七年级初中语文现代文阅读理解专项训练含答案带解析1Word文件下载.docx
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他们人生的意义真实而伟大。
④但我们也应该看到,现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄,他们无所事事,饱食终日;
庸庸碌碌,不思进取,荒废了大好年华。
更有一些人目光短浅,心胸狭隘,把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内,丝毫不把祖国和人民的需求放在心上。
这样的人是不会受到人民尊敬的,这样的人生也不会是有价值的人生。
⑤21世纪,我们要抓住机遇,加快发展,必须始终保持昂扬的奋斗精神。
伟大的事业、伟大的实践要求我们,鄙弃庸俗,追求崇高,走出“小我”,成就“大我”,做一个高尚的人,一个纯粹的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
(选文有改动)
(1)给下面划线的字注音。
________
狭隘
恶劣
(2)文章的中心论点是:
________。
(3)文章第③④段运用的论证方法有:
________和________。
(4)文章第③段中划线的“这样的奋斗观”指的是什么?
(用文章原句回答)
(5)为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”?
(6)仿照第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式,在“友谊”“理解”“创新”三个词语中任选一个词语代替“奋斗”写一句话。
(不可照抄原句内容)
【答案】
(1)à
i;
liè
(2)大力弘扬奋斗精神
(3)举例论证(事实论证);
对比论证
(4)把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。
(5)因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上,不畏艰辛,工作在祖国最需要的地方,并在工作中作出了贡献。
(6)真诚的友谊需要彼此相互理解,需要彼此包容,需要彼此真诚相待。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生基础知识的积累。
解答此题,平时要对同音字、形似字、多音字进行系统归纳并熟记。
结合字形写出拼音即可。
(2)标题“大力弘扬奋斗精神”是一个完整的判断句,开头、结尾都强调了这一观点,故本文的中心是:
大力弘扬奋斗精神。
(3)本题考查的是论证方法的判定。
第③段列举了中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军努力奋斗的例子,故是举例论证,第④段列举的是现实生活中艰苦奋斗的观念淡薄的一些人的例子,与第③段是相反的两个方面,故是对比论证。
(4)联系“这样的奋斗观”所在下文,下文列举了中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军为国家航天事业努力奋斗的例子,这是把个人的奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗中,再联系“这样的奋斗观的上文,可知“要树立正确的奋斗观,把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中”这句话就是本题的答案。
(5)本题考查的是对文章内容的理解。
袁家军大学毕业后,走上了为祖国航天事业服务的岗位,一干就是十多年,而且几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区,最后,他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功做出了杰出的贡献,再结合“我们高兴地看到,有无数同志正以这样的奋斗观,积极投身改革开放和社会主义现代化建设,他们把国家和人民的利益置于个人利益之上,不畏艰辛,工作在祖国最需要的地方。
”这句话,可以归纳概括出袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”的原因是因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上,不畏艰辛,工作在祖国最需要的地方,并在工作中作出了贡献。
(6)结合题干,“需要”一词保留,只需要填写三个四字词语,从给定的三个词语中选择其中一个即可。
故答案为:
(1)①à
②liè
(2)大力弘扬奋斗精神。
(3)举例论证(事实论证)对比论证
(4)把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中。
(5)因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上,不畏艰辛,工作在祖国最需要的地方,并在工作中作出了贡献。
(6)示例:
真诚的友谊需要彼此相互理解,需要彼此包容,需要彼此真诚相待。
示例:
据说,牛顿小的时候并不聪明,有一次,父亲叫他在门上打个洞,让大猫和小猫出去时方便些,他却打了一大一小两个洞,说是因为有两只小动物。
尽管如此,牛顿在探索科学奥秘的过程中,因刻苦钻研而取得了累累硕果。
一个人立了志,就像机器上安了发动机,就有了使不完的劲儿。
牛顿正是在这种“使不完的劲儿”的推动下,才取得了巨大的成就,成为著名的科学家。
【点评】⑴本题考查字形和字音辨析,解答时要认真审题,结合句意判断题中所用词语的正确与否。
对一些形近字要做到准确辨析,明确它们的异同及用法;
⑵本题考查的是对中心论点的概括。
中心论点一般出现在文章标题、开头、结尾;
⑶解答论证方法及其作用的题目,首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征,论证方法除了举例论证外,还有比喻证论、道理证论、对比论证等。
根据具体内容判断。
论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用,即说明了什么问题,论证了什么观点;
⑷本题考查的是词语指代内容的理解。
结合题干要求,要用原文回答。
⑸本题考查对文章内容的理解分析能力。
解答时,要在理解文章内容、主旨的基础上,结合文中具体段落、语句做出选择;
⑹本题考查的是句子的仿写。
例句运用了排比的修辞手法,故仿句也要运用排比的修辞手法。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题。
人工智能的法律三问
“你怎么知道自己是机器人?
”
索菲亚回答:
“你不必担心我们机器人,你们人类又怎么知道自己就是人类呢?
”去年,人工智能机器人“索菲亚”成为全球首位被赋予法律公民身份的机器人。
当前,科学技术巨大进步推动人工智能迅猛发展。
人工智能带来的生产生活方式深刻变革,给法律制度带来哪些挑战?
现行法治体系又该如何调整和应对?
人工智能生成物是否具有知识产权?
“微明的灯影里,我知道她的可爱的土壤,使我的心灵成为俘虏了……”这段诗句的创作者不是传统意义上的“人”,而是人工智能产品“微软小冰”。
2017年5月“微软小冰”创作的诗集《阳光失了玻璃窗》出版,作为历史上第一部完全由人工智能创作的诗集,它的出版带来一个新问题——人工智能生成物是否具有知识产权?
中南财经政法大学知识产权研究中心主任曹新明认为,根据现行法律,知识产权成果是指“人类创造出来的成果”,人工智能并不能成为知识产权意义上的权利主体。
”但是,如果将‘人工智能’创造活动类同于科学研究的‘电脑’,即把人工智能生成物视为通过人工智能创造的智慧成果,那么人工智能生成物又确实具备‘知识产权作品’的某些属性。
“问题的关键在于对‘人工智能’的法律定性。
”曹新明表示,目前学界对这一问题主要有“工具”和“虚拟人”两种观点。
“工具”即把人工智能视为人的创造物和权利客体;
“虚拟人”是法律给人工智能设定一部分“人”的属性,赋予其能够享有一些权利的法律主体资格。
“即便承认人工智能生成物具有知识产权,其权利归属也是一个亟待解答的问题。
”曹新明认为,如果将人工智能视为“工具”,人工智能生成物的权利可归属于设计开发者,或者所有权人,或者使用权人以及多个权利人共有。
如果将人工智能视为“虚拟人”,则可以把人工智能生成物看作民法意义上的“孳息”,比如将人工智能视为“母鸡”,那么人工智能生成物就是“母鸡”下的“蛋”,“蛋”自然归“母鸡”所有者拥有。
此外,创造人工智能生成物,往往会通过一些程序进行“深度学习”,其中可能收集、储存大量的他人已享有的知识产权信息,这就可能构成对他人知识产权的侵害。
曹新明认为,在这种涉嫌构成侵害知识产权的情形下,究竟应当由谁承担责任,也是一个新问题。
人工智能可以替代司法者吗?
近年来,人工智能在司法领域的应用逐渐深入:
2016年12月,名为“睿法官”的北京法院智能研判系统上线,为法官提供办案规范和量刑分析等精准信息,用大数据推进法律适用和裁判尺度的统一;
2017年5月,全国首个“刑事案件智能辅助办案系统”在上海诞生,在对上海几万份刑事案件的卷宗、文书数据进行“深度学习”后,已具备初步的证据信息抓取、校验和逻辑分析能力……
利用人工智能,可以帮助司法者得到类似案件的全部先例以及法律、法规、司法解释等裁判规则,从而减轻他们的工作负累、促进准确适用法律。
”中国社会科学院法学研究所研究员支振锋认为,通过数据采集、整理、分析、综合,人工智能在促进司法者依法、全面、规范收集和审查证据,统一司法尺度,助力司法公正等方面,的确大有可为。
但是,这是否意味着人工智能将替代司法者,实现独立断案?
显然不可以。
人工智能只是实现司法正义的辅助手段,切不可本末倒置,这是我们始终应该铭记的一条基本原则。
”在上海交通大学凯原法学院院长季卫东教授看来,如果过分依靠人工智能自动生成判决、根据大数据矫正法律决定的偏差等,难免形成审判主体的多重结构,事实上形成程序员、软件工程师、数据处理商等主体和司法者共执司法的局面。
“此外,如果让人工智能超出辅助性手段范畴,全面应用于审判案件,那就有可能把司法引入歧途。
”季卫东认为,在案件事实曲折、人际关系复杂、掺杂伦理和感情因素的场合,如何依据法理、常识和人情做出判断并进行妥善裁决,其实是一种微妙的艺术,需要依靠法官的理性综合分析。
”即使人工智能嵌入了概率程序,具有深度学习能力,也难以保证做出公正合理、让人信服的个案裁判。
支振锋也认为,就目前的发展情形看,人工智能还没有取代司法者的可能,尤其是作为涉及情感与理性、规范与价值的法律诉讼,如果交给人工智能,这在法律和伦理上,都很难得到支持。
”应防范对人工智能形成‘路径依赖’,人工智能越发达,越应强调司法者的职业伦理。
”支振锋说。
人工智能侵权责任如何认定?
2016年11月,在深圳举办的第十八届中国国际高新技术成果交易会上,一台名为“小胖”的机器人突然发生故障,在没有指令的情况下,自行砸坏了部分展台,并导致一人受伤。
人工智能应用范围的日益普及,其引发的侵权责任认定和承担问题,是对现行侵权法律制度提出的又一个新的挑战。
“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
即便如此,人工智能侵权责任的认定也面临诸多现实难题。
”在清华大学法学院教授程啸看来,侵权发生后,谁是人工智能的所有者,就应当由谁负责,在法律上似乎并不存在争议。
”然而人工智能的具体行为受程序控制,发生侵权时,到底是由所有者还是软件研发者担责,值得商榷。
与之类似的,当无人驾驶汽车造成他人损害侵权时,是由驾驶人、机动车所有人担责,还是由汽车制造商、自动驾驶技术开发者担责?
法律是否有必要为无人驾驶汽车制定专门的侵权责任规则?
这些问题都值得进一步研究。
“现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
”程啸认为,例如无人驾驶汽车致害,无论从产品责任还是机动车交通事故责任上看,都可以适用无过错责任。
但未来需要考虑的是,人工智能技术的运用,其本身是否属于高度危险作业(如无人机),从而决定了是否适用高度危险作业致害责任。
“当前,人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
”程啸还举例说,此前曝光的一些APP“大数据杀熟”和“算法歧视”,由于代码的不透明,加之算法本身的自我学习和适应能力,使得“将算法歧视归责于开发者”变得很困难。
在程啸看来,针对人工智能带来的新问题、新挑战,在法律制度的研究方面未雨绸缪,将为以后的司法实践赢得主动。
”人工智能已经到来,只是在生产生活的各个领域分布不均。
我们不应等到未来分布均匀、人工智能已完全融入生产生活的方方面面时,才想起来从法律进行规范。
”程啸说。
(选自《人民日报》2018年05月02日第18版)
(1)下列对文本的理解,正确的一项是(
)
A.
根据现行法律,人工智能可以成为知识产权意义上的权利主体。
B.
人工智能已具备初步的证据信息抓取、校验和逻辑分析能力,是实现司法正义的辅助手段。
C.
就目前的发展情形看,人工智能有可能会取代司法者。
D.
针对人工智能带来的新问题、新挑战,在法律制度方面,我们可以遇到具体问题随时进行研究制定。
(2)文中列举了名为“小胖”的机器人的事例,有什么作用?
(3)文中为什么认为人工智能侵权责任的认定比较难?
【答案】
(1)B
(2)举名为“小胖”的机器人发生故障砸坏部分展台,并导致一人受伤的事例,引出下文对人工智能引发的侵权责任认定和承担问题的讨论,并激发读者的阅读兴趣。
(3)从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
当前,人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
(1)A错误,与原文“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
”C错误,与原文“就目前的发展情形看,人工智能还没有取代司法者的可能”不符。
D“随时进行研究制定”错误,不符合文意。
(2)此文举一台名为“小胖”的机器人突然发生故障,在没有指令的情况下,自行砸坏了部分展台,并导致一人受伤的例子,引发的侵权责任认定和承担问题,是对现行侵权法律制度提出的又一个新的挑战的思考,起到吸引读者阅读兴趣,增强文章的趣味性。
(3)根据题目要求找到对应的段落和相关句子,如“从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
”“现实中,人工智能侵权责任的归责原则,可能更多涉及危险责任或无过错责任。
”“人工智能侵权责任中的因果关系、过错等要件的判断也变得日趋复杂。
”概括作答即可。
故答案为:
⑴B;
⑵举名为“小胖”的机器人发生故障砸坏部分展台,并导致一人受伤的事例,引出下文对人工智能引发的侵权责任认定和承担问题的讨论,并激发读者的阅读兴趣。
⑶从现行法律上看,侵权责任主体只能是民事主体,人工智能本身还难以成为新的侵权责任主体。
【点评】⑴本题考查筛选并整合信息的能力。
做这样的题,首先要求学生认真阅读文章,理解文章内容,然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析,判断其说法是否与原文相符,最后选出符合题意要求的答案。
⑵本题考查对说明方法及其作的分析能力。
常见的说明方法有:
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。
解答此类题型,首先要了解说明文的常用说明方法及特征,然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法,最后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。
⑶本题考查提取并概括内容的能力。
这类题目答题技巧:
①要根据题目的指向意义,明确在文中搜索内容的范围;
②有些内容,直接在提取范围中摘录即可获取,但有的内容不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得;
③将提取的内容进行优化与整合,最后以简洁、恰当的语言加以归纳。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题
桐花声里燕子飞
郑小琼
①院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树,以及几株苦楝树,春天来了一段时间了,那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天的愁容,只有临近水井那几株梧桐树还没有一点儿绿意。
春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来。
牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子,淡嫩淡嫩地铺着,你拿起扫帚开始清扫它们,等你清扫干净的时候,在不经意的抬头间,你发现井台边那几株桐树已露出了花骨儿了。
又下了一场春雨,几个暖暖的春风天,那些桐花便一簇簇一束束的开了。
②村子里人忙着到庄稼地里去了,给隔冬的小麦锄草,或是准备牵牛耕田,浸种下泥,没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。
它们站在井台边,默不作声,寂寞地开着,老去,落下。
幸好去年相识的几只燕子飞回了,它们落在那桐树上喃喃说个不停,出了一趟远门,见了一些世面,燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。
③六岁那年,一不小心,我的腿让开水烫伤,疼痛难忍。
惊动正在梧桐树下洗衣的母亲,她飞快地跑了过来,顺手从树枝上捋了一把桐花,放在手中揉搓,从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来,母亲把它敷在我伤口上,那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。
如今隔母亲在千里之外,离屋后梧桐也有千里之遥,再深的疼痛也没有母亲与梧桐了,只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。
④在故乡,无论谁家,只要生了个女儿,便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。
母亲说,我家的井边的那几棵便是生我之时种的,它们在家里院落里开开落落有二十多年了。
一直没有引来凤凰栖,却引数只燕子在上面筑巢安家。
母亲一直说,燕子是奔波命,年来年去,南来北往的奔波着,我何尝不是一只奔波的燕子,但是人在异乡,也没有梧桐可栖。
前些时候收到母亲的来信,说我的年龄不小,家里的那几株梧桐树也有那么大了,是不是该砍了做嫁妆了。
我没有回答母亲,只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。
⑤昨夜又是一场春雨,想来在昨夜风雨中,故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来,它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水,入河,入江,入海,消融在世界的尽头。
那在风雨中的燕子是否安好?
(1)在“我”的故乡,为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树?
(2)细读全文,说说“我”和燕子有何相似之处,为何作者说“我何尝不是一只奔波的燕子”?
(3)请从修辞的角度分析下面语句的妙处。
(4)画横线的句子写出了一幅怎样的情景?
表达了作者怎样的情感?
【答案】
(1)以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆。
(2)燕子每年都要迁徙一次,“我”家的梧桐树成了它们归来的家;
“我”长年奔波在外,故乡的家是“我”能够停歇的地方。
(3)运用了比喻、对比、拟人的修辞手法,突出了梧桐树花期之迟,令人难以察觉。
(4)写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。
表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。
(1)本题考查理解内容和提取信息的能力。
认真阅读文章,理清文章思路,或按照作者的叙述顺序,来提炼、概括。
从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发,寻找有关的词语或句子;
四是抓住寓意含蓄的句子,从上下文提取有关信息并转换,使这些语句的寓意具体化和明朗化。
文章第4段“在故乡,无论谁家,只要生了个女儿,便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐,以求女儿成凤凰时,将有梧桐栖,或者女儿们长大以后,用梧桐木做嫁妆”。
(2)本题考查理解句子含义。
“母亲一直说,燕子是奔波命,年来年去,南来北往地奔波着,我何尝不是一只奔波的燕子,但是人在异乡,也没有梧桐可栖”。
燕子每年迁徙一次,家里的梧桐是它们的栖息地;
我长大后一直漂泊他乡,偶尔回来一次,故乡的家是“我”的歇脚地。
(3)本题考查分析修辞方法的表达效果。
赏析句子要点明其修辞手法,说明其表达的作者的情感,做到“词不离句,句不离段”。
“春风又吹过了几天,那些树早已盛装了,这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样,慢慢从闺房里探出头来”这句话使用了比喻、拟人的修辞手法,形象地写出了梧桐开花比较迟。
(4)本题考查概括画面和体会思想感情。
联系作品主旨,把握情感态度。
在把握作者的情感态度时,往往可以借助或联系主旨来理解。
文章最后一段,是作者的想象,因为昨夜下了一场春雨,作者就在他乡想象院子里梧桐树上的燕子们是否安好表达了对燕子的关切,对故乡的怀念之情。
【点评】
答题时应注意,看到题目首先在要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
答题时应注意,根据人物语言,分析情感态度。
在分析作者的情感态度时,切不可忽视对文中人物语言的体味,要有结合语言看作者情感的意识,巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。
答题时应注意,对于运用了修辞手法的句子含义的分析,必须理清它所运用的修辞手法,根据所学修辞的知识,明确作者所要表达的意思,用自己平实的语言把反话说正,委婉说直,比喻说清楚,象征说明白。
意思隐晦难懂的句子,或深奥,或抽象,或省略,我们应该把深奥说浅显,抽象说具体,省略补完整。
答题时应注意,抓住景物特征,体会情感态度。
景物描写,往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。
在分析作者的情感态度时,要善于根据文中的景物描写,由景及人,由表及里;
赏其美景,知其深情;
观其外表,知其内涵。
4.现代文阅读阅读下面的文段,回答问题。
一个偏僻的小山村,弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。
他们一路打听,终于找到了那个小女孩的家。
女孩正在帮着姥姥择从地里挖来的野菜,看到陌生人进了他们家的院子,慌忙站起身,躲在姥姥身后。
姥姥站起身,说:
“你们这是……”
女人迎上去,握住姥姥的手说:
“可找到你们了,这孩子就是杜鹃吧?
”姥姥一听,把身后的杜鹃拉到身前来说:
“早听说你们要来,一直盼着呢,杜鹃,快,你城里的阿姨来看你了。
女人伸出双臂,示意杜鹃到她的怀里来。
杜鹃怯生生地走过去,轻轻偎依在女人的肩头,就像依偎在妈妈的怀里,眼神里绽放着纯真的幸福。
“哥哥呢
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