小班观察记录分析与措施Word格式文档下载.docx
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他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。
行为分析:
从今天观察的情况看来,王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。
他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由奶奶喂养有一定关系。
但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。
当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。
小结:
幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。
在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。
孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要积极配合老师的工作,引导孩子形成良好的饮食习惯。
在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。
要教育、帮助孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。
幼儿园小班观察记录
(二)
观察对象:
全体幼儿
观察时间:
12月
观察目标:
教育幼儿多吃绿色食品
观察内容:
今天上的课的内容是:
蔬菜真好吃。
很多幼儿经过这次活动,都明白了平时要养成多吃蔬菜,不挑食的习惯。
课间喝牛奶的时候,我正在给幼儿倒牛奶,薛余彬告诉我说:
李老师,耿鑫燕在吃菠菜!
我很奇怪,就上去问耿鑫燕。
你为什么要去吃菠菜?
耿鑫燕一开始不愿意告诉我。
在我的耐心询问下,她告诉我说:
“老师,你说的,菠菜的根是甜甜的。
要多吃绿色食品”原来是这样!
措施:
1、单独告诉耿鑫燕,菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。
2、教育她不是什么东西都可以直接放进嘴里的,这样不卫生。
饭后大家看图书。
今天一个小朋友带来了一本新图书,正当她看得开心时,张易走过去抢的图书。
因为婷婷抓住图书不放,张易就在婷婷的手臂上咬了一口,他最终抢到了图书。
分析与措施:
他选择的方式不当,无意中攻击了他人。
这表明他的心理发展水平不高,没有掌握正确的交往方式,需要成人加以引导。
我们应该让幼儿懂得与同伴友好地玩,懂得遵守规则,能较好地控制自己的行为。
获得同伴对她的认可,推荐他当组长、小老师等。
这不断足使他努力改正自己的不良行为,取得更大的进步。
上午吃点心的时候,发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的,不怎么安静了。
我正准备教育他们的时候,突然发现有一个宝宝坐的很神气,安静地在等待,于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬,班里开始有一些宝宝也跟着坐好了,我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了,我又表扬了他们,就是这样的表扬下去,不一会儿啊,班里几乎所有的宝宝都坐好了,就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
观察反思:
赞扬是照在孩子心灵的阳光,没有这种阳光,他们就无法发育成长,一次鼓励和表扬,胜过一百次的批评和指责。
每个孩子都渴望得到老师的表扬,所以只要发现孩子的优点就得马上表扬!
我们只是多费一下口舌而已,却肯定了孩子的价值!
中午吃饭时,勋勋对我皱着眉头说:
“老师,我不要吃这些菜!
”我走过去一看,他已经把其他的饭和菜都吃完了,惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。
我就对他说:
“哦,这是青菜,青菜吃了会长高呢!
”他听了勺了点饭放在嘴里,可是一副很不情愿的样子。
我又说:
“青菜,我也很喜欢吃的,营养可好啦,吃了还更健康更聪明呢!
”说完,我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。
没想到,他这次大口大口的吃起来,在我的陪伴下,他比较快的把青
菜吃完了,还得意的扬起碗对我说:
“老师,你看,我全吃完了!
”我高兴的表扬说:
“勋勋真棒,你跟老师一样喜欢吃青菜,以后会跟老师一样高。
”
分析与说明:
当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时,我采取了迂回作战,引导暗示的策略。
我通过让他了解老师喜欢吃青菜,更明白吃青菜对身体健康有好处的道理,也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。
幼儿园小班观察记录(三)
地点:
小一班活动室、操场
对象:
谢子诺等
目的:
了解幼儿的兴趣点
情景描述:
最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:
她硬要在那里玩要回去呢。
分析:
谢子诺也属于我们班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:
玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录(四)
杜佳欣
5月25日——5月30日
观察资料:
欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。
25日那天,我在家休息,正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近下午3点的时候,我决定利用这个时间去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话,告诉她自己的想法,她很高兴,全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了,欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第一句话就是:
“我不上幼儿园,就不上幼儿园。
”我向她转达了老师、小朋友们的问候,我告诉她,大家都很想你呢!
但是不论我说什么她就是不听,她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想,对欣欣说:
“欣欣,快来看看苹果姐姐给你带礼物了!
”这句话还真管用,她立刻从里屋跑出来,我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知,欣欣是个心事个性重的孩子,这几天在家,就经常问奶奶:
“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行,她就要哭上半个小时。
有时还会说:
“我不让爸爸早晨打电脑!
”如果没回应依然是哭上好半天。
没想到她的心事这么重,我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事,让我看她画的画,其中还有经典的“西瓜变成土豆了”,的确很搞笑。
我告诉欣欣,她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园,期望她明天和妈妈去取回家。
她说:
“让妈妈去吧!
”当我离开的时候,她高兴地说:
“苹果姐姐再见!
”欣欣奶奶陪我走了一段路,她说:
“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园,老师给您添麻烦了!
”我笑了笑,心里想:
这都是我就应做的!
孩子能够高高兴兴地上幼儿园,而且在幼儿园的每一天都是快乐的,这就是我们感到最幸福的事了!
26日的早晨,当我正在给孩子们上课的时候,欣欣高兴地走进教室,我给她搬了椅子,她开始认真地听课。
27日上午,我去参加比赛,中午才回到幼儿园,欣欣午睡醒来发现我,甜甜地笑了,并对我说:
“我这天上主持人课了!
28日上午,格格妈来上家长助教课,孩子们都很高兴,欣欣也是个性的开心!
29日欣欣依然没有哭,很高兴地到幼儿园来。
晚上爸爸来接的很早,临走时,她对我说:
“明天我还有上表演课呢!
30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候,有人敲门,我还以为是迟到的小朋友,打开门一看,是欣欣,她的手里拿了一块儿巧克力。
笑着对我说:
“苹果姐姐这是我给你带的!
”看到欣欣离去的背影,我在想,欣欣,上幼儿园多好!
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时,老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。
家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。
自从这次家访后,欣欣再一次高兴地到幼儿园来,这也为家长解决了后顾之忧,使他们能够全身心地投入自己的工作中,也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
幼儿园小班观察记录(五)
美工活动
10月
观察幼儿:
岳嘉琦
观察方式:
随机观察
观察过程:
今天我上一节美工课《印树叶》,孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料。
我示范后,孩子们兴趣浓厚,争先恐后的要进行印画。
可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟,满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。
我想了想,改变了主意。
由老师给树叶涂色,让孩子压、印。
没印几幅,岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说:
“老师还是让我们自己做吧!
”话音刚落,孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意:
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了!
教师评析:
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望!
作为老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,实在惭愧!
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
观察实录:
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时,围拢来听故事的小不点们着急了,大家都想帮助小白兔,按照故事里的要求,来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图,先是观察,然后在老师的引导下开始相互交流,思瑶观察得很仔细,好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。
绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
在老师的进一步提醒下,绳洁、一丹终于发现了涂色规律,并很快完成了任务。
在大家的帮助下,小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队,排的正确的才能拿到小旗贴纸。
在拿到第二张操作图时,孩子们没有像拿第一张时那么着急,而是仔细地观察小旗的颜色,找到规律后再动手操作,所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸,成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型,间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。
活动由故事导入,以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中,幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚,每个环节过度的都非常自然。
但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作材料完成情况看,本次活动目标的达成度较高。
不足之处在于:
同操作材料
(一)比,操作材料
(二)难度非但没有提升,反而有些降低。
应适当提高操作难度,让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
幼儿园小班观察记录(六)
9月
观察方式:
随机观察
“请小朋友把玩具收好。
”话一落音,杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。
而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
教育措施:
1、教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:
收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。
2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
5个案分析:
他不哭了观察对象:
小班潘郅阳
观察记录:
4月2日早晨,我正忙着接待来园的孩子,潘郅阳来了。
他哭着对爷爷说:
“爷爷,吃中饭来啊!
”爷爷说:
“好的,爷爷来。
”我拉着他的手,摸摸他的头,对他说:
“潘郅阳,你这几天没来幼儿园,老师可想你了。
你看,小朋友都在叫你呢!
”他看了看,情绪慢慢稳定了,在我的引导下参加到活动区了。
分析情况:
潘郅阳从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶非常他,孩子有什么要求都会满足他,而在幼儿园里,他在与同伴、老师的共同生活中,有时会与同伴发生矛盾,有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去·
·
幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨,情感和需要得不到充分地满足。
因此,他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施:
1、得家长配合,不能一味地满足孩子的无理要求,做到严爱结合。
2、坚持每天让孩子来园,把孩子送到老师手里后,马上离开。
3、创设安全、愉快的氛围,引导同伴们和他做好朋友。
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