部编本语文四年级上册第24课《延安我把你追寻》教学资源包教案说课稿课堂实录Word文档下载推荐.docx
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下面请同学们回答第二个问题:
这首诗讲了哪几个主要问题?
诗人在延安追寻什么?
(师板书:
追寻什么。
诗人为什么要把延安追寻?
为什么追寻。
下面,老师重点指导大家理解第一个问题。
同学们要注意老师指导的步骤,学完后将学习方法归纳出来,然后,根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二节,理解“追寻什么”这一问题
诗人在延安追寻什么呢?
请找出诗中有关的词语。
延河、枣园、南泥湾、杨家岭。
(师板书。
同学们对延安的这些地方一定比较陌生,让我们来看一段录像。
(师放录像。
诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?
诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
诗人在追寻伟人的革命足迹。
诗人在追寻延安精神。
延安精神。
请同学们联系刚才所看到的录像,以及自己平时的所见所闻,说说延安精神是一种什么样的精神?
请自由发言。
延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。
延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。
延安精神是力求上进、永不满足的精神。
同学们说得非常好。
但延安精神并不只包括这些,它有着丰富的内涵,它是中国人民革命精神的集中体现。
让我们怀着对延安的一片深情,朗读第二节。
(学生齐读。
三、归纳学习方法
刚才我们通过深入学习,理解了诗句的意思。
请同学们回顾一下,我们是按照怎样的步骤来进行学习的呢?
(电脑显示:
1.自由朗读,找出主要问题;
2.再读诗歌,找出关键词句;
3.思考、讨论,解决问题;
4.有感情地朗读,进入情境。
四、学生自学第三至第六节,理解“为什么追寻”这一问题
下面就请同学们运用这种方法自学,弄懂“诗人为什么要把延安追寻”这一问题。
老师还会给各组分发不同的练习题,请你们认真讨论,共同解答。
练习一
理解下列诗句的意思:
1.我们永远告别了破旧的茅屋,
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
练习二
讨论:
在科学技术迅猛发展的今天,为什么还不能丢掉延安精神呢?
练习三
如果一旦失去了你啊,
那就仿佛没有了灵魂,
怎能向美好的未来展翅飞翔?
1.改句练习:
1)请把这个反问句改成陈述句。
2)你能用“只有……才……”造句,表达出同样的意思吗?
3)你能用“因为……所以……”造句,也表达出同样的意思吗?
2.通过完成上述改句练习,你觉得哪个句子写得更好些?
为什么?
通过自学,同学们理解了“诗人为什么要把延安追寻”这个问题。
下面,让我们有感情地来朗读课文第三至第六节,请注意把诗的韵脚读出来。
(女同学读第三节,男同学读第四节,全班齐读第五、六节。
五、学习第一节
无论是过去、现在还是将来,我们都需要延安精神。
这种蓬勃向上的精神是我们健康成长所不可缺少的。
因此,诗人把自己对延安的追寻比作什么呢?
请女同学齐声告诉我。
(女同学齐读第一节。
六、总结
这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。
同学们通过自学,自己发现问题,自己解决问题。
希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习,做学习的小主人。
延安,我把你追寻
一.说教材:
本文是一革命精神的文章。
课文用生动的语言,向我们介绍了延安精神。
课文主要写了延河,枣圆,南泥湾,宝塔山。
课文语言优美流畅,有利于学生积累语言。
同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。
二.说学生:
1、本节课的教学对象是小学六年级的学生,这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;
结合对本班学生良好的预习习惯的了解,以及课前的师生交流,我充分感觉到,学生能够领悟延安精神。
2、学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;
3、学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、感悟。
三.说教学目标:
知识与技能:
1、理清文章的叙述顺序,有感情地朗读课文,了解文章的主要内容,
理解延安精神。
培养学生的读中悟理的能力。
过程与方法:
仔细品读、小组交流、朗读比赛,课件演示深入理解。
情感态度与价值观:
感受延安精神,继承和发扬延安精神
四.教学过程:
(一)直接导入
板书课题题
教师用简练的语言明确本节的学习内容。
“今天我们继续学习延安,我把你追寻
(二)学生读课文
捕捉信息
品读细品,内化情感
要求抓住“延河、枣园,南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。
学生通过小组协作,“抓高楼大厦、家用电器,体会社会主义建设者的英雄精神。
小组合作汇报交流
学生通过小组协作感悟延安精神。
(三)揭示题目,升华主题
教师:
结合“毫不犹豫丢掉老牛破车,宝塔山的脊梁这反复说明,落后的生产,生活件要改变,但延安的精神要发扬。
教师将播放课件,播放课件,进一步领会延安精神。
对于不同水平的学生,教师将对他们的答案有不同的标准要求,并在讨论时给予相应的帮助。
教师巡视指导学生在合作学习中,提高学习效果。
(四)课外阅读,延伸课外
课堂即将结束时,教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章,以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望,培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。
向学生提议,请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节。
-cn-
歌唱祖国
我的祖国,
可爱的中国,
你创造了辉煌的历史,
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久,
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背,
我自豪你的坚强,
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明,
中华民族把自己的命运牢牢掌握,
我自豪你的精神,
改革勇往直前开放气势磅礴。
延安市地处黄河中游的陕北黄土高原,素有“塞北咽喉、秦地要区”之称,东隔黄河,与山西省相望;
西以子午岭为界,与甘肃省接壤;
北靠陕西省榆林地区;
南接渭南、铜川、咸阳三市。
总面积37037平方公里,人口193.88万。
延安历史悠久,古迹名胜荟萃,是国务院首次公布的全国24个历史文化名城之一。
有中华民族“人文初祖”轩辕黄帝陵,有闻名天下的黄河壶口瀑布。
还有延安的象征宝塔山、被誉为“第二敦煌”的钟山石窟、以宋代石窟万佛洞驰名的清凉山、珍稀名贵牡丹遍布的万花山、留有历代名人题词的摩崖石刻等,名山胜景,美不胜收。
延安是中华民族的发祥地之一。
5000多年前,轩辕黄帝在这里建立了中华民族历史上第一个国家;
延安又是举世闻名的中国革命圣地。
1935年至1948年,延安曾是中共中央所在地,党中央、毛泽东等老一辈无产阶级革命家在这里生活、战斗了13个春秋。
延安境内文化遗产丰富,名胜古迹众多,全市共有各类文物遗址5808处,其中革命旧址350多个。
延安以革命圣地。
中华民族圣地、黄河壶口瀑布、黄土风情文化为主体的人文旅游资源驰名中外。
人们来到这里,从延安的土窑洞、枣园的灯光、南泥湾大生产运动的展室中,寻找当年延安精神形成的轨迹。
1935年10月,党中央领导的中央红军经过长征到达陕北后,这里成了中国红色革命的中心,从此,中国革命进入了一个崭新的时代。
在这里,毛泽东把马克思主义普遍真理同中国革命的具体实践相结合,领导人民驱日寇,缚苍龙,同国内外反动派进行了艰苦卓绝的斗争,在中华民族争取自由、独立、解放的史册上写下了最光辉的篇章。
滔滔延河,承载了民族的重负;
巍巍宝塔,唤起了备受欺凌的人民;
“窑洞大学”培育了一代治军治国的英才;
土窑洞里产生了伟大的毛泽东思想;
煤油灯照亮了中国革命的航程。
毛泽东思想的旗帜从这里高高举起。
延安精神是中国共产党宝贵的精神财富。
无论是在抗日战争还是解放战争的艰难岁月里,或是在社会主义建设时期的热火朝天的日子中,延安精神都像一把光芒四射的火炬,引导和激励我们党前仆后继,艰苦奋斗,取得了一个又一个伟大的胜利。
延安资源富集。
改革开放以来,延安依托资源,面向市场、择优开发。
重点突破,大力开发特色主导产业,国民经济保持了较快发展速度,城乡人民的物质文化生活水平显著提高。
祈念曾,毕业于北京大学中文系,曾任《红旗》杂志记者,《惠州晚报》总编辑,《深圳晚报》总编室主任。
现任深圳报业集团新闻研究室主任,高级编辑,中国作家协会会员,中国记协新闻研究会会员。
主要著作有诗集《人生之恋》、《春天的歌》。
散文通讯集《红烛之歌》、《艺术家的脚步》,长篇报告文学《千秋业》,评论集《新时期文学》、《新闻探索与实践》等,其作品和论文多次在全国和省、市获奖。
其代表作《延安,我把你追寻》1997年到2003年三次被收入全国小学语文课本。
祈念曾(新闻工作者,现居深圳)
《延安,我把你追寻》是我(注:
转载资料)8年前的一首诗作,没想到被选入人民教育出版社新编的第12册语文课本中。
回忆这首诗的写作过程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。
1968年,我从北京大学中文系毕业,分配到陕西工作。
我曾多次到延安参观采访。
当时,正是十年动乱时期,延安的面貌变化不大。
1974年我到延安采访,那里的人民依然比较贫困,我心里难过极了。
归来后,写一首《延安,我为你哭泣》的诗,留在我的日记本上。
粉碎“四人帮”以后,拨乱反正,改革开放,延安的面貌才发生了翻天覆地的变化。
延安人民丢掉了老牛破车,通了飞机、火车,窑洞变成了林立的高楼大厦,人民越来越富裕。
1991年,我随中央电视台《黄河》创作组再次不定期到延安采访,参观了枣园、杨家岭、宝塔山、南泥湾等地,浮想联翩,遐思漫伸……我看到当年南泥湾开荒的镢头,在大生产运动中开垦出陕北的锦绣江南;
我望着延河清澈的流水,这河水曾哺育了无数中华民族最优秀、最有觉悟的先锋战士;
我闻着枣园梨花的清香,当年毛主席在这里写下了彪炳史册的革命雄文;
我走进杨家岭“鲁艺”的礼堂,毛泽东那篇《在延安文艺座谈会上的讲话》又回响在我的再边。
追寻当年革命前辈的足迹,我更感到今天的幸福生活来之不易。
老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝,是中国人民宝贵的精神财富。
如今,时代发展了,生活富裕了,但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。
延安精神既体现了共产党人的高尚品质和崇高理想,又凝聚了中华民族的传统美德和英雄气概。
在我们建设现代化社会主义强国的进程中,延安精神更要发扬光大,在物质生活水平不断提高的情况下,更要提高精神生活的质量。
基于这种认识,我开始构思,创作了《延安,我把你追寻》这首诗。
《延安,我把你追寻》教案
1.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点
1.理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学时间
一课时
(一)介绍背景、口述目标。
(二)理解文中重点词语。
1.让学生默读课文,边读边画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解。
(三)理清全诗结构。
1.让学生自由读全文,边读边思考:
每一节各讲了什么?
全诗可以分为几部分?
用笔标出来。
2.学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三部分。
第一部分(1、2节),讲了对于延安精神的追寻;
第二部分(3、4节),讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分(5、6节),讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。
(四)学习第一部分。
1.自由读第一部分,边读边思考,诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?
2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一部分。
(五)学习第二部分。
1.让学生自由读第二部分,边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么?
2.接着,教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
3.理解了这两句话,教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?
学生可以很快找出另外一句话:
“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”
4.教师可进一步引导:
“破旧的茅屋”指什么?
“延安窑洞温热的土炕”又指什么?
5.教师在指导学生理解这两句话的同时,还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读,通过朗读,使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
(六)学习第三部分。
1.让学生自由朗读第三部分,边读边想:
“延安”指什么?
学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考,如果失去了延安精神会怎样?
请学生画出有关句子。
2.指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读,可以找到这句话:
“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
教师可将这句话用投影打示出来,进一步引导学生思考:
灵魂指什么?
“展翅飞翔”指什么?
然后让学生说说这句话的意思。
(七)总结全文。
教师可让学生自由朗读全文,思考:
延安精神指的是什么精神?
(八)朗读建议。
这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的好材料。
教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读,以此来加深对课文内容的理解,并提高朗读能力。
朗读时,可以这样停顿。
板书设计:
延安精神永放光芒
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.新词:
2.重点句:
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
(二)能力训练点
1.了解全诗的结构。
2.理解诗句内容,了解、懂得发扬延安精神的重要。
3.有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。
(三)德育渗透
了解延安伟大精神所在,教育学生学习延安的伟大精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法
(一)读出诗的节奏和韵律是全诗的重点,主要通过教师范读、指导朗读解决。
(二)了解诗中所说的具体事物的含义是难点,主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。
(三)“为什么经济发达了,生活富裕了,仍然要提倡、发扬延安精神?
”这是疑点,主要通过联系生活实际,教师精讲、点拨来解决。
三、课时安排:
四、学生活动设计
(一)画出诗的韵脚。
(二)有感情地朗读。
(三)按自学提纲自学、讨论、交流。
(四)完成课堂练习。
五、教学过程
(一)明确目标
1.初读全诗,找出韵脚。
2.学习诗的第一、二节。
(二)整体感知
本课是一首新体诗,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
(三)目标完成过程
1.揭题引读,学生自悟。
(1)简介背景,揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期,延安曾经是党中央的所在地,物质生活十分艰苦,住的是土窑洞,吃的是小米饭,穿的是粗布衣,点的是小油灯。
尤其是1939年至1943年期间,日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围和经济封锁,自然灾害的侵袭,使解放区面临着严重的困难局面。
但是,全国人民把希望寄托在延安,各地进步青年纷纷奔向延安。
当时延安的生活很艰苦,为什么会有那么大的吸引力呢?
因为延安集中体现了中国人民的革命精神。
这节课我们自学一首新体诗《延安,我把你追寻》,作者是祁念曾。
读了这首诗,同学们就明白了作者为什么要追寻延安,追寻它什么?
(2)教师范读。
(3)学生自由读,用着重号划出诗的韵脚来,并说说全诗押的是什么韵。
(体会这首诗的隔句押韵,全诗押的是ang韵。
韵脚是:
光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。
(4)再读全诗,想想诗中所说的追寻延安是什么意思?
(追寻延安精神。
2.指导自学,理解诗意。
(1)学习第一节。
自读第一节,思考:
作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情?
(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。
作者追寻延安精神,就像燕子追寻昔日的春光,小树追寻雨露和太阳。
(2)学习第二节。
自读第二节,思考、分组讨论、交流:
诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?
作者是在追寻什么?
(生回答后师点拨)
(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
延河是黄河的一条支流,它流经延安。
当年人们常在延河边上漫步,讨论革命的道理。
枣园在延安西北,距市中心约七公里,曾是党中央所在地,毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。
南泥湾在延安南部。
当年八路军120师359旅响应党中央的号召,在这里垦荒种粮,开展大生产运动。
著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的,教师唱给学生听,加深理解诗句内涵。
杨家岭在延安西北,距离市中心约三公里,那里有中央礼堂和中央办公楼,许多重要的会议曾在这里召开。
作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
(3)自学三、四两节。
①有感情地朗读三、四节,思考并分组讨论:
出示灯片:
a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句的意思是什么?
把诗中表达同样意思的诗句找出来。
说说作者运用了什么方法来写的?
作者忘不了、丢不掉的是什么?
b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代,为什么还不能丢掉延安精神?
②学生交流、教师点拨:
a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件,效率很低,速度很慢。
“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。
“毫不犹豫”是非常坚决的意思。
“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
这两句诗的意思是:
我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后,却不能丢掉延安精神。
诗中表达同样意思的诗句有:
”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。
作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。
b.我们每取得的一点成绩,都是延安精神发扬光大的结果,我们的国家还需要再发展,就必须发扬延安精神,艰苦奋斗,全心全意地为人民服务。
③有感情地朗读,加强理解。
(5)自学五、六两节。
①指名朗读这两节诗,思考、讨论、交流。
a.如果失去了延安精神会怎么样?
(如果我们丧失了延安精神,就会变成没有灵魂的人,也就是活死人。
这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。
b.为什么要追寻延安精神?
(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。
②指导有感情地朗读这两节诗。
3.依据板书,归纳中心。
诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
4.指导感情朗读,体会思感,深化理解。
全诗押的是ang韵,读的时候要很自然地适当加以突出,这样,听起来才声韵铿锵。
(三)总结
1.总结:
作者追寻延安,追寻的是延安精神。
延安精神是全心全意为人民服务的精神,是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神,是自力更生、艰苦奋斗的精神。
艰苦奋斗是我们的传家宝。
即使将来我们经济发达了,生活富裕了,也还要提倡艰苦奋斗。
因为无论什么时候,人们总要征服自然,改造自然。
为了把社会推向前进,总要开辟新领域,探索新事物,这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
六、布置作业
有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵脚。
- 配套讲稿:
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