学年九年级语文上册第二单元8清兵卫与葫芦学案新版语文版doc文档格式.docx
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志贺直哉是二次大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家,郁达夫曾经评价他“大可以比得中国的鲁迅”。
2、白桦派:
日本现代文学中一个重要的流派,以文艺刊物《白桦》(创刊于1910
年)为中心的作家与美术家所形成。
白桦派的创作主题是反对战争、反对压迫、追求和平,反对旧道德对自我的束缚,同情弱小者,表现强烈的自我意识。
他们主张新理想主义为文艺思想的主流,因此也称为新理想派。
武者小路实笃在《白桦运动》一文中提出:
“白桦运动是尊重自然的意志和人类的意志,探索个人应该怎样生活的运动。
”他主张“通过个人或个性发挥人类意志的作用”。
这是紧接纯客观主义的自然主义思潮之后的新的主观主义运动。
他们的理想无一定的方向,仅以
个人与个性的成长作为运动的口号。
除了这一根本主张,流派中主要的成员,绝大多数在道德与伦理上保持高度的洁癖,富有人道主义的色彩,因而他们容易被看作一种人道主义者的团体。
他们反对文学艺术上的自然主义流派,也自称为精神的自然主义者。
在这一派的作家中,有的站在严正的现实主义的立场,有的则具有空想的非现实主义的倾向。
【学习过程】
1、自主学习,预习检测。
1、本文的作者是日本著名作家,日本近代文学史上一个重要流派“”的主要代表。
他的作品追求,提倡,强调。
代表作品有长篇小说《暗夜行路》等。
2、小说的三要素是
、、。
小说情节运行的基本模式是、
、、。
一部小说,给我们留下印象最深刻的往往不是情节如何曲折怪异,而是。
3、给加点字注音。
熠熠()茶卤()呵()叱()名伶()
4、解释词语。
热衷:
茶卤:
熠熠:
乖觉:
哆嗦:
战战兢兢:
呵叱:
名伶:
嘀咕:
2、合作展示。
(1)整体感知。
1.小说第一段中“这件事”是指。
小说
采用了的叙述方式,其作用是。
2.课文主要写了的故事,以为线索。
故事的开端是;
故事的发展是;
故事的高潮是;
故事的结局是。
(2)精句探究。
1.他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽儿掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡,把气味泡干净了,然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面,不停地把表面擦亮。
提示:
一系列细致的动作描写有什么作用?
2.有一天,他在海边的街上走,心里依然想着葫芦,忽然眼前一亮,看见一件东西,把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户,这时候忽
然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋,清兵卫把它错看做葫芦了。
清兵卫为什么会把老头儿的秃脑袋错看作葫芦了?
(三)高效展示
1.他们所说的马琴的葫芦,是那时候一件很有名的东西,他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好,就掉头走了。
别人觉得有名的东西,清兵卫反而不喜欢,
这说明了什么?
2.课文中那些地方写出对葫芦的痴迷?
你认为那个地方写得最传神?
三、课堂评价与提升。
四、达标检测。
1.下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是()
A.砸碎(suì
)投掷(zhì
)绘画(hù
i)
B.模样(mó
)顽固(wá
n)摩擦(cā)
C.乖觉(jià
o)塞子(sāi)哆嗦(duō)
D.狭小(xiá
)呵叱(chì
)热衷(zhōng)
2.下列词语书写有误的一项是( )
A.乖觉古董薪水珊栏
B.锤子嘀咕接洽机械
C.约莫 玷污 热衷 埋怨
D.包庇畸形寄托喘气
3.根据拼音写汉字。
他永远不juà
n()地看着,看过之后,很郑重地jì
()好络绳,拴在朝阳的檐lá
ng()下,然后上学校去。
4.下列句子中,标点符号使用有误的一项是()
A.去好呢,还是不去好?
B.“那种葫芦我可不大喜欢,不过大一点就是了。
”他插嘴说。
C.清兵卫又被骂做“没出息的孩子”!
他的父亲还说:
“像你这种家伙,赶快给我滚蛋吧。
”
D.“真是小孩子呢,不是这种葫芦他就不喜欢”。
一位客人来看望他做木匠的爸爸,看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦,就这样说。
5.解释下面句子中加点词语的意思。
清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托……
寄托:
6.本文按照故事情节的发展可分为:
热爱葫芦(开端)(发展)——葫芦被缴——葫芦被砸(高潮)——(结局)——爱好绘画(尾声)。
五、反思。
我的收获:
我的问题:
8.《清兵卫与葫芦》导学案(编号:
029第2课时)
善于把握今天,才能把握未来。
九年级(上)执笔:
刘志开审核:
课型:
新授课执行时间:
16.10
班级组名姓名评分小组长签名
通过小组合作探究,分析人物形象,把握文章主旨。
1、知识反馈。
1.给下列加点字注音:
(2分)
绰号( ) 谄媚( ) 战战兢兢( ) 薪水( )
2.《差半车麦秸》作者 ,他有代表作长篇小说;
《清兵卫与葫芦》作者是 (国别)作家。
3.下列没有错别字的一项是( )(2分)
A、学籍 原籍 祖籍 书藉 B、点缀 辍学 辍笔 啜泣
C、急噪 干燥 暴躁 戒骄戒躁 D、即便 既然 既将 即使
4.下列句子中成语使用不恰当的一项是( )(2004年哈尔滨试题)(2分)
A、计算机是一种工具,尽管是高科技工具,但拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半,一蹴而就。
B、十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说《变色龙》,构思新颖,匠心独运,值得一读。
C、中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞;
我们要听其言,观其行,对台湾领导人将把两岸关系引向何方拭目以待。
D、任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来,都不过是沧海一粟。
二.自主学习
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。
结合上下文,体味下列句子描写的传神之处,并根据其中的一句写一段话来
表现清兵卫此时的心理活动。
1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。
清兵卫连哭也没哭一声。
2、他的脸无人色的回到家里,靠火炉边发呆。
3、清兵卫只是脸色发青,不敢作声
三.合作探索
1.他对葫芦是这样一种专注,他是那样的会欣赏葫芦:
他被别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。
可是后来他为什么会改变这么好的爱好呢?
2.清兵卫对葫芦热爱有加,但他对别人的葫芦却不以为然;
“0.1元=50元=600元”,你怎样看待这个问题?
3.本文的主题是什么?
作者运用了哪些材料表现小说的主题?
四.高效展示
1.本文采用什么样的写作手法?
文章首尾有着怎样的联系?
2.清兵卫把葫芦带进课堂,被教员没收,并进行了家访。
你对教员的做法怎么看?
这反映了一个什么社会主题?
5.作者对清兵卫和大人们分别表现了什么态度?
你想对他们说些什么?
5、拓展延伸。
1、有追求、有爱好是孩子的天性,但发展自己的天性应在一定的前提下。
你喜欢打篮球,就可以24小时玩吗?
你爱上网,就能不分时间,不选内容,无节制的上吗?
你爱看小说,就可以上课看吗?
这样还能要求家长老师理解支持吗?
发展个性应该在完成学习任务,不影响身心健康,不违反法律,不侵害他人利益,不违背道德的前提下,在合适的时间、场合进行。
同时,老师家长和社会也应提高认识,对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持,并应该正确的指导、调控,给孩子以自由的空间,发展自己,健康成长。
2、作业:
小说的结尾意犹未尽,清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后,又热衷于绘画了,他的这一新的爱好能守住吗?
后来
会发生怎样的故事呢?
请合理展开想像,续写这篇小说。
六、达标检测。
1、找出下列语句中表示动作的词,看看这些词语在刻画人物形象上起到了怎样的作用?
(1)他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。
这句中的动词有:
作用:
(2)先用茶卤一泡,把气味泡干净了,然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面,不停第把表面擦亮。
2、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()
A.小沈阳的表演幽默搞笑,每每使大人忍俊不禁地笑了起来,孩子更是笑得前俯后仰。
B.他妄自菲薄别人,在班里很孤立,大家都认为他是一个自负的人。
C.他酷爱收藏,为了充实自己的“奇石王国”,他常常慷慨解囊,上门求购别人珍藏的奇石。
D.专家指出,日常体验式活动更能潜移默化地影响学生,帮助学生树立珍爱生命的意识,锻炼学生克服困难的意志。
3、请在文段后面的横线上续上适当的议论,用上“外部环境”、“内心世界”两个关键词。
人的成长如日本鲤鱼非常相似,日本鲤鱼能长到多大与池塘的大小有直接关系。
不过对于人类而言,
7、反思。
8.清兵卫与葫芦(教师用)
学习目标:
学习重点:
了解本小说中的摇摆处理。
学习难点:
体会“危机爆发”对情节的推动作用。
学习时间:
二课时。
导学过程:
第一课时
预习案
教材助读
一.兴趣导读
二.走近作者
直贺志哉(1883——1971),日本“白桦”派代表作家之一。
1904年发表处女作《菜花与少女》。
1910年与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,形成“白桦”一派。
代表作:
生平唯一的长篇小说:
《暗夜行路》。
三.了解背景
四.整体感知
1.了解文章的结构层次(开端、发展、高潮、尾声、结局)
开端 发现葫芦发展 教员没收高潮 砸碎葫芦
尾声 葫芦变价结局 改变爱好
2.课文围绕葫芦展开情节。
刻画人物,文中塑造了哪些人物?
其中主人公是谁?
预习反馈
1.下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是()
i)
n)摩擦(cā)
o)塞子(sāi)哆嗦(duō)
)热衷(zhōng)
2.下列词语书写有误的一项是( )
A.乖觉古董薪水珊栏
B.锤子嘀咕接洽机械
C.约莫 玷污 热衷 埋怨
D.包庇畸形寄托喘气
探究案
合作探究
探究点一:
精句赏析
1.他能够自己把葫芦口切开,把里边的籽儿掏出来,技巧很好,塞子也是自己装上的。
赏析:
表现了清
兵卫熟练的技巧和独特的制作工艺。
含而不露地赞美了清兵卫高超的工艺和匠心,体现了他的创造力。
也说明清兵卫对此事的痴迷
原来路边背海一带都是摊户,这时候忽然从一
个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋,清兵卫把它错看做葫芦了。
这是对清兵卫痴迷葫芦引发趣事的描写,正是因为他对这爱好异常专心,心无旁骛,所以才会把老头儿的“秃脑袋”错看成葫芦了,从而刻画出他对葫芦的痴迷。
这件趣事令人忍俊不禁,也增强了小说的感染力。
高效展示
1.他们所说的马琴的葫芦,是那时候一件很有名的东西,他也去看了看——
他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好,就掉头走了。
别人觉得有名的东西,清兵卫反而不喜欢,这说明了什么?
清兵卫具有与众不同的独特个性和审美标准。
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷,尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生动传神,如果不是痴迷到一定程度,绝不会产生这样的错觉。
当然如果你认为是其他地方的描写,只要言之有理也可以。
当堂检测
4.下列句子中,标点符号使用有误的一项是()
”
清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托……
课堂小结与课堂评价
第二课时
一.知识反馈
二.自主学习
结合上下文,体味下列句子描写的传神之处,并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。
•1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。
•2、他的脸无人色的回到家里,靠火炉边发呆。
•3、清兵卫只是脸色发青,不敢作声
•“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
•“脸无人色”“发呆”,表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
•对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦,清兵
卫感到心如刀绞,悲痛欲绝,“不敢声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
•由此分析后,我们可以看到清兵
卫的痛苦的内心:
如3句:
父亲啊,这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊,它耗费了我多少心血啊,你就这样给我砸碎了,我该怎么办呢?
你让太伤心了,我恨你,恨死你了!
三.合作探索
原来就是家庭里的父母,二是学校里的教师的强制扭曲造成的。
这是多么可悲的人性的毁灭啊。
作者用这样的对比照应的写法,猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。
也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
参考答案:
清兵卫个性独特,对葫芦并不盲目痴爱,而是确实有一定的研究,在这上面他有非凡的发现力和鉴赏力。
本文以现实主义的笔法,批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁家长,教师要尊重学生的个性,让个性自由发展。
作者先后运用了以下材料表现小说深刻的主题。
清兵卫对葫芦的热衷;
清兵卫对葫芦有自己独到的见解;
清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现;
教员进行家访,导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦。
总之,作者既正面表现了清兵卫对葫芦的鉴赏力、创造力,又侧面表现了清兵卫的审美力以及周围的人对他的不理解,并最终葬送了他的爱好。
四.高效展示
3.本文采用什么样的写作手法?
本文采用倒叙的手法,开头便交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好,转而热衷于绘画了,是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢?
小说留下了悬念。
这个开头与小说结尾遥相呼应,增加了小说的悲剧性,强化了小说的主题,结构上更加严谨。
中间部分写了清兵卫对葫芦的痴迷,这为下文张本。
文章的中心事件是清兵卫发现一个葫芦,异常兴奋。
文章结尾再次写到故事悲剧性的结局,与开头呼应,言虽尽而意无穷,令人深思。
4.清兵卫把葫芦带进课堂,被教员没收,并进行了家访。
这位教员的做法不够妥当。
他给清兵卫的打击太大了。
由于他的家访,导致清兵卫的父亲粗暴地将他的所有葫芦砸碎,从此,清兵卫就跟葫芦断了关系,教员这样做,把清兵卫的个性扼杀了。
这说明了从前社会上绝大多数教师和家长,封建家长制思想在他们的头脑里根深蒂固。
他们不理解孩子的童心童趣,不懂得尊重孩子的个性。
教育孩子采取简单、粗暴的办法,因此扼杀个性的现象比较普遍。
同情清兵卫。
作者描述清兵卫痴迷于葫芦的细节(错把老头子的秃脑袋当作葫芦),充满了对这个孩子的怜惜;
写教员对本地人爱好葫芦的风气感到心里不舒服,却也不务正业,喜欢看戏。
批评之情溢于言表。
对于清兵卫的父亲,作者更是用了揍孩子、砸葫芦等描写传达出了对他的批评。
清兵卫很高的鉴赏天赋和独特的审美力,却在学校教育和家庭教育的双重摧残下被湮灭殆尽了。
结局中葫芦的不断升值就鲜明地表达了作者对成人批评的态度。
希望清兵卫能坚守自己的爱好,希望孩子的父亲和教师们尊重孩子的兴趣与爱好,使他们拥有一个自由发展个性的空间。
五.当堂检测
要求:
自主思考,独立完成。
7.找出下列语句中表示动作的词,看看这些词语在刻画人物形象上起到了怎样的作用?
8.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()
A.小沈阳的表演幽默搞笑,每每使大人忍俊不禁地笑了起来,孩子更是笑得前俯后仰。
9.请在文段后面的横线上续上适当的议论,用上“外部环境”、“内心世界”两个关键词。
六.课堂小结与课堂评价
8.《清兵卫与葫芦》
1.DA中“绘”应为“huì
”;
B中“模”应读“mú
C中“觉”应读“jué
”。
2.A“珊”应写做“栅”4.D注意说话的内容,第一个句号应放在引号内。
6.买到好葫芦葫芦高价出售
7.
(1)切掏装
(2)泡装擦作用:
点出清兵卫对葫芦的痴迷程度。
8.DA忍俊不禁:
忍不住发笑。
与句子后面的意思重复了。
B妄自菲薄:
过分看轻自己,形容自卑。
不能用于对待别人。
C慷慨解囊:
意思是资助别人,不是自己花钱买东西。
D潜移默化:
指人的思想或性格受其它方面的感染而不知不觉地起了变化。
9.答案示例:
限制我们成长的不仅是外部环境,还有我们的内心世界。
我们只有不断扩展我们的内心世界,才能不断地成长。
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