12单元教案Word文档格式.docx
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教法学法
范读引导,充分阅读。
理解阅读,体会诗意。
突破方法
借助擦图,联系实际,体会。
教学准备
1、多媒体课件。
课时安排
2课时
预习提纲
1、有感情地朗读课文。
2、标记文中生字词语。
第一课时
教学目标
掌握生字词,读熟三首诗,理解大意。
教学重点
掌握生字词,读熟三首诗。
教学难点
读熟古诗,理解大意。
活动
时间
活动序列
活动指向目标
教学活动方式
选用资源
一、
二、
三、
谈话
引入
检查
预习
情况
理清
叙述
顺序
假期里,很多同学都出去旅游了,祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天,我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
读课题,指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)
指名认读生字,提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗:
区别音、形、意
分组学习
1.读熟三首诗
2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问,组内解疑。
班内交流汇报小组学习情况。
作业:
1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二课时
通过想象,进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法,
背诵、默写。
理解课文内容,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
朗读课文,背诵课文。
理解
课文
延伸
学习
〈独坐敬亭山〉
1.议:
诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
鸟:
多、高飞无影
云:
少(孤)慢慢飘走(闲)
——展开想象,用自己的话描述画面
2.在诗人笔下,万物似乎都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景,让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫,心情郁闷时所作,因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展,有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4.指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出:
(1)湖光和月光的交融和谐;
湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里的月色很美。
2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比喻。
二句,把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。
四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1.释题:
忆,在此当回忆讲。
“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。
(旧:
过去胜:
超过)
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。
(太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;
那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。
——比较、比喻)
4.请联系前面几句诗的意思,把最后的反问句写完整。
江南的景色,让我怎能?
5.指导背诵《忆江南》
板书设计:
作业设计:
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选画一首古诗所表现的画面
课后反思:
2、《桂林山水》
通过自主学习,认识生字、新词。
指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受桂林水的美,语言美。
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
理解阅读,体验情感。
借助擦图,联系实际,阅读理解。
桂林山水的挂图或有关录象等。
桂林山水的风景照。
1课时
了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运对比描写景物的方法。
活动方式
四、
激趣
导入
感知
全文
感悟
自学
今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。
坐稳你的小船,我们出发了。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)
2.此时,你最想说的一句话是什么?
3.小结,“桂林山水甲天下”(板书:
甲天下)
1.自由朗读。
要求:
把最吸引你、最美的地方用笔划出来,把感受到的美用朗读表达出来。
2.交流朗读,体会水的:
“静”、“清”、“绿”。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
小结:
是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
4.指导学生背诵。
1.小结学法。
刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,下面请同学们用这种方法以小组的形式自学第三节。
2.朗读比赛。
要求:
①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
3.全班交流,(对比;
抓住特点具体地写;
用整齐的句式)(板书:
奇、秀、险)
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。
播放录象,音乐伴奏。
2.激情点拨。
是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。
这幅画是谁画的?
(生答:
大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。
(板书:
美如画)
让我们把美景深深地印在心里吧!
1)读一读,把你最喜欢的语句读给家人听。
2)读课文,把你心中的感受写下来。
3、《记金华的双龙洞》
学习本课生字、新词,理解重点词语。
有感情地朗读课文。
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,
激发学生对大自然的热爱,背诵课文。
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
理清课文的条理,练习给课文编提纲。
充分阅读。
理解阅读。
联系实际,读中感悟。
图像等资料,多媒体课件。
2、理解课文内容,标记文中生字词语。
1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
2.理清课文段落,概括段落大意。
学习本课生字新词,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。
初读课文,理清文章的脉络。
认读
生字
初读
交流
感情
读文
同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?
给同学们介绍一下……
师总结:
在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……
结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。
)
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
对照示意图,找到相应段落再次朗读。
布置课堂作业
抄写词语。
1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。
整体
研读
体会
总结
研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
1、思考:
作者见到些什么?
感悟句子:
粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的景色。
2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口:
像桥洞似的,很宽。
外洞:
宽敞。
孔隙:
窄小。
内洞:
昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)
着重感悟下列句子:
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿…擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
2、这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。
1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。
2、教师小结。
五、指导造句,写段训练
1、用“时而……时而”写句子。
2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶,我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
板书设计
4、《七月的天山》
略读课
认识本课生字新词。
确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
联系上下文理解词句意思,感受积累优美语句。
情景教学法,导读法。
读中感悟,
联系实际。
多媒体课件。
3、背诵课文。
理解好词佳句。
联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
揭题
合作
讨论
指名读课文前面的过渡语。
带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
整体感知,提问:
文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
(让学生列出作者的游览路线)
教师指导:
随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词,通读句子。
如疑难词有:
炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
你觉得哪些语段、词句写得好?
这段话或这——词语好在哪里?
在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
如:
写雪峰、雪水时的确切比喻;
“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;
还有描写花海的排比句;
“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。
各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出产,也可以游遍千山万水”。
第二单元(以诚待人)
本组专题是“以诚待人”。
围绕这个专题,我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文,它们都是写人记事的内容。
训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问,通过讨论解决;
初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。
本组课文讲述了几则诚信故事,语文园地中的口语交际与课文密切相关,要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事,这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。
课文中的故事都有一定的时代感,通过学习,学生可以提高认识,受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
学生缺乏必要的生活经验,往往对事物的认知只停留在表面因此,由课文内容延伸到生活中的以诚待人事例,从而加深对这一问题的认识,锻炼口语表达能力。
教学中可以不受课文和提示语所举事例的局限,引导学生从自己的生活中寻找以诚待人的事例,来交流讨论。
讨论是提高认识的过程,对一些不正确的想法、认识,老师不要仓促地下结论,应该尽量引导学生通过讨论加以解决;
学生讲述时要力求做到具体、生动,能够使听者受到感染,得到启发。
5、《中彩那天》
用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
复述课文主要内容,提高口语表达能力。
通过讨论和想象,提高认识和思维能力。
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
理解阅读,培养能力。
激发想象,读议结合。
1、背景音乐。
2、多媒体课件。
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词
复述课文主要内容,提高口语表达能力
接题
小结
揭题解疑,导入新课:
初读课文,整体感知。
1.学生略读。
自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:
思考课文讲了一件什幺事情?
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。
对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:
学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
复述课文主要内容,提高口语表达能力;
通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出意境;
能发表对诗的独特见解。
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:
没有道德的人会怎样做?
为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:
“父亲”为什幺中了彩还不高兴?
教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
6、《万年牢》
常态课
认识8个生字,了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
学习独立阅读课文、培养自学能力
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
整体感知、自主探究。
独立阅读,培养能力。
联系实际,研读理解。
1、收集有关植物攀爬运动的资料。
认识8个生字了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理学习作者叙述清楚,有条理的表达方式学习独立阅读课文、培养自学能力
学会生字词,并正确读写课文出现的部分生词。
有条理的表达方式学习独立阅读课文、培养自学能力
探究
一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?
并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1.“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1.联系上下文说说它的意思
2.说说三处“
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