小学体育论文Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21050380
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:31.41KB
小学体育论文Word文档下载推荐.docx
《小学体育论文Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学体育论文Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
因此,要精心设计课堂教学内容,科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园。
如在游戏练习中,将"
障碍接力"
改变为"
小八路送情报"
这一情景游戏,将游戏内容故事化。
将游戏过程的各个障碍改为为绕过"
敌人的哨岗"
、跳过"
小河"
、爬过"
山坡"
、最后奔跑到"
目的地"
等,使学生在练习中置身于故事情景之中,身临其境的练习使他们兴致高涨,乐趣无穷,既学会了动作,又培养了克服困难的精神。
四、兼顾分层教学
传统的体育课堂教学模式中,学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了,影响学生的全面发展。
因此,我在教学中,结合分层次分组,尝试了分层次教学的实践。
目的就是更好地实施因材施教,教学中,先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生"
吃不饱"
和"
吃不了"
的现象。
充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高教学的效果。
如在"
跨越式跳高"
的教学中,将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组,各分为a组(素质好)、b组(素质中上)、c组(素质中)、d组(素质差)。
练习中,"
横杆"
的高度根据各小组学生层次的不同而调节。
这样,使到各层次的学生都能达到各自的要求,获得成功的喜悦,最大限度地激发了学生学习的积极性,培养了对体育学习的兴趣,增强了学习的自信心。
五、评价要细化
在教学设计时,我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等,细化了评价项目,确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。
将百分制改用a(优秀90-100分)、b(良好75-89分)、c(中等60-74分)和d(尚需努力60分以下)四个档次。
实践中,各项目的评价只对学生公布等级的档次,而不直接公布具体分数。
这样,减少分数的负面影响,同时,由于差异的减小,有效地提高了学生学习的积极性和主动性,帮助学生找回自信心和自尊心,达到全面、中肯地评价学生的体育学习,促进学生身心健康成长。
在不断的探索和尝试中,要上好有创新意义的课,老师必须有创新意识和创新能力,在教学思想和教学方法上大胆改革,敢于尝度,敢于摆脱原有的模式,还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围,让学生有广阔的思维空间,使他们始终处于积极主动状态,具有不断创造的欲望,不断活动的欲望。
同时还要学会独立思考、深入探究的本领。
只要我们多尝试、多实践,体育课堂一定会有一片崭新的天空。
体育课如何吸引学生
近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。
我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。
这是体育教学中教与学的对立。
因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。
体育课如何吸引学生呢?
我的做法和体会是:
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。
罗伯特?
特拉费斯说过:
“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。
”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。
教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不象演员那样“自我”罢了。
我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。
要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。
这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。
如果采用提问式教学,可收到良好的效果。
针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:
“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。
”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。
我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。
针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。
如:
当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;
单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;
投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。
又如:
学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。
此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:
为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?
为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?
其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。
这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。
苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。
”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。
使他们能感受到教师的关心和爱护。
特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。
在我所教的班级中有几个“问题学生”,这些学生的特征是:
无组织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。
l同学就是其中的一个典型,曾有一段时间经常逃课。
班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真拿他没办法。
在一次课外活动时,我有意的接近他,“l同学,你的协调性很好,欢迎你加入健美操队。
”一听这话,他来劲了,开心了。
然后我话锋一转,“l同学,叶老师可以跟你聊聊吗?
我们到那边草地上坐坐好吗?
”他点了点头,跟着我来到草地上。
“某某,叶老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能答应我吗?
”说完用期待的眼神望着他。
“叶老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且妈妈又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身边去,可是学校又不让,所以我天天逃课。
”“你觉得逃课这种行为对吗?
还有,同学们为什么不跟你玩?
”“不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很好的,可是我的手好了以后,他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。
经过这次的交谈,l同学愿意上体育课了。
有一次我走在路上,突然后面有一个人大声的喊:
“叶老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课。
”我回过头一看,原来是l同学。
听了这话,我心里甜滋滋的,突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之,通过又一学期的教学实践,我进一步体会到:
体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。
“学高为师,身正为范”。
教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
小学体育课中的游戏选择和安排
[内容摘要]:
体育课的游戏教学,可丰富教学内容,激发学生学习兴趣,启发儿童的思维活动,促进智力发展,提高训练的自觉性和积极性,使学生熟练掌握基本技术,提高运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。
[关键词]:
体育教师
体育游戏
竞技体育
体育器材
好动、爱玩、好胜心强,是少年儿童的天性,生动有趣的游戏是少年儿童非常喜爱的一种综合性活动形式,它可以使儿童充沛的精力得到有效的发挥,达到增强体质,发展智力,培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神的效果。
加强体育课的游戏教学,可丰富教学内容,激发学生学习兴趣,启发儿童的思维活动,促进智力发展,提高训练的自觉性和积极性,使学生熟练掌握基本技术,提高运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。
那么在小学阶段课堂如何开展游戏教学,怎样有效的把体育游戏贯穿在课堂里,下面结合我对当前体育课堂教学和课改后体育课的现状,谈谈一些个人见解:
1.准备部分游戏内容的选择和安排
1.1通过对一些体育教师的课堂观察,发现多数体育教师对游戏内容的选择和安排不是很合理,设计缺乏吸引力。
更有体育教师一节课只做几个简单的游戏,这样单调乏味的教学不仅达不到锻炼身体的效果,也没能完成技能教学的目标。
如有的教师一节课玩“贴烧饼”“找朋友”,“接力赛”体育课就变成了游戏课,既没有技能的教学,也达不到量的要求,这样的游戏教学确实令人担忧。
1.2对于体育游戏,我们应该怎样把它更好的融入到教学当中,既能让学生喜欢又能达到锻炼的目的,这是我们每位体育教师所深思的问题之一。
在教学过程中的准备阶段,常规教学中都是以慢跑和热身操来作为准备部分。
对于现在儿童需求,我采用小游戏来活跃课堂气氛和愉悦身心。
如在跑的教学中,做“找朋友”“抢占呼啦圈”等下肢活动的游戏;
如在跳的教学中,主要做“惊涛骇浪”“螃蟹抓虾”等下肢和腰腹活动的游戏;
如在投掷的教学中,主要做“手拉手过龙门”“开纸飞机”“谁的反应快”等上肢活动的游戏;
在篮球运球的教学中,主要做“上下左右传球接力”“填炕洞”等全身活动的游戏。
通过这些小游戏来调动课堂气氛,以达到愉悦身心的目的。
2.基本部分游戏内容的选择和安排
2.1在竞技体育的渲染下许多体育教师都在做竞技类体育游戏,认为这样能激起学生的积极性,在我看来,在学生没有掌握基本技能的前提下,采用竞技形式的游戏,不仅不能达到学习技能的要求,甚至学生在激烈的比赛中养成许多错误的动作或者受伤。
在第一次快速跑教学中就采用接力游戏,这非常不利于学生掌握动作技能,因为他只想得第一,所以不管你教的动作如何,学生的目的拼命跑获得第一,在练习中只重视名次不注重技术,这就违背了我们的教学原则;
还有第一次投掷教学中就比谁投的远;
篮球运球教学中第一次运球课就安排了运球接力,这些都是在竞技体育下对教师教学思想的影响,而这些也恰恰说明我们对基础教育和基本技能传授的偏离。
如美国他们为什么是体育强国,就是因为他们的小学教育基本功很扎实,一到大型比赛,只要挑一些队员集训就可以拿到名次,而我们还得一步一步从基础抓起。
为什么?
就是因为我们从小就没有重视小学教育基本功的培养。
如何提高农村小学体育课教学的效果
体育教学是学校教育教学的重要组成部分,体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授,还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。
农村学校的体育课教学,由于学校条件有限,师生认识不足,教学方法单一等原因,往往只流于形式,达不到真正的教学目的。
针对缺少场地器材的现实情况,在现有条件下,该如何上好农村的体育课呢?
就当前如何提高农村小学体育课教学的效果?
以下我将从几个方面谈谈自己的一些体会和看法。
一、对体育课树立正确的思想认识
农村学校由于教育经费条件限制,而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师,在一定程度上,对体育课的认识存有误解,总感觉体育课就是让学生玩;
又因其带着语文或数学课,精力有限,对体育教学内容钻研不透;
加之没有一定的体育器材,导致在进行体育教学时往往采用放羊式教学;
感觉体育课无内容可上,体育课好上,但上好又精力、能力有限。
体育课往往只流于形式,达不到真正的教学目的。
所以,要提高体育课教学效果,教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。
首先,要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分,对学生全面的发展具有重要意义。
其次,农村体育教师的敬业精神,体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键,对提高农村体育课的教学效果起到这重要的作用。
二、教学内容的选择
农村学校的教学条件比较缺乏,这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。
要保证体育课教学的有效开展,必须要精选有效的合适的教学内容。
对于教学内容的选择,我认为可以从以下两点入手。
(一)、选择的教学内容要有利于教学目标的实现,具有实效性。
例如设计游戏活动,游戏活动可以调动课堂气氛,吸引学生注意力,活跃学生身心。
在选择游戏内容时,游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的,与教学中心紧密相连,这样的游戏才会具有教学实效性。
为了提高学生的奔跑速度素质,我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。
(二)、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。
农村学生由于家庭差异、个体差异等原因,学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。
所以教师在选择教学内容前,还要深入到学生中去考察和分析,了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力,针对不同学生提出不同的要求和目标,将教学内容分解、分级,让学生选择练习,做到因材施教。
农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行,很多教学内容,只要教师把教学内容稍加改进或变通一下,就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣,达到体育课的教学目的。
三、合理利用现有教学设施,充分挖掘可利用资源
其实在场地、器材方面,农村小学也有自身的优势。
充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学,针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。
只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势,也能取得不错的效果。
农村小学受场地限制,校内可教学体育教学的范围不多。
就要充分利用起学校附近的空间,例如我校毗邻北江堤,我曾经上过这样一节课,教学内容是提高学生的奔跑能力,但是学校场地小。
怎样才能上好这节课呢?
经过与学校领导的商量和同意,在做好学生的安全教育工作之后,我就把学生拉到北江堤内堤进行上下坡追逐赛跑的游戏,这样既调动了学生的情绪,又让学生体验了大自然的美丽景色的同时身心得到锻炼,整堂课收到了良好的效果。
就地取材,自制简易的器材,丰富体育教学。
利用废、旧物品改善教学条件,是一个比较积极的好办法。
例如一张平时只能当废品卖的报纸,只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。
我在教三年级学生提高投掷能力练习时,先让每人课前准备一张纸,上课时让学生则想方设法把纸扔远,学生都很聪明,有的折成了飞机,有的揉成了纸团,都开始了扔的练习。
在提高学生的投掷能力的同时,又发挥了学生的主观能动性和创新意识。
只要我们给予学生足够的引导,任何看似普通平常的材料,都能在体育课上大显身手。
这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状,又能调动学生上体育课的积极性,还能发挥学生的主观能动性和创造思维,并使课堂效率得到最大程度的提高。
四、结束语
只要我们发挥出自己的聪明才智,农村的体育课一定能上得丰富多彩,一样能促进学生的身心健康发展。
在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下,我们广大农村体育教师更应克服不利因素,深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。
在教学实践中不断总结经验,不断地学习新的知识,提高业务水平和组织教学的能力,才能逐步提高农村小学体育课教学的效果。
让体育游戏成为农村中小学体育课的主题
农村中小学体育场地普遍存在简陋、小的特点,教学设施相对不足,专业师资力量也显得薄弱,大部分学校均由非专业教师兼任,这样,给体育教学带来了不利影响。
特别是偏远地区的中小学,这些情况更为突出,给我们的体育教学带来了严峻的挑战。
如何上好体育课?
如何让学生在相对简陋的教学环境下掌握体育的基本技术、技能?
如何让学生在愉悦中发展德、智、体、美,为他们的终身体育服务?
这给我们体育教师布置了一道新的课题。
体育游戏的存在,针对农村中小学场地、器材、师资的特点,为农村体育教师提供了更为丰富的教育和体育的内容。
根据体育游戏具有综合性的特点并加以运用,把体育教学内容融入到游戏中去,以游戏的方式作为教学和训练的手段,将会收到意想不到的效果,将会大大促进学生心智、体能的发展,提高教学效果和质量。
同时,由于体育游戏较为简单易行,且具有锻炼价值,这也为非专业教师提供了便捷的教学方式,既可在初涉非专业课时为学生创造锻炼身体、发展智力的机会,也能为自己掌握和熟悉新教材赢得时间。
体育游戏既然有着与完成体育教学任务紧密关联的特性,那应该如何充分利用体育游戏的特点,结合农村中小学场地器材相对不足的缺陷,来充分上好每节体育课呢?
要深入理解体育游戏的特点和作用,了解体育游戏的创编原则和方法,以及体育游戏教学的特点与方式、教学方法、组织和管理,才能有效地运用体育游戏,使体育游戏在教学中发挥最大的功能。
一、游戏的内容要与教学内容相结合
游戏的目的是为了有效地完成教学任务,因此选择的内容应与教材紧密相连。
如某一游戏对某一动作技术的掌握有积极作用和良好效果,那这一游戏则可作为这一课时的活动内容。
比如:
在快速跑教学中,“贴膏药”游戏既可锻炼学生的快速跑能力,也可锻炼学生的快速启动及反应能力;
20-30米的迎面、往返接力既可锻炼学生的快速跑能力,也可锻炼学生的速度耐力;
男女生同距两次口令追逐跑(即在同一起跑线上两次口令先女后男追逐跑),更能激发学生的兴趣和激情;
“长江黄河”、“拍背追逃”、“通过封锁线”等等游戏都可用作快速跑教学的内容,中间如再加些奖惩,那就更能适应中小学学生的心理特征,激发学生的斗志。
同时,教师根据教学内容进行组织和创编,把教材融入游戏当中,再加以精心的教学组织和安排,使学生充分了解游戏的内容及锻炼价值,那将收到事半功倍的效果。
二、游戏的趣味性与掌握基本技术相结合
由于体育游戏是通过运动的方式进行的,具有趣味性,它能满足学生对娱乐的需求;
但由于中小学生心理正处于不稳定时期,一乐便容易忘乎所以,没有自我控制的能力。
而体育教学不仅仅是为了满足学生的心理需求和简单的健身作用,还要求学生掌握相应的体育技术技能,为学生的终身体育服务。
因此,把体育游戏做为教学内容,还必须要求在游戏的同时,掌握必要的运动和练习技巧,这样才能达到教学效果。
在完成运球、跳投、传接球教学后,篮球8字变向运球——后转身运球——急停跳投——双手胸前传接球接力游戏,可以使学生在游戏娱乐的同时熟练掌握和提高运球、急停跳投、双手胸前传接球的基本技术和能力。
在完成前后滚翻、支撑跳跃、立定跳远的教学后,助跑——支撑跳跃(山羊)——立定跳远——兔子跳——前滚翻交叉腿接后滚翻的游戏,同样对熟练和掌握技术、提高技能,有着与单一的教学所不能比拟的效果(当然,技术性较强的动作游戏要适当地把动作技术作为评判胜负的标准)。
所以体育教师应该在游戏前充分讲解教学内容所要掌握的技术技能,并通过专门练习掌握技术,在游戏的练习过程中把学到的技术运用到练习中去。
由于农村中小学场地器材的相对不足,再加上如果有几个班级同时上课,给不足的场地限制了更为有限的活动空间,而农村中小学客观条件的不足,正好可以利用游戏的可塑性加以弥补,这样既可克服先天条件的局限,也可让学生在掌握教材的同时,达到锻炼身体、增强体质、娱乐身心的目的。
因此,在编排游戏时,更应注重场地器材的分配,教师之间应相互沟通,使有限的空间发挥最大的效能,同时,还可充分利用校园的周边环境,如台阶、护拦、爬梯、爬杆等,根据本节教材内容的特点,创编行之有效的游戏方法,以期达到最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材。
农村中小学体育教学存在的问题和解决办法浅见
农村教育是我国教育改革的重点、难点,也是关键。
体育教学作为教育的重要组成部分,肩负着提高学生体质,养成锻炼身体的习惯,培养21世纪全面素质合格人才的重任。
然而,农村中小学体育教育现状不容乐观。
笔者调查发现,由于受社会经济发展水平等因素的制约,农村中小学体育教学目前有“四少”——经费少、人员配备少、体育活动少、体育场地和体育设施少,主要存在如下问题:
场地器材严重匮乏。
农村中小学教育经费本来就少,投入到体育中的经费更少。
特别是村办小学体育经费年投入不足千元,人均不足5元;
中学的经费投入相对多一些,但也只是杯水车薪。
购置的器材本身就低质低价,加上自然损耗和人为损坏,更是雪上加霜。
在运动场地上,多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台,场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效利用。
体育经费的不足使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 体育论文