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《草房子》是一首诗。
——肖复兴
2、你们同意这些评价吗?
请你结合自己的读书感受谈一谈。
(诗一样的语言,诗一样的生活)
3、谁能用自己的话简单说说这本书讲述了怎样的故事?
二、缤纷游戏:
人物素描
1、曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然,让人时时感动的场面,使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐,跟着他们一路成长。
书中都有哪些人物呢?
大家一定再熟悉不过了。
今天的读书活动,我们先来做个游戏——人物素描。
2、游戏示范:
请大家听我说一段文字描述,猜猜她是谁,怎么样?
(1)她是《草房子》中年龄最大的一位,她住在油麻地小学的西北角落里,她热爱这片用几十年心血换来的土地,为了这片土地,她与人们顽固地抗争。
她性格古怪,但是很喜欢桑桑,为了救小女孩乔乔,她差一点送命,最后,仅仅为了油麻地小学的一只南瓜,她永远地离我们而去了。
(请学生回答)
(2)同学们一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶。
因为刚才我描述的时候说出了她的年龄特点,她的性格特点以及书中写到的几个典型事例。
下面,我们每组请两位同学来参与游戏,一个描述,一个猜,注意:
描述语言要精辟,要抓住人物特点。
3、参与游戏:
每组推选2位同学配合参加,每组猜5个人物
第一组:
纸月
秃鹤
温幼菊
慧思和尚
刘一水
第二组:
桑桑
毛鸭
邱二爷
谷苇
白三
第三组:
邱二妈
桑乔
丁四
细马
柳柳
第四组:
杜小康
蒋一轮
白雀
杜雍和
戚小罐
三、心灵对话:
寻找朋友
1、过渡:
曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物,其中最最惹眼的、我们最感兴趣的肯定是这些孩子的形象,读着读着,我们常常会身临其境,感觉似乎跟着作者来到了“草房子”,来到了油麻地小学,来到了这些孩子们之间:
看着秃鹤在台上有板有眼地扮演着伪军长的角色;
陪着纸月孤独地走过了一段又一段山路;
跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰难地割草、放羊;
又似乎和杜小康来的袄了荒芜人烟的芦苇荡,品位着人生的苦涩与无奈;
跟着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏,当起了“邮递员”……每一个画面都是那么清晰,仿佛就在眼前。
如果来到了油麻地小学,你最喜欢和谁交朋友呢?
让我们一起进入第二个环节:
寻找朋友。
2、交流要点:
(1)你能否用一两句话把自己最喜欢的人物推荐给大家?
秃鹤:
最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊,对尊严的执着坚守;
桑桑:
最调皮好动、好表现,待人热情,贯穿本书始终,一路成长;
细马:
最有孝心,命运坎坷,倔强自尊心强,说话算数,小小年纪承担家庭重担;
纸月:
最聪明伶俐,纯洁可爱,坚强文静、冷静娴熟,柔弱中透着坚强;
杜小康:
最光明磊落,敢作敢当,拿得起放得下,潇洒,英俊,爱读书,过早地咀嚼了生活的艰辛。
(2)如果要从他们当中选出一位最英俊的少年,你会选谁?
谁是最幸福的?
结合文中具体事例交流。
预设:
A、桑桑:
调皮
说说桑桑做过哪些调皮的事?
(调皮是孩子的天性,感受到天真、率性,充满活力的本色美)
(一)用碗橱做鸽笼
(二)用蚊帐做渔网(三)撕爸爸的荣誉本(四)与杜小康烤红薯引发大火(五)捉弄秃鹤……
重点感悟:
夏天穿棉衣
他汗淋淋的,却挑了一条最厚的棉裤穿上,又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。
转眼看到大木箱还有一顶父亲的大棉帽子,自己一笑,走过去,将它拿出,也戴到了汗淋淋的头上。
桑桑的感觉很奇妙,他前后左右地看了一下,立即跑出院子,跑到教室中间的那片空地上。
……桑桑将这块空地当作了舞台,沉浸在一种贯穿全身的快感里。
汗珠爬满了他的脸。
汗水流进了他的眼睛,使他睁不开眼睛。
睁不开眼睛就睁不开眼睛,他就半闭着双眼打圆场。
或许是因为双眼半闭,或许是因为无休止地走圆场,桑桑就有了一种陶醉感,和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。
(示课件)
1、让我们来欣赏其中一幕。
读着这段话,你仿佛看到了什么?
让我们再来欣赏当时的情景(播放桑桑夏天穿棉袄的电影片段。
)
2、不难看出,有桑桑的地方总会有笑声,让我们回到文中再去读读这段话。
你能发现曹叔叔是怎么把桑桑的调皮捣蛋、异想天开刻画得淋漓尽致的?
交流(抓动作加以体会)
3、小结:
动作是无声的语言,是人物个性的符号。
作者浓墨泼写桑桑一连串的动作,使一个天真、淘气、异想天开的桑桑活生生地站立在我们眼前。
4、桑桑的调皮样有没有勾起你对往日的回忆?
小结:
是的,在桑桑身上,同学们或多或少能找到自己的身影。
这样一个火力四射的少年在我们眼中自然是英俊的。
还有其它的理由吗?
重情重义
列举具体事例(对细马:
唯一的朋友陪他玩离开后很落寞
陪他刨柳树须儿;
对杜小康:
隐瞒杜小康偷书的真相
把自己最爱的鸽子卖了把钱借给杜小康,第一个到杜小康摊位上去买东西;
对纸月:
把欺负她的板仓小学的男生打跑;
那一幕大家肯定记忆犹深——指读
桑桑心里其实是害怕的。
他不是板仓的人,他面对着的又是三个看上去都要比他大比他壮实的男孩。
但桑桑很愿意当着纸月的面,好好地与人打一架。
他在心里战栗得叫喊着:
“你们来吧!
你们来吧!
”两条细腿却如寒风中的枝条,瑟瑟发抖。
他甚至想先放下手中的砖头,到大树背后撒泡尿,因为他感觉到他的裤子已经有点潮湿了。
交流小结:
在这段话里,曹叔叔非常细腻又非常真实地刻画了桑桑的心理,把那份内心的害怕与对人的仗义融合在一起,而这恰恰更真切地让我们感受到了桑桑那种孩子式的勇敢。
对妹妹:
桑桑对他的妹妹也是充满温情的,读着他背妹妹上城墙的那一段,更是触动了老师的心坎,可以让我来读读这段话吗?
配乐读
他让柳柳坐在了台阶上,然后脱掉柳柳脚上的鞋。
他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。
他轻轻的2揉了揉她的脚,给她穿上鞋,蹲下来,对她说:
“哥哥背你上去。
”他硬把柳柳拉到背上,吃力地背起柳柳,沿着台阶,一级一级地爬上去。
不一会儿,冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。
我相信,这幅温馨的兄妹图此刻已定格在大家的脑海中,这位油麻地里与众不同的,率真而不做作,热情仗义的英俊男生大家已难以忘怀。
B、秃鹤:
师:
我就不明白,秃鹤秃着个脑袋,英俊在哪啊,书中有提到过吗?
生:
描写秃鹤的那一章最后也说到秃鹤英俊了。
噢,书上写到了,那你们读读。
(纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上最英俊的少年……)
英俊在哪啊。
记得故事开头还有一段话把秃鹤的外貌描写得特别传神,谁带我们去读读?
这不是矛盾了吗?
英俊在他的心灵里,当他们班没办法找一个秃子时,他就拿自己的缺点去演全班这个很丢人让全班看到他的一个缺点,他却使这汇演比赛让油麻地小学获得了成功。
说得多好。
谁都会拼命掩饰自己的缺点,但是他为了汇演却把自己的光头暴露在大家的眼前。
读着秃鹤的经历,你们有什么想说的吗?
(谁说没头发就丑,秃鹤能用自己的一份特长,为油麻地小学争得了荣誉!
真让人刮目相看。
秃鹤是一个战胜自我的勇者,是一个最英俊的少年。
对身有残疾的同学我们该给予更多的关心。
人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽,富有强烈自尊心的秃鹤是油麻地小学一道亮丽的风景线……)
人是因为可爱才美丽,这句话用来形容秃鹤是最妥当不过了。
C、细马:
有孝心
欣赏刨柳树须子
多让人感动,细马为了邱二爷,不顾自己那已经裂开的手。
在大冬天刨柳树根,那可是冻了的柳树啊!
砸也砸不开,可细马为了让邱二爷活着,硬是把那裂了的手刨出两道殷红的鲜血。
文中对细马刨的半篮子柳树须子是这样描述的:
那柳树须子在这冰天雪地,生命都似乎被冻结了的冬季,实在是好看。
那么白,那么嫩,一根一根,仿佛都是活的,仿佛你一不留神,他们就会从竹篮里爬出去。
太阳一照,就仿佛盛了半竹篮细细的银丝。
那篮中盛得仅仅是那白嫩的如同银丝般的柳树须子吗?
是的,在曹叔叔的笔下,看似对柳树须子的描述实际是在刻画细马的内心世界。
在本书中,有好多地方都采用了这样的写法。
有责任感
虽然他本能地抵触他的养父母,计划着有一天逃离这个地方。
当养父母家的房子被水淹没后,养父病逝后,养母受不了一连串的打击疯了后,细马毅然地挑起了这个家,承担起了照顾养母的责任。
师小结:
如此有孝心,如此坚强的细马在我们眼中一下子就变成了英俊的男子汉!
D、杜小康:
因为他帮助很多同学。
而且很爱学习,尤其后来他家败落之后,他为了能读书去卖东西,卖鸭子,因为十几只鸭子至少能卖几十块钱,他为了找到这十几只鸭子,满脸全被割破了……后来他摆小摊挣钱,这样做全都是为了挣钱上学,他所有的行动都是为了读书,一个爱读书的孩子才是最英俊的孩子。
心灵美才是真正的美,那是由内而外的美呀,是吧。
有道理。
3、品味幸福
其实讲到这里,大家应该发现这四位少年都是很特别的,独一无二的,他们都是美的化身,爱的代言人,都有与众不同的英俊的一面。
不过,这些少年在草房子里的生活都显得有些坎坷,你认为他们过得幸福吗?
生交流
因为没有头发,演出的时候他用自己的缺点赢得了自己的自尊,拥有了很多朋友,所以我觉得他最幸福。
一个有朋友的人,有尊严的人就是幸福的人。
可以。
杜小康现在条件这么差,还要摆摊卖东西,书也没得读,你还们还认为他最幸福?
虽然他家很穷,但他和桑桑有很深的友谊。
他摆摊的时候经历了很多事情,经历了大自然的磨练……有着坚持不懈地精神。
以后会是最有出息的人
拥有朋友,有着丰富经历磨练的人就是幸福的人,有道理。
细马队,细马的爸爸去世,你们还认为他最幸福吗?
说细马:
虽然他的父亲去世了,但他还有一个非常爱他的妈妈,并且对细马来说可以凭自己的努力让妈妈过的舒心,那是了不起的,所以我们认为他最幸福。
给予别人快乐,自己也快乐,多好的孩子,多独特的见解。
还有桑桑。
因为桑桑得到了人生最美好的东西——生命,所以他最幸福。
而且他拥有爸爸妈妈的爱。
拥有生命,拥有健康,拥有亲情,同学们,这可能就是最幸福的人。
四、情到深处:
感悟情怀
1、其实书中塑造的每一个人都是很特别的,是独一无二的。
这么多形形色色的儿童形象,你认为他们有什么相似的地方?
(善良、坚强、懂得爱,不断成长……)那么,在这么多人当中,你有没有找到自己的影子?
你从他身上学到了些什么?
(学生自由交流)
我们一起来谈一谈,你读了这本书以后,最大的感悟或启发是什么。
(学生自由交流,更高层次的交流)2、教师针对学生的感悟及时总结成一句经典格言,并及时引导:
同学们,你们也能像他那样把自己的感悟浓缩成一句话。
其实这就是我们读完这本书最大的收获,这句话也可以成为我们的人生格言。
3、学生交流自己的人生格言。
如此丰厚的人生感悟,也许是一个人用一生也无法体验得到的,但是我们却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。
一本有形的书,却创造出无限大的阅读时空,这不得不说——最是书香能致远。
五、聚焦作者,再现精彩。
好了,我们在草房子里逗留了那么久,你看到曹文轩叔叔了吗?
透过这本书,你对他有了更深入的了解了吗?
交流:
有文采;
语言幽默;
富有童趣。
的确,曹文轩叔叔就是让人钦佩,在他的笔下,景美、人美,文更美。
你愿意把自己最喜欢最欣赏的片段读给大家听吗?
让我们和着乐声,再次走进草房子,再次体验动人一刻。
(学生自由选择精彩的段落和着音乐读给大家听,并适时说说自己的阅读感受。
精彩段落:
1、白鸽在天上盘旋着。
当时正有着秋天最好的阳光,鸽群从天空滑过时,天空中闪着迷人的白光。
这些小家伙,居然在见了陌生人之后,产生了表演的欲望,在空中潇洒而优美地展翅、滑翔或作集体性地俯冲、拔高与穿梭。
2、等外婆与纸月走后,他将他的鸽子全都轰上了天空,鸽子飞得高兴时,劈劈啪啪地击打双翅,仿佛满空里都响着一片清脆的掌声。
鸽子们似乎知道它们的主人将于明天一早丢下它们永远地离去,而在空中盘旋不止。
最后,它们首尾相衔,仿佛组成了一只巨大的花环,围绕着桑桑忽高忽低地旋转着。
3、后来,他爬到离窑不远的一堆砖坯上。
他完全被笼罩在热气里。
偶尔吹来一阵大风,吹开热气,才隐隐约约地露出他的身体。
谁也看不到他,他也看不到别人。
秃鹤觉得这样挺好。
他就这么坐着,让那湿润的热气包裹着他,抚摸着他……4、秦大奶奶随意在小学院子里放家禽,“两只鹅在办公室门口吃青草,吃到高兴处,不时地引吭高歌,仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。
”……
听着同学们声情并茂的朗读,我想我们每一个人都完全沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里!
六、阅而广之:
系列推荐
1、曹文轩的这本《草房子》就像是一顿丰盛的精神大餐,让我们在享受之余充实了学习生活,还多了几位朋友。
我们不得不感叹:
真是本好书!
下面让我们进入最后一个环节——推而广之,请同学们说说,除了《草房子》,曹文轩还有什么其他经典作品,谁能用自己的方式来为大家介绍一番吗?
2、学生自由推荐曹文轩的其他作品,教师适当指导。
3、师总结:
一本好书,感动一生。
读着《草房子》成长起来的孩子,也许更明白什么叫童年,什么叫人生。
愿每个人都能记住《草房子》,每个人的心中都有一座“草房子”。
同时希望大家能关注曹文轩的其他优秀作品,关注更多作家的经典作品。
记住:
书海畅游,其乐无穷!
【活动反思】
有一个评论家说过:
陈述一部作品的意义就是交待自己的阅读感触。
而班级读书会,主要是让班内不同层次的孩子说起来,只要学生说了,他就有一种成就感,觉得自己是这本书的主人,是他自己在看这本书。
就此而言,我想《草房子》班级读书会是成功的。
班级读书会就是“聊”书,这是一种不周严但又切入本质的说法。
正如一位老师所说,“聊书”使我感觉到了一种亲切,一种惬意。
正如知心朋友在一起聊天一样,它没有约束。
班级读书会要的就是这一份宽松和自由。
有时候就是围绕一两个问题,展开一两次讨论。
例如:
你觉得这本书哪里最有趣?
你觉得这本书哪个地方最让你感动?
你最喜欢书中的哪个人物?
你认为故事的结局应该怎样?
……
为了让这样的交流多一些自由,少一些约束,我积极创设一个自由、平等、互动的平台,让每个学生都能袒露心声。
这次班级读书会我让儿童在一种“有趣”、“好玩”的感觉中获得人生体验。
在《草房子》的班级读书会中,我把学生分成几组后,和他们交流:
谁是最调皮的?
谁是最英俊的?
谁是将来最有出息的?
在这种粗枝大叶的问题框架下,让学生去填补、去细化、去发挥。
周作人在他的论著《童话论》中说:
“真正的童话是没有意义的”,话虽说得有些矫枉过正,但却不无道理,儿童文学具有教育的功能,却并不以此作为自己唯一的归宿。
孩子们为什么喜欢儿童文学?
因为他可以从中看到多姿多彩的风景,认识形形色色的人,经历许许多多的事……在班级读书会中,孩子们要交流的要说的,就是书中具体一件件的事,一个个人……而不是归纳、总结、提炼什么思想认识。
因此在《草房子》班级读书会中,我反复提醒孩子用书子的例子来回答问题,用活生生的例子来自圆其说。
当然,读书会,形式可以多样,但无论是哪种形式,“书”仍然是根本,围绕书的“讨论”始终是主体,否则本末就倒置了。
思考是无止境的,班级读书会能不能通过实践在“整体内容的把握与局部语言的品味的结合”、“读与写的结合”、“围绕书的讨论与后续活动的结合”这些命题上有进一步地开拓,需要我们共同努力,我会一直思考下去的。
放飞快乐的青鸟————自信、乐观篇低年级:
像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》中年级:
随心而动——《柳树风声》高年级:
为你欢喜为你忧——《女儿的故事》2、紧紧握住你的手————珍惜、感恩篇低年级:
温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》中年级:
为反对找个理由——《兰心的秘密》高年级:
用心寻找——《小王子》3、天使在你左右——关爱、宽容篇低年级:
快乐消融——《豆蔻镇的居民和强盗》中年级:
就是那棵树——《爱心树》高年级:
用心编织——《夏洛的网》4、站直了,别趴下——勇气、坚强篇低年级:
不怕挫折的人离希望最近——《小鼹鼠的土豆》中年级:
坚韧与诗意并行——《蓝色的海豚岛》高年级:
用心灵飞翔——《假如给我三天光明》5、蓝天与碧海的双眸——性别、情感篇低年级:
用爱追呀追——《逃家小兔》中年级:
女孩子的心思——《女生日记》高年级:
你在我的故事里——《男生贾里女生贾梅》6、慢慢咀嚼青橄榄——成功、成长篇低年级:
无法替代的过程——《再见,老蓬》中年级:
在学习中成长——《小鹿班贝》高年级:
记忆中的圣殿——《草房子》
阳光灿烂地飞翔——《我要做好孩子》班主任工作点滴谈
陈颖
有人说:
班主任是世界上最小的主任.也有人说:
班主任是学校里最苦的岗位。
还有人这样说,班主任是学生的保姆,是最廉价的劳动力。
班主任工作中,经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是忙碌的、繁琐的,但其中也不乏有点收获的喜悦。
一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
在班级管理上我没有特别的经验,有的也是从其它优秀的班主任身上学到的管理经验,我现在也还在不断的摸索着。
在班级管理中,我主要实行岗位责任制:
如在教室的卫生上,每位学生自己负责自己的座位周围的这一小片领地,卫生委员则负责班级的整体卫生,对有些不讲卫生的同学进行监督;
刚开学时,因对就餐没有下功夫,因而就餐时情况比较糟糕,于是从本周开始,我为每一桌确定一位桌长,由他来对就餐时的纪律、卫生、凳子的摆放等进行督促,对违反纪律的行为进行适当的处罚,这样几天下来,在学校的中餐纪律短信通告中我一连几天都看到我们班的名字,可见这个方法是可行的。
在对学生的管理上,我们班的有个学生就让我头痛,不是说他调皮,闹事,而是上课时老走神,经常发呆,下课时声音响亮,活龙活现的,就像我们有一句老话说的:
白天是虫,晚上是龙(上课就好比是白天,下课好比是晚上)。
我尝试了很多的方法,可都不行,因而学习成绩始终上不来。
希望各位有经验的老师能指点一二。
班主任的工作是复杂而又繁琐的,我将继续在实践中去探索更多行之有效的方法,让我的班主任工作能走的更远、更好。
以下无正文
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