湘教版语文教案第一单元Word格式文档下载.docx
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②、联系上下文理解词语:
亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
③、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?
(让学生利用3—5分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义,并争取将课文读得准确通畅。
)
3、指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。
学生回答后,用课件出示新词及其意义:
亲昵:
十分亲密。
德高望重:
品德高尚,声誉显著。
遗著:
死者生前流下来的著作。
沐浴:
原指洗澡,比喻受润泽。
4、学生齐读课文。
教师提出疑问:
作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话?
你读懂了那些?
你感受最深的是哪些“悄悄话”?
让学生自由回答。
根据学生的回答,教师将其概括为三个方面并板书:
称呼年龄画像
【达标检测】
一、我是拼写小能手。
nilingyu
亲()年()()浴
quyimin
身()()著()捷
2、给下列句子扩句。
1、我想叫您一声“妈妈”。
2、我见到了您的皱纹。
批注:
【课后反思】
《1说给祖国妈妈的悄悄话》教案
第2课时主备人:
1、放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想,通过动口、动手、动脑等方式,促进学生思维能力的发展,提高自学能力。
2、学生在理解诗歌内容,学习充满情趣的语言的同时,感受作者的情感,激发对祖国的热爱之情。
1、生字词听写复习。
2、回顾课文的主要内容。
【精讲点拨】
一、自主学习,合作探究,精读课文
1、细细品读第一首小诗。
1)教师朗读《称呼》这首小诗,并质疑:
《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?
写的什么呢?
①学生自学前三句,用“----”画出课文中提到的称呼。
②小组合作学习(四人一组),讨论解决问题。
③交流汇报。
教师相机点拨:
前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖国母亲有千千万万的儿女。
“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,使祖国更加形象化了。
板书:
称呼——祖国妈妈
2)女生齐读前三句,男生当小评委。
教师点拨,既然是以儿童的角度来写的,我们就应该读出儿童的天真和稚气。
3)让男生读一读。
4)体会第四句。
“啊!
我懂了,您是大人和孩子共同的妈妈!
”这句话有一个感叹词,应该以什么样的感情来朗读呢?
学生自读自悟,并指名读出来。
教师点拨:
这句话要读出激动的语气。
5)最后一句话是以什么身份来写?
学生齐读最后一句话,回答问题:
“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的,感到无限光荣。
”
6)你从哪里可以看出来呢?
“这份光荣呀,连爷爷、爸爸也羡慕咱!
7)表达出什么样的感情?
这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣?
学生自读并体会,并指名几个同学来读读,评出读得最好的,总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。
8)学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。
2、学习感悟第二首小诗。
学生以自己喜欢的方式自由读读,同时思考问题:
1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾?
以四人为一个学习小组,讨论交流,并圈出“像”这个词,找出这句话中运用的写作手法。
学生各抒己见,教师相机点拨:
这句话运用比喻和拟人的手法,用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化,用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改革开放带来的新变化。
2)学习第二句诗“方志敏是谁?
你了解吗?
”。
①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的有关资料。
②教师课件出示补充资料:
③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化,也可以让学生从身边的小事说起。
教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。
并板书:
年龄——越活越年轻
3)指名学生朗读体会。
教师点评:
一、二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句稍快;
第三句宜高亢些。
4)分析全诗后,让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。
3、探讨交流第三首小诗。
指名学生朗读《画像》,边听边思考,祖国在你的脑海中是什么印象?
找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话,并划上“――“。
1)“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。
我正决定照着他们的模样,把您的形象描画”,从这句话里,你想到了哪些英雄?
你知道祖国的哪些英雄儿女?
他们有哪些优秀的品格?
教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。
2)在正要描画的时候,“忽然”一词转折。
为什么不照英雄的模样画了呢?
为什么要先描画自画像?
表达了怎样的思想感情?
①学生反复读课文并思考教师提出的问题。
②同桌互相讨论。
③学生汇报交流情况。
最后两句说要照着自己的样子描绘祖国,表达了自己要继承优良传统,将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿!
画像——长得像妈
3)学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。
二、总结全文,拓展延伸
1、总结全文。
2、拓展延伸。
(课件出示)
①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读,当堂背诵,看谁能背诵得又快又好!
②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说,那你们有什么悄悄话要说的吗?
请学做小诗人,表达自己的爱国之情。
(学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。
三、激情结语
1、好朋友在,拉拉手。
沉睡的舞姿芬芳的景象
美妙的衣裳清澈的花朵
艳丽的大地热闹的小溪
晴朗的天空浩瀚的大海
2、课文内容我知道。
1、《称呼》中,前三句以()的视角写出了()三代人都称呼祖国为()。
2、《年龄》中用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年()和(),用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的(),改革开放带来的()。
3、《画像》中“我”为什么不照英雄的模样画了呢?
为什么要先描张自画像?
《2香港有棵老榕树》教案
1、认识,会写本课"
港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢"
10个生字。
2、理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步。
3、有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义。
1、掌握生字的音.形.义.理解课文内容。
2、通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步。
2、生字词听写。
教学过程:
(一)放谈香港,引出课题
1.今天,老师想做个统计,请知道97年这年有什么重大事件吗?
(香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,著名的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?
请你们来谈谈.
2.不错,香港不愧与"
东方明珠"
的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.
3.读题质疑.师生共同走进文本.
(二)初读课文,了解大意
1.默读课文,师生互相解答疑问.
2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)
(三)巩固识字,书写难字
自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.
1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?
读通顺了吗?
2.集体评议.把问题字强化读.
3.说说课文主要讲了什么?
4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?
5.小组开火车口头组词.
6.出示"
港,商,赢"
三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.
7.学生练写,同桌交换评议.
(四)再读课文,加深理解
1.男女配合读
2.默读,交流文中不理解的词
3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)
一、选字填空。
湾弯鉴签
()曲港()()订()定
赢嬴扭纽
2、我能填。
百年()桑()然大悟显而()见
神气()足举世()目见缝()针
()的景象()的成就()的都市()的大厦
()的礼物()雕像()的榕树()的故事
三、写句子。
(1)这是一棵()榕树,我愿它()。
(2)只有……才……。
【课后反思
《2香港有棵老榕树》教案
2、通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步。
3、生字词听写复习。
4、回顾课文的主要内容。
(一)课件导入,整体感悟
1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.
2自由读课文.思考:
课文围绕榕树讲了什么事.
(二)理清思路,品析词句
1用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)
2提出学习要求,小组合作学习.
(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?
又是如何做的?
画出表示榕树昂贵的句子.
(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思."
树,活的树.又不卖,何其言贵?
"
教师点拨,
3围绕画记的关键句段,讨论交流.
4(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?
(用感叹.惊讶...语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?
从大榕树身上我们还看到了什么?
教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!
这是一种社会的进步.
5以读代讲学习第9自然段.
(1)用肯定的语气读第9自然段.
(2)用"
必须"
...必须...必须..."
练习说话.
6默读课文第10-11段,讨论交流.
(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?
它缺乏的是什么?
引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.
(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?
让我们一起老看看过去与今日的香港.
引导学生钻研文本,理解,归纳.
7由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.
(1)同桌交流,讨论,理解"
国门第一树"
与作后一自然段的含义.
引导学生从理顺"
珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹"
之间的关系去理解文本.
(2)师生合读第11自然段.
了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.
(3)有感情的朗读这两个自然段.
(三)拓展延伸
选择一个有关香港的话题,查找资料.举办"
今日香港"
的主题班会,使学生对香港有更多的了解.
1、标点妙用。
1、独树成林,非常壮观,形成一个以它为中心的小公园,取名叫“榕圃”。
句中引号的用法是:
2、在湾仔——香港最热闹的地方,有一棵榕树,很老,很粗,很特别。
句中破折号的用法是:
2、按要求写句子
1、说起容易,做起来难啊!
(加适合的关联词)
2、它的枝叶在阳光下轻轻地摆动着。
(改为拟人句)
《3城市的明眸》教案
1、认读“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字,辨析多音字“似”“旋”“分”。
2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
3、理解课文内容,欣赏青岛的各种雕塑,体会作者的情感。
1、欣赏青岛的各种雕塑,明白为什么说它是城市的明眸,体会作者对青岛建设者的赞美之情。
2、学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
3、生字词听写。
一、揭题导入
二、初读课文,自学字词
1、读准字音并辨析3个字音。
眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟
似:
Sì
(相似)shì
(似的)旋:
xuà
n(旋风)xuá
n(旋转) 分:
fè
n(分外)fēn(分数)
三、再读课文,自学交流
1、自由读课文,思考课后练习第1题,交流讨论:
“城市的明眸”指的是什么?
为什么说它是城市的明眸?
(1)带着问题自读课文。
思考,圈点批注。
(2)交流讨论。
抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解,“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。
结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景,“倍加亮丽了青岛”,多么“使人迷恋”,所以说它是“城市的明眸”。
(3)、引导学生体会开头、结尾的写法。
以“城市的明眸”开头,又以“城市的明眸”结尾,这就是首尾呼应的写法。
2、继续自学课文,思考课后练习第2题:
课文介绍了哪些雕塑园区?
写的最详细是哪一个雕塑园?
具体是怎样写的?
(1)学生自读课文,在书上圈点批注。
(3)教师点拨。
①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等,写的最详细的是海涛园。
②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”,又介绍最令人动心的“世纪长廊”,以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
③写出了海涛公园雕塑的特点,突出了设计者的人文关怀,不忘给盲人装上一双“明眸”。
(4)、教师点拨,这部分作者运用了详略得当的写作手法。
四、感情朗读,领悟真情
五、拓展延伸,读写结合
一、词语积累
千()百()()天()海()松()柏
()副其()()的丽人()的雕塑
2、课文回放。
1、“看变化了的青岛,就如看新妆的丽人,千娇百媚。
“千娇百媚”形容()。
这是一个()句,把()比作()。
写出了()。
2、“恰恰是这双双明眸,倍加亮丽了青岛,让她永恒地展示着自己的个性。
“明眸”本意指();
在这里“城市的明眸”指的是(),说她们是城市的“明眸”,是因为()。
《口语交际.名字中的语文》教案
1、通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合能力。
2、创设情境,分组活动,人人参与,促进学生积累语言、提高运用语言的能力。
3、通过活动,增进同学间的友谊。
1、引导学生探讨名字中的语文现象,领略祖国语言的文字魅力。
2、根据同学名字的特点赠言,培养学生的表达能力。
生字词听写。
一、导入新课
每个人都有一个名字,这个名字伴随着我们的一生。
每个名字都蕴藏着语文,这节课我们将要进行“口语交际”,主题是“名字中的语文”。
二、自读“口语交际”提示,明确交际目标
1.自读提示:
了解本次口语交际的内容。
(1)学生自读提示。
(2)讨论交流口语交际的要求及内容。
2.师生共同却东各项交际要求及内容。
三、小组交流
(1)就小组成员名字中不懂字向本人提问。
(2)把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。
(3)说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性评价
1.教师列出若干本班学生的名字,请学生进行猜想性评价,本人验证。
2.教师相机引导归纳。
五、创意性表达
1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。
2.根据其特点写赠言。
3.全班交流评价。
六、交流平台
1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。
2.吧大家收集的资料装订成册,课后传阅。
七、小结归纳
《语文活动一》教案
1、在了解词义的基础上,给词语找近义词.
2、流利,有感情的朗读句子,并注意句中的重音和停顿,培养语感.
3、朗读,背诵古诗.
4、办一期歌颂祖国山河的手抄报,培养动手能力,激发爱国情感.
1、体会句中的重读和停顿,培养语感
2、做手抄报,培养动手能力.
收集赞美祖国山河的诗歌,散文,历史英雄人物,世界之最,多媒体辅助教学法、小组讨论法、点拨法。
一、师生谈话,导入新课
万花筒,变变变,万花筒里真精彩;
百包宝箱,宝贝多,日积月累真不错;
大舞台,转转转,展示成果比才干!
今天,让我们一起走进语文活动1.
二、我会写
1指名读题目,理解题意.字读词语,并说说对词语的理解.
2在理解词义的基础上,引导学生找近义词.如看-望,见,瞧...好象-仿佛,比如.
3自选一个词,说说它的近义词,小组内交流.
4汇报交流,评议近义词是否正确,教师适时点拨,辅导.5读一读,并选择其中的两个口头造句.
三、我会读
1根据自己的理解,自由读句子,说说每句话的意思.
2默读句子,想想句子中间哪些地方需要停顿,作好标记.3指名读,其余同学注意听,评议是否正确.
4学生有感情的自由朗读句子.5指名读,配动作读,分组读,男女生赛读.
四、我会背
1出示古诗<
<
望天门山>
>
简介诗人.
2教师范读,学生边听边想象,你从诗中看到了什么景象?
3练读,背诵古诗,鼓励学生边背诵边配上动作.4课外拓展,收集诗仙李白的诗歌,读一读,背一背.
五、大舞台
1说.说说你了解的祖国河山
2议
(1)曾经有许多艺术家创作过赞美祖国河山的作品,这方面你了解多少?
诗歌,散文,历史故事>
(2)我们祖国壮丽的河山,创下了多少世界之最?
珠穆朗玛峰---世界上最高的山峰.塔里木盆地---最大的内陆盆地....>
(3)壮丽的河山,孕育了祖国悠久的历史,成就了祖国五千年的文明.你知道为捍卫祖国尊严,保卫疆土而抛头颅,洒热血的英雄吗?
刘胡兰...>
(4)你去过哪些名胜古迹旅游观光呢?
有照片,有感受与大家一起分享吗?
3做
(1)出有关祖国河山的手抄报,可以用图.文.画等方式粘贴,装饰小报,取好报名.,如中国之最,华夏风采...
(2)可以独立完成,也可以小组合作完成.(3)可以选择某一方面题材收集创作,也可以出综合性的手抄报.
4展:
展示小报,相互交流.班内评出"
最佳手抄报"
.
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