人教版三年级英语下册第五单元教案Word文档格式.docx
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(2)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。
A:
Doyoulikeapples?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t
4.课堂评价(Assessment)
游戏:
Guessingtheword
板书设计
(A)Let'
Doyoulike…?
水果单词:
Feed-back:
Unit5第2课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月25日
第二课时(A)Let'
slearn
能够熟练掌握水果类单词
pear,orange,apple,banana
1.相关的单词卡片。
2.所学水果的实物。
掌握水果类单词。
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生日常口语练习。
(2)教师播放Let’schant“Icanseearainbow”的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2.呈现新课(Presentation)
(1)教师展示实物----水果,包括:
pear,,grapes,oranges,apple,banana。
教师询问:
Whatcanyousee?
(你们都能看到些什么?
)鼓励学生用完整句子来回答,“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果没有实物也可用图片代替)
(2)教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。
教师可先让一名学生品尝,问:
Doyoulikepears?
学生会回答:
Good.此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:
Hmm…Ittastesgood..随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:
Hmm…Yes,Ido 此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子Yes,Ido
(3)认读单词pear,peach,orange,apple
(4)教师播放录音,学生边听边指单词跟读。
3趣味操练(Practice)
(1)游戏:
Doitquickly!
(快速做一做)
教师给学生下指令Runtothepear.,各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元Let’slearn部分的练习,方法和步骤同
以前。
板书设计:
图片图片
Unit5第3课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月25日
第三课时(A)Let'
sspell
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.Circle圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
write,练习书写四个简单单词。
Circle圈出听到的单词。
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
B:
Ilike…verymuch.
Let’shavesome…
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
Unit5Doyoulikepears?
四线格
funrunduckunder
Unit5第4课时总计6课时主备人:
第四课时(B)Let'
1.理解并掌握CanIhave…?
Thanks.Hereyouare等语言知识;
2.理解CanIhave…?
Sorry.的含义,并在生活中得体地运用
理解并掌握CanIhave…?
Sorry."
等语言知识.
理解CanIhave…?
Sorry.的含义,并在生活中得体地运用.
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.表演A部分Let’stalk。
小组表演的形式展示对话。
2.game
Ilike…孩子在小组里说说。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师在黑板上贴上各种的水果,装扮成一个水果店。
教师说:
“Look,therearemanyfruits.”教师指着许多的水果,重复“fruits”一词。
2.教师提问:
“WhatdoI
like?
Canyouguess?
”引导孩子用:
“Doyoulike…?
”进行猜测。
教师不喜欢,可以说:
“Sorry,Idon’tlike…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
师扮演水果店的老板,孩子装作顾客的样子说:
“CanIhavea/an/some…?
”教师回答:
“Sure/certainly,Hereyouare.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板,代替教师的角色。
操练新句型 小组表演、各小组展示
三、趣味操练(Practice)
let’spractice
孩子在小组中,互问互答。
passthemessage
教师给每个小组一张句卡(CanIhavea
pear.),小组中通过耳语传话,每组最后一个孩子根据问句回答。
:
“Certainly,Hereyouare.”
四、扩展性活动(Add-activities)
请学生作小记者采访同学:
”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tlike…”或“Yes,Ido.”
板书设计:
(B)Let'
"
CanIhave…?
Thanks"
Hereyouare"
Unit5第5课时总计6课时主备人:
第五课时(B)Let'
掌握认读新词:
applestrawberrygrapes.学习歌谣
掌握认读新词:
applestrawberrygrapes
strawberry的读音
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词,让孩子猜猜是什么水果?
播放歌曲《AnAppleADay》,孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停,孩子抽出一张卡片,读出这个词。
(二)呈现新课(Presentation)
教师在黑板上画一个圆,让孩子猜一猜,猜出apple,教师出示图和词,让孩子认读。
教师画几个小圆,引出单词grapes。
教师让孩子通过闻,引出单词bananastrawberry.
展示Let’slearn部分的图,孩子之间相互提问Doyoulike…?
Listenandpoint
Pointtothe…(省略号为所学水果名)
教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出(那组最先完成,获得胜利。
)
(三)趣味操练(Practice)
教师扮做客人,让孩子根据问题做出反应并回答。
CanIhaveanapple?
CanIhavesomegrapes?
Let’ssing
播放歌曲的录像,先观看一遍,帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演,小组展示。
apple
strawberry图片
grapes
Unit5第6课时总计6课时主备人:
第六课时Storytime
1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度,通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2.能听懂录音。
3.能听懂Storytime的内容。
Let'
scheck。
能听懂Storytime的内容。
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)教师引导学生复习对话"
并大声读出。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示(Presentation)
放Starttoread部分的录音,学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型进行对话练习
4.课堂评价(Assessment)做活动手册上相应的练习。
课外活动(Add-activities)
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
6.Storytime
(1)本故事表现的是Zip,Zoom的故事。
(2)要求学生理解故事大意,能听懂
scheck
第六单元主备人:
投放日期2021年5月17日
《小英雄雨来(节选)》
教学目标
1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
2.结合课文,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课前准备
1.抗日根据地地图。
2.生字新词卡片。
3.《小英雄雨来(节选)》教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程 第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?
用较快速度默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?
(出示地图,指导看抗日根据地地图。
)雨来的爸爸是干什么的?
当时在芦花村发生了什么事?
雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况。
1.【出示字词】
晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
(1)读准字音
(2)指导书写
2.检查学习效果,相机指导。
利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。
(用生字卡片抽读。
)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(一)默读第一段。
读读芦花村的景色。
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连
起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来?
讨论这段的段意和小标题:
(二)提问:
夜校的学习条件怎样?
雨来在夜校里受到什么教育?
默读第二段。
指导朗读、讨论段意和小标题。
(三)学习第三段。
默读课文,提问:
这段主要说了几层意思?
学生默读课文,小组交流;
指导朗读第二层。
讨论段意和小标题。
(四)学习第四段。
1.默读课文,讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态勾画出来了?
(3)哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
(4)提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
2.总结以上四段的小标题。
六、课堂小结
1.读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
2.今天我们认识了小英雄雨来,我们要向雨来学习他爱国,面对敌人绝不屈服的革命斗志。
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
过渡:
听到枪声,乡亲们都认为雨来已经死了,人们是怎样评价雨来的?
1.指名读第五段。
提问:
这段主要写了什么?
2.课文是怎样来写的?
阅读第六段提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
还有哪些值得我们学习的地方?
学生再次默读课文,讨论交流自己的发现。
四、练习简要复述:
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
【课件出示】
时间:
抗日战争时期的一天。
地点:
晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:
雨来。
事情的开始、发展:
课文第三段内容。
高潮:
课文第四段内容。
结局:
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:
回忆一下,第四段是怎么写的。
【出示课件:
第四段的板书内容。
】放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
(三)概括段意,并加小标题。
学生阅读后,讨论以上三个问题。
(小标题:
“雨来没有死!
”)
三、分析段落之间的关系
过渡:
学完了全文,我们下面来分析一下文章的详略,和它们之间的关系。
自由阅读全文,要求:
(一)找出文章的重点段。
(第四段)
(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
教学反思:
《我们家的男子汉》
1.自主识字,认读本课“徽谜”等15个生字,学习理解新词。
2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;
细致地观察和细腻地描写。
体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3.学会把握长文章的主要内容。
较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。
学会把握长文章的主要内容。
一、师生谈话,导入课题。
1.一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
2.王安忆简介,学生初步了解。
王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等,茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准:
翘舌音有“唇尚嘱”等。
其中多音字“强”在这里读“jià
ng”,还有一个读音“qiá
ng”,组词“强大”
3.指名读词语,相机解释词语意思。
(二)读懂文意
1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论:
文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作者为何称他为男子汉呢?
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,然后用自己的语言复述课文内容。
复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?
理解小标题的作用。
三、师生互动,解读文本。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗?
你最喜欢课文的哪一部分?
请简要
说一说你的理由。
(一)开头部分:
交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
(二)他对食物的兴趣
(三)他对独立的要求:
文章第二部分,题目是“他对独立的要求”,从文中哪些地方可以看出他很想独立?
(四)他面对生活挑战的沉着
你从哪里感到他很沉着?
1、只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
3、回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。
(五)结尾部分
开头一句总结上文,点题。
一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容。
抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
(从其观察的细致、长期上可看出)
四、分组探讨,体悟感情。
【课件出示13】
1.小组讨论:
这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论,教师巡视)
2.学生反馈汇报,教师指导:
课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
五、拓展延伸,总结全文。
0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。
小结引伸:
在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。
不是很多人都在说“细节决定成败”嘛!
那么谁能说一说什么是细节描写呢?
怎样才能描写好细节呢?
- 配套讲稿:
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