照老师的题是同桌一起分,一边分一边说分的方法。
交流分的过程与方法。
同学回答得出:
1和8合成9,9可以分成1和8;
2和7合成9,9可以分成2和7;
3和6合成9,9可以分成3和6;
4和5合成9,9可以分成4和5。
多让学生发言,加强分与合的叙述方法的练习
(五)拓展提升
刚才大家把9个花片分成了两部分,分得很好,说明你们都很聪明。
下面请同学们准备好8个黄色花片,你们同桌还有能力照前面的方法分么?
看那组不用老师帮助就能分好。
放手让学生自己分,观察学生的做法,适时指导学困生。
8、9的组成
88889999
1教师出示土,指名回答,然后让学生填在书上,关注每个学生填的结果是否正确。
2每个小题都有不同的填法,如有的学生全部写出,要给予鼓励。
第四单元合与分第四课时10的组成
1、知识与技能:
通过摆手指和按规律涂色两个活动,感受10的组成。
能表达涂色的规律,能写出10的组成。
2、过程与方法:
让学生在动的情境中,通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历,感受到10的分解组成。
3、情感、态度与价值观:
在数学游戏活动中,感受学习的快乐,获得成功的体验。
能根据分的过程和结果,说出10的组成。
能根据分的过程和结果,说10的组成。
与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片
1、复习8、9的组成。
2、试做手指操。
同学们,通过昨天玩手指活动,你知道了10的组成吗?
自己先试着说一说,做一做。
再给大家说一说,看谁说得好。
学生根据老师的指点边做边说,一直到说完整为止。
然后再给同桌说一说,做一做。
这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。
(六)拓展提升
投影出示例2圆圈图
观察下面的图,找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈?
每一行都有几个圆圈?
几个红色、几个白色的?
你发现了什么规律?
下面两行应该怎样涂色?
10的组成
1010101010
用电脑出示各种小动物头饰,帮助学生理解题意。
第五单元10以内的假发和减法第一课时5以内的加法
知识与技能:
认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。
体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
情感态度与价值观:
激发学生学习计算机的兴趣。
准备两种颜色的纸花5片。
3、观察42页情景图,看图中告诉我们什么?
问什么?
教师谈话引入,创设一个三个小朋友做纸花的情境:
3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。
就主动给老师帮忙做纸花。
(出时情境图)
1、教师提问:
你从这幅图看见了什么?
一共做了几朵花?
2、指导学生动手摆一摆。
3、引导学生汇报,自己是怎样知道的。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
+
一共5朵
小组内订的试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3+2=5
加号
读作:
3加2等于5。
(七)拓展提升
出示课件,引导学生观察图画:
说一说画面上有什么?
分别有多少?
他们都是什么颜色的?
大小相同吗?
算一算,要求学生看图说出其中的数字信息。
学生观察图画,独立思考,再列算式。
5以内的加法
3+2=5
加号
练一练:
第1题:
让学生先摆在动笔再方框里填数。
再读出算式。
第2题:
指导学生理解题意,再自己画,最后在方框里填数。
数学活动,身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来,算一算共几多?
哪一组得的最多?
第五单元10以内的加法和减法第二课时5以内的加法
教学目标:
⒈能根据具体情境和问题写加法算式,会口算5以内的加法。
⒉引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息,经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程,进一步体会加法的意义。
⒊培养学生初步的问题意识。
体会加法的意义。
教学课件、口算卡片。
观察44页情景图,你能提出什么问题?
试着列式解答?
学
1、学生先交流预习结果。
2、教师提问:
看完这幅图,你能提出什么问题?
怎样列式解答?
先在小组内说一说,再汇报。
仔细观察,提出问题,列式解答,小组之内交流。
学生思考回答。
⒈教师引导学生汇报并板书:
2+3=5
师:
还有别的算法吗?
3+2=5
⒉师:
与兔子有关的问题你还能提出来吗?
引导学生说出4只灰兔和一只白兔,合起来是5只兔子。
4+1=5或1+4=5
(八)拓展提升
⒈出示练一练的第1题,指导学生认识集合圈。
你知道这种图形是什么意思吗?
你们真聪明。
下面我们就算一算,把空填上。
⒉完成练一练中的2、3、4题。
(可以采取多种形式进行练习)第3题,教师可做一些口算卡片让学生练习。
第4题,先让学生说一说图中有什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题,并算一算。
(可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多,本组同学完成算式)
2+3=53+2=5
2+2=2+3=1+4=4+1=
第五单元10以内的加法和减法第三课时5以内的减法
1、认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
⒉通过学生身边的熟悉的事情和操作活动,体会减法的意义。
⒊引导学生积极地参与数学游戏活动。
体会减法的意义。
教学课件、卡片、小红花。
表演,自己拿5张卡片,依次表演送卡片给爸爸、妈妈。
并提出数学问题。
指导学生同桌合作用花片摆一摆预习的表演情境。
说一说你是怎么摆花片的?
我们还可以用画图的方法表示。
师介绍画图的方法。
从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。
知道怎么表示吗?
学生同桌合作用花片摆。
学生交流摆花片的方法。
学生动手操作画图,用斜线画去拿走的部分。
学生尝试交流如何列式。
学生回答。
学生小组之内读减法算式
教师引导学生汇报并板书:
5-2=3
认识“-”吗?
这个算式怎样读?
教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式。
(四)拓展提升
出示算一算的题。
让学生逐题说图意,指导学生边演示边说。
教师巡视指导。
教师引导学生汇报订正。
教师指导学生完成练一练。
教师指导学生摆花片。
摆出4个花片,去掉2个,还剩几个?
剩下2道题学生在小组内叙述。
5以内的减法
5-2=3
减号
5减2等于3
数学游戏;
教师发给每组卡片并强调游戏规则。
一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的许多算式。
然后另一个同学翻卡片,依次类推。
第五单元10以内的加法和减法第四课时有关0的加减法
⒈在童话故事的情境中,学习有关0的加减法。
⒉会计算有关0的加减法,会口算5以内的加减法。
⒊结合童话故事,使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
会口算5以内的加减法。
教学课件、口算卡片、数字卡片。
根据48页情景图,讲一讲小猫钓鱼的故事,从中你知道了什么?
⒈出示课件,播放音乐,教师讲述“小猫钓鱼”的故事,使学生明白小猫一条鱼也没钓到。
引导学生以小组为单位交流讨论:
小猫为什么一条鱼也没钓到?
出示兔博士,引出问题:
小猫和妈妈一共钓了几条鱼?
⒉继续讲故事:
小猫等妈妈等得着急了,自己把3条鱼全吃光了。
引导学生讨论:
一共有3条鱼,小猫吃了三条鱼,还剩几条鱼?
怎样列式?
讨论:
小猫这样做你觉得对吗?
为什么?
学生同桌交流怎样写加法算式。
学生自己试着列式。
学生共同交流感想。
教师根据学生的回答,
引导写出加法算式并板书:
0+3=3
3-3=0
演示课件:
猪八戒吃西瓜的故事。
指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。
(学生可能写出不同的算式,只要合理就应肯定。
)
学生看书第2题。
指导学生做第3题,要求学生尽量口算。
教师巡视指导,给每一个学生口算的机会。
有关0的加减法
0+3=3
3-3=0
数学游戏:
学生两人一组,一人取出2张卡片,另一人说算式和得数。
第五单元10以内的加法和减法第五课时得数是6、7的加法和相应的减法。
在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
让学生在具体的情境中,通过数一数,提一提,算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观:
培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系。
会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片.
观察主题图,然后说说看到了什么?
同学们,昨天你们观察了情景图,情景图上有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?
1、教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
2、你能提出哪些数学问题呢?
教师引导学生从不同角度提问题。
学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。
可以提出哪些问题?
学生根据信息并在教师的指导下提问:
一共有几个小朋友?
有几个男孩?
有几个女孩?
一共有几个风筝?
天上有几个?
地上有几个?
一共有几棵树?
有几棵大树?
几棵小树?
教师随学生发言分别板书:
3+4=7(4+3=7)
7—3=47—4=3
5+2=7(2+5=7)
7—2=57—5=2
6+1=7(1+6=7)
7—1=67—6=1
漂亮的风筝飞在空中,和真的一样,你们看,小蝴蝶也来凑热闹,(教师出示51页算一算左图。
)谁说说什么意思。
谁能列式解答?
出示51页算一算右图,谁知道这幅图什么意思?
学生看图说图意
学生列算式:
5+1=6
1+5=6
学生在理解图意的基础上列算式:
6—2=4
6—4=2
得数是6、7的加减法
3+4=7(4+3=7)6—2=4
7—3=47—4=36-4=2
1、完成练一练第1题,先指名说图意,再列式解答。
2、完成第2题,设计成游戏的形式。
南关小学绿色课堂学习方案设计
第五单元10以内的加法和减法第六课时得数是8、9的加法和相应的减法。
梁荣芹
在教师的指导下,能根据情境图提出简单的问题,会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。
培养初步的问题意识
会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
教师和小朋友游泳的主体图、图片,小狗和玉米的图片,口算卡片
1、认真看一看情景图,你都看到了什么?
2、根据这些数学信息,你想提些什么问题,解决什么问题?
先和小组同学说一说。
学生在小组内交流自己的问题,并互相解答。
指名提问题,其他同学解答。
如:
一共有多少人?
根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9(7+2=9)
根据1名老师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),
根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9(4+5=9).
算一算
出示小狗贴图和玉米图.
指导学生说图意,然后独立列式计算。
得数是8、9的加减法
2+7=9(7+2=9)9-2=79-7=2
1+8=9(8+1=9),9-1=89-8=1
5+4=9(4+5=9).9-4=59-5=4
1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了,有信心吗?
学生独立完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。
(教师出示“安全门”)同学们拿起你的口算卡,通过绿色安全门吧?
学生手拿自己的口算卡,读算式说得数,说对了,其他同学喊“通过”,错了喊“不能通过”
第五单元10以内的加法和减法第七课时有关10的简单加减法
观察情景图,能根据情境图中的数学信息,提出有关10的简单加减问题,并会计算。
让学生在具体的情境中,通过各种形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观:
培养学生学习数学的兴趣,以及在情景图中搜集信息、提出问题的兴趣。
会计算10的加法和相应的减法。
小羊过河的图片。
观察54主题图,然后给爸爸妈妈讲一个故事。
1、根据昨天我们预习的知识你能提出哪些数学问题,并解决,先和小组同学说一说?
2、教师出示算一算图,小组同学合作,先说一说图意,再根据图意列出算式,看哪组列出的算式多。
学生在小组内交流的问题,并互相解答。
指名学生提问题,其他同学解答。
如学生提问:
一共有几只羊?
其他生解答:
1、根据1只羊妈妈,9只小羊,列式1+9=109+1=10
根据上船的3只,船上7只,列式3+7=107+3=10
……
小羊比羊妈妈多几只?
一共有几只鸟?
飞着的比停着的少几只?
2、学生小组合作观察图,说图意,并列式解答。
学生代表说图意,并列式计算。
同学们今天学得真棒,老师这还有几道题,相信你们能正确计算,有信心吗?
10的加减法
1+9=109+1=1010-1=910-9=1
2+8=108+2=1010-2=810-8=2
3+7=10
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