高中政治必修一教学工作总结共9篇Word格式.docx
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生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费)3.影响消费结构的因素(经济发展水平和收入)4.恩格尔系数的含义和恩格尔系数变化的意义?
21页5.影响消费的心理有哪些?
如何评价?
22-23页6.如何做理智的消费者(必须树立正确的消费观,践行正确的原则:
量入为出,适度消费;
避免盲从,理性消费;
保护环境,绿色消费;
勤俭节约,艰苦奋斗)注:
第一单元不单独考大题,以选择题为主,不过(价值规律价格变动的影响)是理解市场经济所必需的知识,与后面的企业经营、国家宏观调控存在联系,出现相关大题时可能会涉及到。
第二单元第四课1.生产和消费的关系(生产决定消费,消费对生产具有反作用)2.社会再生产过程的四个环节及相互关系?
32页第一段3.为什么大力发展生产力理论原因:
物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础.生产力是人类社会存在和发展的决定力量现实原因:
我国的主要矛盾决定意义:
只有大力发展生产力,才能巩固社会主义制度;
才能充分显示社会主义的优越性;
才能不断增强综合国力,提高我国的国际地位.4.怎样发展生产力?
一是坚持以经济建设为中心不动摇,二是全面提高劳动者素质,尊重人才,尊重劳动;
三是加快科技发展,推动科技进步和创新;
四是深化改革,完善社会主义的各项基本制度.5.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是:
公有制为主体,多种所有制经济共同发展原因是:
从根本上说,是由生产关系一定要适应生产力的客观规律决定的。
它适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况,符合社会主义的本质要求。
实践证明,它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平。
6、国有经济的含义、作用及表现?
主导作用
7、公有制主体地位的体现?
公有资产在社会总资产中占有优势;
国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用8公有制经济的组成部分?
国有经济;
集体经济;
混合所有制经济中的国有、集体成分
9、公有制的实现形式?
股份制的性质及其成为公有制的主要实现形式的意义?
公有制主要实现形式是股份制35页第二段
10、非公有制经济的地位是什么?
比较个体经济与私营经济?
外资经济的作用是什么?
非公经济的地位是社会主义市场经济的重要组成部分第五课
1、企业的含义?
现代企业主要的典型的组织形式?
公司制
2、公司的含义,法定的公司形式及两者的比较。
有限责任公司;
股份有限公司
3、公司的组织机构?
决策机构、执行机构和监督机构。
公司制的优点?
独立法人结构、有限责任制度、科学管理结构
4、股东的权利义务?
52页
5、公司经营成功的因素有哪些?
正确的经营战略;
形成自己的竞争优势;
树立良好的信誉和企业形象6在激烈的市场竞争中,经营不善的企业会?
被兼并或面临破产
7、劳动的意义是什么?
44页第一段就业的意义是什么?
45页第一段我国的就业形势怎样?
45页第二段如何解决我国的就业问题?
45页第三段
8、为什么要维护劳动者的权益?
47页第一段如何维护劳动者的权益?
国家切实保障劳动者的权益劳动者增强权利意识和法律意识,依法维权。
第六课
1、我国居民的投资方式有哪些?
分别有什么特点?
储蓄存款(便捷)、股票(高风险、高收益同在)、债券(稳健)、保险(规避风险)
2、商业银行的业务有哪些?
(存款业务、贷款业务、结算业务。
)作用是什么?
利息的计算,储蓄的种类及特点。
3、股票的含义、股票投资的收入来源(股息和红利收入;
股票价格上升带来的差价)、发行股票的意义。
4、债券的含义,分类(国债、金融债券、企业债券)及各类债券的特点。
5、商业保险的含义、分类(人身保险、财产保险)及新发展
第三单元第七课
1、我国现阶段的分配制度?
(按劳分配为主体,多种分配方式并存)
2、我国为什么要实行按劳分配?
坚持按劳分配的意义是什么?
必要性:
生产资料公有制是实行按劳分配的前提;
社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础;
社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。
意义:
有利于调动劳动者的积极性和创造性,促进社会生产的发展;
是消灭剥削和消除两极分化的重要条件,体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
2、国家为什么要保护个体劳动者的合法收入?
因为它们既是劳动者,又是经营者、投资者,不仅要付出劳动、谋划发展,还要承担经营风险。
3、其他分配方式包括(个体劳动者按劳动成果分配;
按生产要素分配)。
参与收益分配的生产要素有哪些?
劳动、资本、技术和管理。
4、收入分配公平的表现是什么?
收入分配的相对平等。
即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊,要求保证人们的基本生活需要。
5、效率和公平的关系是什么?
效率与公平既有一致性又有矛盾性。
一致性表现为:
效率是公平的物质基础,公平是提高效率的保证。
第八课
1、取得财政收入的渠道有哪些?
税、利、债、费
2、影响财政收入的因素是什么?
经济发展水平和分配政策
3、财政支出按用途分为哪些内容?
经济建设支出,科教文卫支出,行政管理和国防支出,社会保障支出,债务支出
4、财政的作用是什么?
集中力量办大事:
促进资源合理配置;
调控经济平稳运行;
促进经济社会发展人民生活有保障:
巩固国家政权的物质保障;
建立和完善社会公共服务体系的物质保证;
实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障
第九课
1、税收的特征是什么?
它们之间的关系怎样?
税收具有强制性、无偿性和固定性。
无偿要求强制,强制是无偿的保障;
强制和无偿决定固定性
2、什么是增值税?
征收的意义是什么?
增值税是以生产经营中的增值额为征税对象的一种税。
避免重复征税,防止企业的偷漏税行为;
有利于公平竞争,有利于财政收入的稳定增长。
3、征收个人所得税的意义是什么?
是国家财政收入的重要来源,也是调节个人收入分配、实现社会公平的有效手段4纳税人与负税人关系?
5违反税法的行为?
偷税、欠税、骗税、抗税的区别6纳税人的权利?
83页最后一段
第四单元第十课
1、配置资源的两种基本手段?
计划和市场2、市场经济的含义?
市场在资源配置中起基础性作用的经济3、市场如何配置资源?
通过价格、供求和竞争,实现资源优化配置4、市场交易原则?
自愿、平等、公平、诚实信用
5、如何规范市场秩序?
建立市场规则形成社会信用制度(治本之策)
6、社会主义市场经济的基本特征?
①坚持公有制的主体地位②以共同富裕为根本目标③国家能实行强有力的宏观调控
7、社会主义市场经济加强宏观调控的必要性?
①市场调节不是万能的②市场调节固有的缺陷(自发性、盲目性、滞后性)③完全由市场调节的后果是资源浪费、经济波动、两极分化④公有制的主体地位和共同富裕的根本目标要求必须加强国家的宏观调控
8、宏观调控的含义、主要目标(促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡)、手段?
(经济手段和法律手段为主,行政手段为辅)
十一课1新世纪头二十年我国的奋斗目标(全面建设小康社会)小康社会经济建设方面的目标?
96-97页
2、科学发展观的内涵?
以人为本,全面、协调、可持续的发展。
本质和核心是以人为本
3、科学发展观的根本要求?
统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放
4、经济建设怎样实现科学发展?
(怎样实现经济的持续协调发展)优化产业结构;
走新型工业化道路;
统筹城乡发展;
统筹区域发展。
十二课
1、经济全球化的含义、表现(生产全球化、贸易全球化、资本全球化)实现载体?
(跨国公司)
2、经济全球化的影响?
有利有弊利有三:
推动生产力发展;
提高资源配置效率;
为各国经济提供广阔的发展空间。
弊有二:
实质是发达国家主导,两极分化更加严重;
风险全球化,发展中国家面临更大的威胁
3、世贸组织的作用、基本原则(非歧视原则)。
我国入世的时间
4、如何评价我国入世的利与弊?
(我国加入世贸组织机遇与挑战)利有二:
有利于扩大对外开放,为我国赢得更好的国际环境;
有利于经济体制改革和经济结构调整,增强我国经济活力和竞争力。
国际竞争与国内竞争结合一起;
我国面临的经济风险增加。
总体评价:
入世总体上符合我国的根本利益和长远利益。
5、如何全面提高我国的对外开放水平?
坚持“引进来”和“走出去”相结合的基本战略;
始终坚持独立自主、自力更生的原则
高一政治必修一教学计划
一、学期教材内容体系分析
本学期的教学内容为高中思想政治必修1《经济生活》,包括四个单元的十一课、22框和4个探究。
通过教学活动既丰富学生的经济学知识、提高学科素养,又提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。
坚持理论与实际相结合,从探索实际问题出发积累提升专业知识,以专业知识为指导来正确看待社会实际。
二、学生基本情况分析
1、由于初中时政治是属于社会中的一部分,并且采用开卷考查的形式,因此学生对于政治课的学习在思想上相对于其他学科来说不是很重视、也不是很熟悉,初中留下的学习经验和印象也不是很好,这些都为高一的教学开展带来很大的难度。
2、学生的基础层次参差不齐、这些为教学带来极大的难度。
3、高一新生在学习上对老师的依赖性比较大,自主学习的意识和能力不强,自主学习的习惯有待逐步培养。
三、学期教学任务目标
根据学校的精神,以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标,研究新课程要求、研究教材、研究学生等,打造科学自主高效政治课堂,提升学生知识储备和方法能力习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学重点难点
重点:
提高学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。
坚持理论与实际相结合,从探索实际问题出发积累提升专业知识,
以专业知识为指导来正确看待社会实际。
难点:
理论联系实际解决实际问题
五、教学设想
1、以高考改革趋向为指导,以提高教师素质,努力培养学生的自学能力、创新精神和实践能力为宗旨,加强备课,与其他教师互相学习,共同提高,不断增强集体凝聚力。
2、深化课堂教学改革,改变接受性的教学模式,引导学生积极主动参与、乐于研究,培养学生分析问题、解决问题的能力的教学思路,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。
3、加强现代教育理论的学习,更新教育观念,把握教改方向,优化课堂教学,重在提高学生学习效率,提高质量。
六、具体进度安排(见附页)
2013-8-18
2012-2013学年度第一学期
经济生活教学计划
2、同一年级相比学生的层次参差不齐。
这些为教学带来极大的难度。
根据学校的精神,以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标,研究新课程要求、研究教材、研究学生等,打造科
学自主高效政治课堂,提升学生知识储备和方法能力习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观。
授课教师;
葛有成
2012年9月
篇1:
人教版高中政治必修1高上全册全套教案教学设计
篇2:
人教版高中政治必修1教案
人教版高中政治必修1精品教案全集
第一章神奇的货币全章概述
本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱
二、信用工具和外汇
新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;
解释几种常见的信用工具的用途;
理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱
★新课标要求
(一)知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标
1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比较大的难度,建议用2课时时间学习。
★教学过程
(一)引入新课
教师活动:
指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:
金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动:
通过教师引导,回忆生活活动,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。
(二)进行新课揭开货币的神秘面纱
1、货币的本质
指导学生仔细阅读第一段,同时提出问题:
要了解货币,首先要了解商品。
(1)、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。
引导学生讨论,是不是一切物品都是商品?
什么样的东西才能成为商品?
思考p2两个问题,讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品,不是劳动产品不叫商品;
劳动产品只有用来交换才是商品。
商品既然是劳动产品,它里面就消耗了人类劳动,凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
(2)、货币的产生与本质
指导学生思考,购买商品是需要货币的,商品和货币是不是一起产生的?
学生就所提问题展开讨论,并发表见解,
针对学生的见解作点评,对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。
指导学生阅读课本,了解货币的产生过程,并思考p3三个思考题。
阅读课本,讨论问题。
教师点评:
最初的商品交换是物物直接交换,随着交换的扩大,交换的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。
在交换中人们发现,某种商品大家都乐意接受,把自己的商品先换成它,在用它去换自己需要的商品,只要交换两次就成功了。
于是,这种大家都乐意接受的商品,就逐步从商品中分离出来,成为商品交换的中间媒介,我们把它叫做一般等价物。
在历史上,充当一般等价物的商品很多,后来,一般等价物又发生了变化呢?
请看课本。
阅读课本,找出问题。
针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。
这是为什么?
(引导学生找出金银的特点)。
教师总结:
当人们固定的用金银充当一般等价物的时候,我们就把金银这种商品叫做货币。
因此,货币就是从商品中分离出来的,固定的充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物。
教学过渡:
货币产生了,它是干什么的?
在商品交换中起什么作用呢?
思考、讨论。
总结点评。
这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能
请同学们看教材第3-5页,看看货币有哪两种基本职能?
分别是什么意思?
总结讲评。
(1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。
(2)、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题:
金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小?
教师点评:
因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱,就是指商品的价格。
需要说明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。
(3)、流通手段。
同学们看教材第4页,思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?
学生活动:
思考讨论,找出问题。
在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。
货币产生后,商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时间上、空间上都可以分开。
想一想生活中的交换活动是不是这样?
这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。
用公式表示:
商品――货币――商品。
教师点拨:
在商品流通中,货币发挥了什么作用?
思考讨论,回答问题。
货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。
在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币?
货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。
同学们看教材第5页一二自然段内容,思考:
货币产生后的商品交换方式,给商品生产者带来什么样的威胁?
商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。
因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。
同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好?
不是的。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成反比。
(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
同学们,现代经济生活中,货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外,还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
大家可以看课本p5页,了解一下。
3、纸币教学过渡:
货币是用金银充当的,但是,现实生活中,人们买卖商品却是使用的纸币,这到底是怎么回事?
下面我们就学习纸币的有关知识。
(1)纸币的产生教师活动:
请同学们阅读教材p6页第一自然段,思考下列问题:
什么是纸币?
纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能?
纸币是由国家发行的,强制使用的货币符号。
因为在商品流通中,人们只关心货币能否带来价值相等的商品,不关心它本身是否足值,所以,可以用货币符号――纸币,代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
既然国家有权发行货币,是否可以随意决定纸币的发行数量呢?
(2)纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨,;
发行过少,阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象,往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
(3)制造假币是违法行为
请同学们阅读教材p6-7页,说明刑法中的这些规定对你有什么启示?
阅读课本,探索问题。
教师引导:
通过学习这些规定,应该明确:
制造假币是一种违法行为,应受到法律制裁;
人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用,爱护人民币是每个公民的责任;
要提高鉴别假币的能力。
(三)课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识,主要知识框架如下:
商品交换――――→货币――――→本质一般等价物――――→价值尺度和流通手段基本职能需要
↓发
展纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币
★教学体会
本节学习货币的有关知识,根据新课程目标要求,要紧紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线,引导学生思考、理解。
涉及的相关链接知识让学生了解即可,不可以展开,否则,一是冲淡主体知识学习,使学生越学越深,越不能理解,二是影响教学进度。
教学中注意双相互动,让学生在积极思考中,自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理,学会独立分析,切忌机械记忆。
1.2信用工具和外汇
1、知道经济往来结算中常用的信用工具:
信用卡、支票、汇票
2、知道外汇和汇率的含义
3、理解各种信用工具的用途和使用范围
4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用
1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用,使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处,增强学生参与
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