奥鹏福师大《学前儿童语言教育》期末考试A卷附参考答案Word格式文档下载.docx
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专业:
学前教育
学号:
学习中心:
奥鹏远程教育
成绩:
一、简答题(共4题,每题15分,共计60分)
1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的子领域与目标。
答:
口头语言——倾听与表达:
(1)认真听并能听懂常用语言
(2)愿意讲话并能清楚地表达(3)具有文明的语言习惯
书面语言——阅读与书写准备:
(1)喜欢听故事、看图书
(2)具有初步的阅读理解能力(3)具有书面表达的愿望和初步技能。
2.简述何谓“初步的阅读理解能力”。
(1)感性认识能力
即对文章表面的理解能力。
读过一篇文章,能弄懂词、句所表述的意思,知道文章是什么体裁、写的是什么,能对所写的内容进行复述。
一般同学以为有了这种能力就是会读书了,不需要下功夫学语文了,重理轻文的现象与这种认识有重要关系。
应当明白,这种能力是最低级的能力,满足于此,是读不好书的。
(2)内在关系的理解能力
精读文章后,能理清文章内容和结构上的各种关系,在理解字面意思的基础上,进一步探求和把握屋语言的深层含意,善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”知道文章为什么这样写。
阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力,往往不能全面理解文章的中心,不能准确体会作者的思想感情,也就没有真正读懂文章。
(3)鉴赏性理解能力,即评判能力
能对文章进行认真的评析,能考察其真实性,能判定其是非曲直。
就是说不盲目读书,不迷信书本。
阅读时,能在全面理解作品的前提下,对作者在作品中表达的内客与思想感情作出自己的判断与评价,不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。
能品味作者的优劣:
看到佳处,能道出其中的高妙;
发现缺陷,不为其错误迷惑。
即能鉴赏,又能批判,从而真正在阅读中增长学识。
(4)创造性理解能力
读过的东西经过思维的过滤,融于自己的知识体系之中,并能因此生出新意。
从阅读中生出新意,就是能活读书,跳出书本的范围,从书中走岀来。
对作品的理解能同现实生活相联系,把书夲知识同自己已掌握的知识相沟通,善触发联想。
如渎这篇〔部)作品能联想到以往读过的其它作品;
见到这种技巧能想到另外的方法;
学这种知识,能联系到别的知识由此种文体延及到多种文体;
从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景,等等。
这样就能将死书本化为活材料,由旧知识生成新思想。
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