人教版七年级下册课内现代文阅读训练Word文件下载.docx
- 文档编号:20992682
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:156.73KB
人教版七年级下册课内现代文阅读训练Word文件下载.docx
《人教版七年级下册课内现代文阅读训练Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级下册课内现代文阅读训练Word文件下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
15.选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些?
请简要概括。
(3分)
答:
16.第①段中的“小声说”是指声音低吗?
你怎样理解?
17.找出文中与第③段划线句相照应的句子,写在下面。
(2分)
18.第⑨段划线句运用了哪些描写?
体现了闻一多先生什么精神?
19.说说第⑪段的作用(4分)
答案:
(一)(15分)
15.①起稿政治传单;
②群众大会演讲;
③参加游行示威。
(每件1分,共3分。
)
16.不是。
(1分)是指在昆明小范围内宣传动员。
(2分)
17.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
18.动作描写、外貌(神态)描写(1分)
体现了闻一多先生大无畏的斗争精神。
19.作用:
总结全文,高度称赞闻一多先生敢说敢做的伟大精神。
(意近即可,2分。
(二)
阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》选段,回答6—9题。
“人家说了再做,我是做了再说。
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
A他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;
钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;
夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
不动不响,无声无闻。
B一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”,但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了,他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛,一部“校补”赫然而出。
别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。
6.能概括选文内容的一句话是什么?
。
(4分)
7.选文中闻一多先生都“做”什么了?
(6分)
8.请自选角度,对选段中划线句子A、B两句进行赏析。
(8分)
9.你选段中看出,闻一多先生是个怎样的人?
(5分)
6.4分
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。
7.6分
写了《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
8.4分A:
“钻探”使用了比喻的修辞手法,形象生动地表现了闻一多先生研究古代典籍的专注刻苦,表达了作者对闻一多先生热情的赞扬。
4分B:
使用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。
(使闻一多先生那令人尊敬的高大形象具体再现,使他的精神、品格、作风可以具体感知。
)(自选角度如:
修辞、关键词:
密密麻麻等)
9.5分
(结合句子+形象5分,没有句子3分)爱国、刻苦研究、一丝不苟的治学态度、注重实践、成就卓越、不畏艰辛、坚持不懈……
《最后一课》语段练习
(一)
阅读《最后一课》选段,完成10—11题。
(共6分)
忽然教堂的钟声敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,——你们走吧。
10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话,可结束时却表现得这么“平静”。
如果结尾处改成他举起拳头高呼:
“法兰两万岁!
”好不好?
你是怎样理解“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的?
(3分)
【答】▲
11、文中有一个细节:
韩麦尔先生使出全身的力量,用法文写了“法兰西万岁!
”这两个人字。
请结合下边的一段文字,说说这一细节的表达作用。
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;
又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
8.下边的句子是描写人物肖像的,都写到了人物的脸色。
这些描写对刻画人物有什么作用?
请结合原文作简要分析。
(3分)
①韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
②他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。
(《一面》)
10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景,这是哪一句话?
(1分)
答:
___________________________
11.“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么?
12.选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”,“我——我——”之后就哽住了,他想说什么?
试以韩麦尔先生的口吻写出来。
_______________________________________________________________________________
13.小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢?
你在得知《始终眷恋着祖国》一课作者钱学森逝世后,你会对逝者说什么呢?
____________________________________________________________________________
(二)
阅读《最后一课》选文,完成10一13题。
语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
……
忽然教堂的钟敲了12下。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
"
我的朋友们啊,"
他说,"
我——我——"
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
"
法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
散学了,—你们走吧."
10.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
”这句的弦外之音是什么?
____________________________________
11.“钟声”已能宣告“最后一课”结束,为什么还要写普鲁士兵的“号声”?
(2分)
________________________________
12.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?
_______________________________________
17.请理解“钟声”、“号声”的意思,以及在句中的作用。
_____________________________________________________________________________
18.与“他说,‘我——我——’”句中的破折号作用相同的是()(2分)
A.“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。
B.“‘顺——山——倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C.“我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
——我能抽支烟吗?
D.“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山,有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。
(四)
阅读《最后一课》,回答13—16题。
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。
13.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
”为什么“我”会有这样的联想?
14.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”此句的言外之意是什么呢?
(2分)/小弗朗士这样想的本意是什么?
/这句的弦外之音是什么?
表明他的思想感情发生了怎样的变化?
15.画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声,表现了教室的安静,这样写有什么作用?
下面写法与之相同的又是哪一项?
A.耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
B.当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,馆阁楼台,陷约参错,远峰近树,依稀可辨,人们又好像面对着大幅的泼墨山水。
C.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
()
作用:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16.结合下列材料,谈谈你对画线句内容的理解。
(2分)
田珏《台湾史纲要》:
日本“在全岛强制推行日语教育,在普通学校中,台
籍教师一律穿和服,讲日语;
学生在学校和在家里必须讲日语。
甚至在偏远村庄
都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。
17.“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。
陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满着渴望。
听完这最后一课,把你想要对韩麦尔先生说的话,写在下面横线上。
(五)
阅读《最后一课》中的几段文字,完成13~14题。
语法课完了,我们又上习字课。
13.第一段中,小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”?
之前,韩麦尔先生也说小弗朗士是个“可怜的人”,为什么?
【答】____________________________________________________________________
14.韩麦尔先生精心设计了新的字帖,你能理解其良苦用心吗?
请说说你的看法。
12.《最后一课》中有一个细节:
”这两个大字。
请结合选文中划线的句子,说说这一细节的表达作用。
[答]___________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.下列诗句中,与文段蕴含的思想感情不相同的是哪一项?
A.国破山河在,城春草木深。
B.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
C.愿为市鞍马,从此替爷征。
D.折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
[答]_______
(六)
阅读《最后一课》选段,完成后面题目(7分)
天气那么暖和,那么晴朗!
画眉在树林边宛转地唱歌;
锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。
这些景象,比分词用法有趣多了;
可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
……
我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些别的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:
“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。
”
我听了这几句话,心里万分难过。
啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
10、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用,请结合上文具体语句说说环境描写的作用。
11、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情?
12、比较下面两句话的表达效果,说说哪个更好,并说明理由。
A我的最后一堂法语课!
B这是最后一堂法语课。
(八)
(九)
阅读《最后一课》中的几段文字,完成11—13题。
我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。
我听见韩麦尔先生对我说:
“我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了。
这就是了。
大家天天都这么想:
‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。
’现在看看我们的结果吧。
唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了:
‘怎么?
你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!
……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。
他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。
我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?
我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?
……”
11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理?
12、“唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
”韩麦尔先生的这句话该如何理解?
13、第3段中韩麦尔进行了自责,下面理解正确的一项是()(2分)
A、从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。
B、韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错,表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。
C、韩麦尔在自我批评时运用了设问句,加强了自责语气。
D、韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任,而家长的责任比自己更大。
(十)
阅读《最后一课》,完成8-12题(10分)
语法课上完了,我们又上习字课。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七 年级 下册 现代文 阅读 训练