统编版四年级上习作小小动物园精品教案Word文件下载.docx
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”(他们都很胖,都很高大,都很憨厚。
小红说:
“我的姐姐游泳特别好,在水里像一只自由自在的鱼。
”(他们游泳都很棒。
小兰说:
“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
”(他们都很威严,地位都很高,都很让人害怕。
3.如果把你的家想象成一个动物园,是不是很有趣呢?
4.请同学们想一想:
你的家人和哪种动物比较像?
什么地方像?
每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?
请给每个人都写一段。
三、例文点评
1.出示例文《小小“动物园”》
2.第一自然段点明主题,起总起作用。
3.第二自然段,作者把弟弟比喻成一只小猴子,说明弟弟的特点。
又举例说明弟弟像猴子一样机灵。
4.第三自然段,作者又举例说明弟弟像猴子一样调皮。
5.第四自然段,作者把自己比喻成一只百灵鸟,用“叽叽喳喳”’说个不停“”歌声美妙“等词语,结合具体实例,说明”我“像一只百灵鸟一样爱说、爱唱。
6.第五自然段,作者把妈妈比作一只母老虎,再结合具体实例,表明妈妈像母老虎一样对我们要求严厉。
7.第六自然段,作者用简短的一句话总结全文。
8.总结:
小作者运用首尾呼应的方法,以动物园形容自己的家,生动有趣,运用总分总的结构,详略得当,重点突出,能成为写人的文章的典范。
四、习作要求
1.找出家人和动物的相似之处,运用比喻的修辞手法,使文章生动有趣。
2.用具体事例突出人物的特点,恰当运用外貌、动作、语言、神态等描写方法。
五、合作探究
1.写完之后,读给同桌听,看看有没有不通顺的句子,改一改。
2.分小组讨论,自荐、互荐相结合,选出几个人同学把自己的家庭成员说给大家听。
《习作:
小小“动物园”》教学方案
教材解析
本次习作的内容介绍人物,重点是指导学生学会在观察,抓住特点介绍,指导学生展开想象,学会抓住人物特点来写作,讨论交流法引导学生表达习作,互评法互相点评习作。
教学目标
1.学会在观察中发现人物和动物的对应关系。
2.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学重点
结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学难点
结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。
课前准备
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习课本。
课时安排
1课时
教学过程
一、谜语导入,导入新课
导语:
每个人都有自己喜欢的动物,大家来猜猜是什么动物。
同学们对动物特点有一定了解。
想一想:
给家庭成员写一段话。
(板书:
小小“动物园”)
二、创设情境,写法指导
过渡:
看完照片,我们认识了许多动物。
提问:
你最喜欢谁?
你最喜欢他身上的哪个特点?
这是从哪方面来描写呢?
特点)
1.爸爸与猫:
我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只猫。
样子性格)
2.姐姐与鱼:
我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。
本领)
3.爷爷与大老虎:
我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
总结:
把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。
写人物要抓住特点,通过描写,展开叙述。
同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
刚才一段段来欣赏,现在整合全文,再仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方?
(1)指名学生回答。
(2)教师引导并评价。
小结:
前面是介绍人,后面是说明人的特点。
三、习作构思,练习说话
1.仿照例子,趣说人物
要求:
选择自己或是班上的一个同学来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。
其实呢……
我是________,_____________________。
介绍家人
这是我的________,___________。
他/她是_________,___________________。
2.习作分享
3.小组讨论
4.根据思维导图评析总结:
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
四、例文点评,试写习作。
1.例文点评,指名说。
2.“谁是金笔小作家”。
刚才你说自己或是家人的一个特点,哪件事情最能体现这个特点,请把这件事情写下来,并写一写你对人物的感情,生活在家里的感觉。
字数不限。
我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。
抓住特点要围绕中心句)
四年级上册语文教案-习作小小“动物园”人教(部编版)
习作小小“动物园”
【教学目标】
1.学会细心观察,能从人物和动身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
4.学会抓住人物特点写一件事。
【教学重点】
【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
【教学课时】1课时
一、谜语导入。
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.海上一只鸟,跟着船儿跑。
冲浪去抓鱼,不怕大风暴。
(打一动物名)海鸥
2.夜纳凉。
带灯笼,闪闪亮。
(打一动物名)萤火虫
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
二、创设情境(家人照片)
理解人物和动物的关系
看完照片,我们认识了他们的家人。
你最喜欢他身上的哪个特点?
(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?
1.爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。
2.姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。
3.爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
通过每个人不同方面的特点,来描写人物。
这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙,你掌握了吗?
刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(前面是介绍人,后面是说明人的特点。
三、习作构思
(一)仿照例子,趣说人物
选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。
其实呢......
其实呢.......
(1)自由思考
师:
请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
谁来试试看?
(充分说)
(3)评析总结
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容
(1)引导看图。
(抓住动作、语言、饮食等来写)
(2)口头扩编故事。
(3)抓住人物特点写一件事。
2.小结
恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。
同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用。
抓住特点要围绕中心句)
四、写作提纲
师生讨论并归纳:
1.按照观察的顺序来详细写。
2.抓住特点进行合理联想,要细致描写。
3.注意语句要通顺、优美。
五、写初稿
1.下面,请大家按照刚才的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按一定的顺序写清楚,写具体。
比一比,谁写的最精彩,最吸引人。
2.展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
你认为哪些地方写得好?
你认为哪里联想最合理?
你最欣赏哪里?
你还想送给她什么建议?
?
3.分享草稿。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。
六、课堂小结
同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句展开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
【课后反思】
1.整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人和动物做对比,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用对比方法,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。
细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:
“我叫......其实呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
2.在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。
此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。
课题:
习作指导第1、2课时总计第节
1.通过绘本阅读打开思路,根据家人特点,选择合适的动物。
2.通过例文支架学习,学会运用举例和把人比作动物的方法,将家人写出动物的特征。
3.借助同桌评价、课堂评价和家长参与评价等,让学生收获习作的快乐与成就感。
教学重难点
一、回顾导入
同学们,在三年级下册第六单元我们写过一次人,你还记得是怎么写的吗?
回顾写人的具体方法。
(细节描写:
语言、动作、神态等细节描写体现人物形象)
二、学习第一部分
阅读第一部分文字,找到分别把爸爸、姐姐和爷爷比作了什么动物?
为什么会又这样的比喻?
你发现了什么?
三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格。
(不同角度)
【设计意图:
引导学生发现三个例子是通过不同角度来描写的,通过对人物的梳理,来打开学生的思路。
】
二、聚焦特点
1.同学们,家人的特点鲜明,好似一个小小的动物园。
其实我们的每个人也都有各自的特点,而且有的家人特点很多,好好想想,他们身上有什么特点?
(讨论:
看过的动画片的人物形象(佩奇、奇奇、妙妙、壮壮等有什么样突出的特点呢?
))
2.我们以妈妈为例,看图,她身上有哪些特点?
都是从哪些角度进行比喻的。
(可从人物外貌、特长和性格等角度思考)
现在请大家用刚才的方式,把其他成员的显著特点筛选出来。
4.同桌、小组、班级分享与交流。
通过头脑风暴充分调动学生的思维与记忆的积极性,让学生对家长的多个特点进行筛选,聚焦到最显著的特点上,老师在学生的相互交流中及时引导,从而为有困难的儿童提供有效的帮助和引导。
三、联结动物
1.我们的家人都有鲜明的特点,是有别于他人的重要标志,你觉得根据家人的显著特点,会分别像哪种动物呢?
2.小组交流,能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物,哪里像。
并推荐一位学生进行全班交流。
3.小结修改:
同学们,你家人的特点与动物的特点匹配了吗?
请自行修改。
4.交流讲评,看看谁写得最清晰、最形象。
展出好的习作。
小组活动是学习共同体之间的相互撬动、裹挟、卷入,让同伴之间互相学习,并能够通过想象,将每一个家人的特点与相应的动物匹配。
第二课时
修改誊写作文。
教后思考:
- 配套讲稿:
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