部编版语文教案与练习合成《小猴子下山 》Word格式.docx
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2、教学任务分析:
该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
(一)知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;
指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
(3)教写生字
学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略:
结:
由“糹”、“士”“口”组成,注意是“士”而不是“土”
往:
“住”字再加“丿”
常:
底下是“巾”字
跳:
与脚有关,所以是“足”字旁。
(4)运用生字、词
非常:
提问:
非常是什么意思?
(参考答案:
十分、很、极)
用“非常”这个词造句。
老师提示:
老师奖给我一面红旗,我()高兴。
学生自己造句。
扛:
请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
(二)巩固与检测
1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。
先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。
2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”;
学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)
学生做习题,校对。
作业
抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。
第2课时
通过本节课的教学,学生做到:
(1)能流畅朗读课文。
(2)能回答小猴子为什么一无所获。
(3)能看图复述“小猴子下山”的故事。
(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。
学生已经能通读全文。
(2)教学任务类型:
关于处事态度的教学。
(一)复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
(二)开始新授课教学
(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?
今天我们就来回答这个问题。
首先大家讨论一下。
)
1、提问:
大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?
玉米)
提问:
那么第三自然段,它又摘了什么?
桃子)
它的玉米呢?
扔了)
第四自然段,小猴子又怎么做了?
看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
那么第五自然段呢?
扔了西瓜去追小兔子了)
问:
结果呢?
没追到,所以什么也没有了)
小猴子这样做好不好?
(参:
不好)
为什么?
大家讨论一下。
请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;
不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
本课教学设计,以识字与写字教学为重点,依托童话故事,结合学生年龄特点进行阅读教学活动,从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境,将学生带到一个生动有趣的童话故事中。
教学时为了将学生引入情境,把握顺序,紧紧抓住本文关键词,随文识字的同时,理清文章脉络。
如,围绕故事情节按顺序贴图片,再讲故事;
围绕小猴子所见,积累"
又~又~"
式的词语;
围绕小猴子所做,体会动词妙用等,这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点,突破难点,而且将随文识字与积累语言巧妙结合,有效地提高语文教学的实效性。
一、教材分析
我根据自己对教材的理解,作了以下的分析:
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出:
“提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种措施促进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析,学情分析,以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:
第一是德育目标,就是通过理解课文内容,懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标:
培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;
同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定,将本课时的教学重点确定为:
图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点词句。
教学难点:
训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起“导”的作用,以启发学生讨论交流,发独立见解,培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。
小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣,导入课文”。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动过程是这样的。
首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同学们,然后问:
这是谁?
你们喜欢吗?
谁来描述一下?
最后教师小:
你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?
这只小猴今天已经是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个非常有趣的故事呢!
你们想知道吗?
第二个活动是:
“师生协作,自主学习。
”这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会,开展讨论,培养学生的独立见解和发表能力。
具体活动过程中:
首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?
②它下山到过哪些地方?
看到什么?
小理怎样?
是怎么做的?
然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。
然后再祟幻灯牌,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。
最后老师总结同学们的发言。
启迪思考:
课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?
(学生认真自由读)由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第二、三、四段,最后教师小组课文内容。
这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所获。
课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。
又提问:
这只小猴子下山后,又回去了吗?
结果怎样?
引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?
(“只好”)学生找对了,再启迪思考:
小猴子为什么会有这样的结果?
(尽量让学生畅所欲言,发表出自己独立的见解,最后再由老师点评、鼓励。
第三个活动是“创设情境,表演课文”,这个活动的目的是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:
刚才我们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗?
(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情)学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。
第四个活动是“展开联想,延伸课文”,这个活动的目的是启迪学生思维,培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。
具体活动过程是:
老师问:
小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出:
学生的发言说明大家很聪明,会思考、有现代意识。
让生再想想:
这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?
布置思考以上问题,下节课再共同解决。
本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。
几个动作词语,较好地体现了课文的主要内容。
一、谁写的漂亮可以得到礼物哟!
(用所给生字组词)
常
块
瓜
空
非
往
二、选字组词语。
长
常
经()
很()
()度
座
坐
()下
()位
让()
三、给词语排排队,并加上合适的标点。
只好
小猴子
回家去
空着手
__________________
跑进
小兔子
树林
里
四、重点段落品析。
有一天,小猴子下山来,走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
1.多音字填空。
看:
kān(
)
kà
n(
)
2.小猴子走到玉米地里,他看见了什么?
五、想一想,如果你是这只小猴子,你会怎样做?
参考答案
一、西瓜
常常
一块
有空
非常
来往
二、常
坐
三、小猴子只好空着手回家去。
小兔子跑进树林里。
四、看守
看见
五、略
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