班主任工作Word文档格式.docx
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标题 即计划的名称
标题要写在第一行正中,标题中要把班级的名称、计划的主要内容、计划的时限准确地概括进去。
如:
《XX年XX班200X-200X学年度X学期班级工作计划》。
第二层次:
内容 即计划的正文。
计划的正文,一般包括以下几个部分:
(1)前言
简述计划制订的依据,交代上级教育行政部门及学校本学期教育计划要求,概括、准确地提出制订本班工作计划的指导思想。
'
前言'
的文字要简明、扼要。
(2)本班的基本情况与分析
本班的基本情况包括:
本班学生德、智、体、美等方面的基本情况;
本班学生的特点及倾向性问题;
学生家长情况及社会影响情况等。
本班情况分析主要包括:
抓住全班带有倾向性的问题'
正反两方面'
,对反面的主要倾向问题存在的主要原因的分析。
做好分析工作的关键在于:
深入地调查研究,运用辩证的思维方法,善于透过现象抓本质,分清主观因素与客观因素。
情况分析要求准确、简明。
(3)本学期工作目标
目标的提出,以准确的基本情况分析为依据,针对本班目前带有共性的、倾向性问题及发展要求提出目标。
工作目标要突出重点。
一学期要抓的工作很多,不能件件平均使用力量,要抓主要矛盾,抓主要问题,以求举纲带目。
(4)主要措施
措施,即实现目标的具体活动安排。
措施要具体;
要符合学生的年龄特征和心理特点,要生动活泼、形式多样,为学生所喜闻乐见;
要注重教育效果,不搞形式主义,不做表面文章。
措施定了就要执行,不能执行的就不要写进计划。
(5)时间安排
为保证计划的切实落实,对具体的活动要安排具体时间,标明周次及起止月日,时间安排要注意与学校教育活动协调,相互配合、相互衔接。
时间安排要注意科学性,一周内不能活动太多,要考虑学生的负担。
时间要有预见性,如要在五月开运动会,班级前两周安排相应的活动为校运动会做准备。
时间安排既可用文字表达,也可以列表表述。
表内容包括:
周次、起止日期、教育活动内容、具体准备工作、完成情况、备注。
第三层次:
计划制订人姓名与制订日期。
依次分行写在正文下方。
制订计划要留有余地。
因为事物是不断变化的,工作计划也不是一成不变的。
但调整、变更工作计划要经学校领导批准。
工作计划完成后,应一式两份抄清,一份交学校领导做检查、督促、指导工作用,一份留自己实施。
2、具体工作计划的写法
制订具体工作计划不必像制订学期工作计划那样详尽。
其基本结构有如下几个层次:
标题
内容,即计划的正文
具体计划的正文,不必像制订学期工作计划正文那样详尽,一般地包括以下几个部分:
(1)教育活动内容。
可用一句话表述。
(2)教育目的
(3)时间安排
(4)活动准备和要求。
涉及较多人参加准备时,应列出负责人姓名。
计划制订人姓名与制订日期
具体工作计划要简明扼要,可以提纲挈领地写。
具体工作计划,既可用文字表达,也可以列表表述。
列表形式内容:
活动内容、教育目的、时间安排、活动准备与要求、完成情况、备注。
计划示例
(1)
为了能把本班建成具有"
团结、活泼、严谨、求学"
的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。
特制定班级工作计划:
一、班级基本情况
本班共有65名学生,其中有男生38人,女生27人。
统招17人(男:
9女:
8)。
外自14人(男8;
女6)。
休:
1人。
教师子女:
特困:
2人(男1;
女1)。
住宿:
47人(男24;
女23)。
二、本学期基本工作要点
1、确立班级体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。
所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
2、在学生中培养竞争意识,有"
你追我赶"
的比学风格;
①通过各种方式,端正学生的学习动机和态度,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
"
积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;
消极的人像月亮,初一十五不一样。
②指导本班学生的课外阅读,组织和举行读书会,培养他们良好的文化底蕴。
③经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学情,做好协调工作。
3、面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间;
4、关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证。
要抓好纪律关键在教育好后进生。
所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;
5、成绩、表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进步;
6、力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。
7、积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
8、健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。
三、具体措施
1、充分利用班会向学生进行思想教育。
2、发挥干部的作用,师生共同管理班级。
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。
班干部作为班级核心力量,分别负责其它级别的各项工作,如"
学习委员负责指导总结科代表的工作"
生活委员负责指导督促值日组长的工作"
等。
3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。
4、抓住每一次月考,及时进行总结,指导,鼓励。
5、组织迎新年庆祝活动。
6、抓好期末复习,迎接期末考试。
只要心中有一片希望的田野,勤奋耕耘终将迎来一片翠绿。
总结的写作方法
1、全面工作总结的写法
全面工作总结共分三个层次
第一层次:
标题即工作总结的题目,如《X年X班2002-2003学年度X学期班级工作总结》。
第二层次:
内容 即正文
正文,是总结的主体,一般包括以下四个部分:
(1)班级工作的基本情况
基本情况包括:
开展了那些教育活动,成绩有哪些,问题有哪些。
写开展了哪些教育活动,应以工作计划为依据,写成绩和问题,要有事例,也可写出数据;
事例要有代表性,不以偏概全;
数据要准确,而不是估计的。
(2)对成绩与问题的基本分析
分析要全面。
从客观到主观,从偶然到必然,从动机到效果,要进行全面的分析。
分析要准确。
不以误代正,不避全就偏,不避重就轻,不节外生枝。
分析要深刻。
不得留于事物的表面,不浅尝辄止,不满足于对事物的感性认识,而是努力上升到理性认识,只有这样才能揭示班主任工作的规律。
(3)几点体会
即在对班主任工作的规律分析的基础上,谈谈自己的心得体会。
吸取的教训有哪些,提高了哪些认识等。
(4)对下学期班级工作的建议
即通过总结,通过对班级前一段工作的认识,提出下一段班级工作的设想,应突出抓好哪几项教育活动,应注意什么,等等。
第三层次:
总结人姓名、总结时间,依次分上下两行写在正文右下方。
写总结要先写提纲并构思细致后再落笔。
草稿写成后要反复修改,修改的重点是对成绩与问题的分析。
修改后抄清,一式两份抄清,一份交学校领导存档,以便据此指导我们的工作;
另一份自己留存,以作为自己今后工作、提高的借鉴。
2、专题工作总结的写法
专题工作总结是针对班级一项具体教育活动所做的总结,在教育活动结束后就要进行。
在要求上不必像全面总结那样详尽。
一般的也分为三个层次:
第一层次 :
标题。
要求写明班级、活动名称。
正文,即总结的主体,一般要求就五个问题去写:
(1)活动目的;
(2)活动时间;
(3)活动基本情况;
(4)活动成绩、问题及其原因的分析;
(5)几点体会。
专题总结以写好后两部分为主。
总结人姓名、总结时间。
专题总结注重反复修改。
修改对提高认识具有重要意义。
所以,许多班主任深有体会地说:
一次班主任工作总结就是一次提高。
总结示例(4)
过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期的工作总结如下:
一、加强对学生的思想政治工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校团委和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
例如,"
跨步进入新世纪系列活动"
、"
寻找我身边的活雷锋"
青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国"
青年学生应该树立远大的理想和报复"
同时,我也经常利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"
赤诚、严格、活跃、奋进"
的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。
因此,在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;
又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"
包袱"
。
另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理方法得力,班风正、学风浓。
我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。
本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数,各项管理也都取得了较好的成绩。
这又进一步鼓舞了士气,使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。
及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、积极开展好文体活动,做好课间操、眼保健操,保护学生视力,增强学生的体质,提高学生的学习效率。
高中学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高,每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导,这样不仅可以防止意外事故的发生,而且也可以加深与学生感情的交流。
五、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。
凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作较以前有了较大起色,学生的整体素质在不断的提高。
这届学生的高中生涯还有一个学期,面临着毕业及升学等实际问题,下学期担子还很重,工作还将更复杂,因此,这就需要我不断的努力、刻苦,及时总结经验教训,争取取得更加辉煌的成绩。
怎样表扬学生
1.做一个美的发现者
教师要在细微之处见真谛,善于在平凡中找出不平凡。
我在周记中发现一个学生喜欢看古典小说,并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中,于是我在评语中写道:
你富有创造力,我愿做你的第一位读者。
谁知,他一发不可收拾,每次周记都有一段自己创作的小故事。
而且还有点像模像样。
一次赞扬,激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。
2.挖掘不明显的优点加以赞扬
爱因斯坦就这样说过:
别人赞美他思维能力强,有创新精神,他一点都不激动,他作为大科学家听这类话听腻了,但如果谁赞扬他小提琴拉得棒,他一定会兴高采烈。
因此,赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,表现出教师的独特眼光,让学生得到一些新的肯定,效果反而更好。
有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人,并且主动跟人打招呼,于是我不是表扬她带我家访之事,而是赞扬她人缘好,很懂礼貌,她兴奋不已。
3.最少期望时赞扬学生
最少期望时赞扬学生,不但容易让学生领受你的赞扬,内心还会产生压力,没做好,还被老师赞扬,真不好意思,这种压力会激发学生更加努力。
4.赞扬行动和品性而非本人
赞扬学生,怎样才能做到既有效力,又不养成骄傲自满的情绪呢?
这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。
学生经过努力,成绩提高了,就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。
因为赞扬他努力,让他知道受赞扬的真正原因,他就会继续发扬光大。
而赞扬他聪明,就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。
5.微笑是一种不着痕迹的赞扬
微笑能给学生带来亲切感。
灿烂的笑容,可能赢得学生的爱戴,且常成为学生笔下描绘的素材,给学生心里留下持久的影响。
当你想激发学生的斗志,当你想与学生进行情感交流,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语。
作为教师,在教育学生时,千万不要吝啬你的微笑。
表扬的艺术性
著名的特级教师王兰说:
不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。
运用好表扬的艺术,在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样,有着巨大的启迪作用。
表扬的先导性。
榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象,这就决定了表扬所必须具有的先导性。
教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人,务必练就一双善于发现的眼睛。
教师只有充分发挥表扬的先导性作用,同学们才学有目标,赶有方向。
表扬的准确性。
由于认识的偏差,有些教师所树的"
榜样"
值得推敲。
如我们经常听到这样的表扬:
某同学高烧不退,仍然坚持到校上课。
这里教师所表扬的,是不是值得广大同学效仿?
教师应积极劝说学生先去医院治疗,因为高烧对学生的身体和学习都是不利的。
因此,教师的表扬准确性要强,所树的"
要的确是积极意义上的榜样,以防对学生产生误导。
表扬的含蓄性。
表扬在很多场合应该大张旗鼓,才可以发挥出表扬的功效;
但有些时候,注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。
比如,教师要求的某种事,班上大部分同学都做得很好,只有少部分做得较差时,我的选择是请做得好的人站立一下。
这样做,对受表扬的人来说,一切尽在不言中;
让做的差的人"
心有所动"
而又不过分难堪。
表扬的层面性。
表扬的"
多层性"
是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程;
多面性"
是从多个角度反映表扬对象的闪光点。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说"
教育者与自己对象的每次接触,归根到底是为了激励对方的内心活动。
在班集体生活中,教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点,让榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都有效地"
激励"
每一个学生的"
内心活动"
,充分发挥表扬的强大功效。
灵活多样的表扬方法
一、登榜表彰法我坚持文明月评制度。
每月终结时,班上评出"
文明十佳"
优秀干部"
纪律进步者"
,然后张榜表彰。
二、上报表彰法学生为班级和学校争得了某种荣誉时,我总是竭尽全力,将其模范事迹整理成文,上报学校,通过校刊、校广播让其名扬全校。
三、大拇指称赞法学生有一点小小的进步,或是做对了一道难题,或是为人做了一件好事,教师均可竖起大拇指表示赞扬。
四、微笑点头法如:
学生言行举止得体大方,教师可对其微笑点头,以示赞许,此法有"
暗送秋波"
之妙。
五、背后夸奖法不直接对其本人夸奖,而背后跟其他同学交谈,热情赞扬某同学的长处,让听者自发地转告给受夸奖的同学,这样,受表扬的同学听后,会深深感受到自己在老师心目中的份量,从而更加自觉地发扬自己的长处.
教师家访的五忌与五策
一忌向家长告状,报忧不报喜,将学生说的一无事处。
教师家访是为了沟通信息,交换意见,共商教育大计,探究医疗方案,对受教育者进行更好地教育,提高教育效果。
若早在家长面前一味地大谈学生的不是,容易引起家长的情绪波动,对子女进行蛮横的指责或粗暴的痛打,这样教育的效果不但达不到,反而容易引起学生对老师的厌恶对立情绪。
认为老师借家长压服自己,无意中就在师生之间设下一道隙沟,老师事事教育,学生处处设防,感情的纽带越来越难以融洽,这样的教育非失败不可。
正确的做法是家访时留学生在场,实事求是地讲出学生的优缺点,让学生信服,让家长知晓,三方面牵制,共同制定教育方案,既可避免学生对老师的猜疑,又可使学生知其所以然,对缺点容易反省,改正较快。
二忌在家长面前用分数压学生,使家长和学生都丧失信心。
教师家访一个重要的内容是要谈及学生的学习情况。
对于成绩差的学生若谈及他在班里及年级的分数名次,容易使家长感到失望,学生感到没有进长的希望,往往会使学生厌恶或者弃学。
一个年轻教师在家访时用消极的口气谈了差生的学习情况并对前程进行了预测,第三天这个孩子流失了。
后来找到家长得到的回答是:
既然不是学习的料,就早一点让他放羊吧!
可见家访方式不对头,教育效果则适其反。
对于学习差的学生,家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度,完
成作业状况及有无外界因素干扰等情况,引导学生排除非智力因素的障碍,与家长建立督学措施,促其养成良好的学习习惯,而不应该一味用分数去衡量学生,要想方设法提高差生上进的信心。
三忌家访的短期行为。
家访的短期行为是指对学生身上的某种毛病有觉察也深知需家长配合,而不去家访,等到矛盾已经公开化后才去找家长,商量解决办法。
这种家访有害于学生:
一是没有达到重病预防有病早治的目的;
二是对学生思想品德的形成造成了一定影响;
三是很可能失去了教育学生的许多有利时机。
这种头痛医头脚痛医脚的家访,虽有可能遏制矛盾激化,但却不能根治。
学生某种袒习一经养成,往往很难更改。
所以家访必须克服短期行为,发现问题,及时联系,建立长期的家访制度,包括初访、特访、定期访问等;
教师、家长、学生三者经常碰头,有利于把受教育者身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。
四忌对学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。
中学生处于发育高峰,他们对人生世界的看法标尺多异,内心世界感情丰富多彩,教师通过学生作文、日记等阅读和谈话、观察可以了解学生的内心世界,一旦窥探了他们的隐秘性心理,也不要大惊小怪,更不要在家长面前过分渲染。
有的可以敲警钟,促其醒悟;
有的可通过父母和风细雨地交谈引导,且不可火上加油,捕风捉影地在家长面前大事渲染。
这样的话好心常会办坏事,教育不当反成祸。
特别是对中学生的早恋现象,学校若能解决,不必告知家长,若要告知家长,也要注意方式方法,尽量避免家长风风火火地与学生正面接触,帮助受教育者渡过困惑的青春期。
五忌讨好家长,无目的家访。
教师家访必须目的明确,为解决教育对象某一方面的问题而谈,而不应借家访之名与那些居其位,有其权的学生家长,套近乎以图私事之实,这样的话必然引起家长的不悦,必然降低自己在学生中的威信。
所以家访要目标专一,态度端正,注意职业道德。
为学生所及,为学生所想的家访次数越多,家长接待越尽情,彼此感情越深。
确实需要家长帮忙的事,可安排在家访之外进行,这样公私分明,与人与己都好。
班主任与学生家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。
要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校与家庭的强大合力。
?
1.家访的艺术
对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;
光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。
为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
根据目的不同,家庭访问又可分为三种类型。
⑴了解性家访。
这是一般性家访,适用于多数学生家庭。
内容包括:
①家长基本情况,包括学历情况,职业情况等;
②家庭基本情况,包括居住条件,家庭成员构成,学生父
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