人教精通版英语四年级下册教案Unit6单元教案Word文档下载推荐.docx
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Wewillgotothefarmnextweek!
反复强调farm与nextweek,帮助学生理解并突破语音障碍,老师再与学生做问答练习。
3.首先让学生重复这两句话,达到操练的目的。
在操练过程中老师很自然的问出:
Anyideas?
重复若干次后出示动物园的图片问:
ShallwegototheZoo?
再分别出示主题公园和动物园的图片,说:
Oh,ThemePark(Thezoo)!
让学生依照老师的句子说出ShallwegototheThemePark?
或Shallwegotothezoo?
使学生逐渐从模仿过渡到运用,并尝试把两个地点放在一起的说法。
在此过程中认读zoo。
4.找一位学生替代老师的角色,引出过渡句:
在学生反复操练习Shallwegoto…?
这个句型时,老师帮助他们一起出主意,不断地说出Wewanttogotothezoo和Howaboutthethemepark?
这两句话,直到有学生能用这两句话表达为止。
5.对这三个句子进行操练,注意纠正语音语调。
6.借助黑板上的图片,进行zoo和park这两个四会单词的教学。
7.出示本课挂图,以图片为线索复现本课对话。
8.学生自由选择想去的地点进行练习。
三、趣味操练(Practice)
1.学习歌曲,使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词,同时也得到短暂的休息。
2.根据老师出示的图片,迅速说出如:
Shallwegotothe…Howaboutthe…或Wewanttogotothe…等句子,说对的小组可以得一枚奖励标志。
3.把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起,根据老师出示的图片,迅速说出如:
Shallwegotothezoo?
说对的小组可以得到一枚奖励标志。
在此项操练中,进行分层练习,开始出示一个,后来出示两到三个地点的图片,使学生学会根据实际情况进行描述。
作业设计:
(1)Listenandreadthedialogue.
(2)Recitethewords.
教学反思
(Lesson32)
Lesson32
学习用What’sthisinEnglish?
It’sa…询问并回答
正确听、说、读、写单词monkey,panda和bear
正确听、说、认读单词giraffe和camel
1.复习上节课所学童谣。
2.教师出示图片,学生能够迅速用Shallwegoto…Iwanttogoto…和Howabout…三种句型说句子。
1.教师拿出动物园的图片,对学生们说:
Howaboutthezoo?
出示动物玩具,边做手势边说Comealong,boysandgirls.Lookatthegiraffes!
反复强调复数。
找—部分学生重复这句话,然后指着另一种动物,只说前半句,让同学说出完整句子此时玩具中不要出现骆驼,帮助学生从模仿过渡到运用。
2.教师指着长颈鹿说Wow!
Theyaresotall.Look,theyhavelongnecks.Andtheyhavelonglegs.并借助手势帮助学生理解句意。
特别要强调Theyhave…及longlegs和longnecks。
3.让学生用自己的玩具说出:
Theyhavelong/shortnecks/legs.完成操练。
4.教师先出示一只骆驼,对学生们说:
Ihaveacamel.再拿出一只,说:
Ihavetwocamels.又拿出第三只,说:
Ihavethreecamels.体现单复数有区别。
然后对学生们说:
Comeandlook.Whatarethese?
Aretheycamels?
学生们会说:
No.教师继续说:
No,theyaren’t.Theyaremonkeys.再次强调复数的读音。
请学生重复教师的句子,完成操练。
5.教师出示几只猴子的图片,请学生仔细观察猴子。
教师可以指着猴子问:
Arethesemonkeys?
学生们会自然地说出:
Yes,theyare.重复几遍后再说出monkeys。
6.把这三种动物放在一起,与学生们做问答,进行操练。
7.借助图片和玩具,进行词汇panda和bear教学。
8.根据教师出示的玩具进行问答练习,如:
Arethey…?
No,theyaren’t/No,theyare…。
1.根据教师的指令模仿某种动物特有的动作或形体。
2.学习Let’schant,再次强化名词的单复数。
(Lesson33)
Lesson33
运用What’sthatinEnglish?
It’sa…这些句子进行询问和回答。
正确听、说、读、写单词tiger,cat和dog
正确听、说、认读seal,dolphin和hippo。
1.播放歌曲DaysoftheWeek,带领大家复习一周七天的词汇。
2.教师出示日历,与学生们做问答练习,如问:
Whatdayistoday?
Whatdayisthenextday?
Whatdoyouusuallydoonweekends?
等。
引出zoo,thethemepark等。
3.教师对学生说TomorrowisSunday,shallwegotothezoo?
然后出示动物园的图片,并接着问:
What’sinthezoo?
引导学生运Thereis/are…和所学动物的词汇进行回答。
1.教师出示zoo的图片,对学生说:
紧接着说:
Hereweareatthezoo.Comeandsee!
What’thatinEnglish?
然后用手指着seal学生回答:
It’saseal.
2.教师用手指着dolphin说:
What’thatinEnglish?
学生回答:
It’sadolphin.
3.找学生替代教师的角色,先在学生之间做练习,再与教师练习。
4.用同样方法学习hippo。
5.教师与学生之间进行问答练习,让学生自由选择动物提问。
当学生回答无误后,教师都表扬。
6.在与学生进行问答练习中,学习单词tiger,cat和dog,并认读其它3个三会单词。
(Lesson34)
Lesson34
利用马、牛的画面,要求学生能够听、说、读、写horse,cow,并能在四线格中规范书写;
能够掌握名词复数的表达方式;
进一步巩固WhataretheseinEnglish?
They’re...的语句,并把词汇融入句子中进行学习、操练,在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用
掌握名词复数的表达方式;
They’re...的语句
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师将农场小动物的小图片展示给学生,告诉学生如果积极参见学习活动,发音准确,表演真实,将获得一张作为奖励。
T:
Dearchildren,therearemanyanimalcardsinmycard.They’resonice.Wouldyouliketohaveone?
Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Ready?
Go!
2.教师将八座农场的大图背面朝上放在讲桌上,请七个小组各选派一个代表抽取一张,作为自己小组的标志。
3.教师将黑板上剩余的那幅农场图翻过来,伴有动作和表情简单进行介绍这座农场。
Here’stheHappyFarm.Whatabigfarm!
Canyouintroduceyourfarmslikeme?
S:
Here’sthe...Farm.Whata...Farm!
二、新课呈现(Presentation)
1.发散思维,自主表达。
教师继续指向黑板上的农场画面,通过What’sonthefarm?
提问,引发学生思考这个农场里都有什么动物。
What’sonthisfarm?
Canyouguess?
Thereisa...Thereare...
2.充实场景,习得新知。
教师拿出三匹马和四头牛的小图,将它们贴在农场图上。
T:
Lookhere.Therearethreehorsesandfourcowsonthisfarm.
(分别指向一匹马和一头牛问:
What’sthisinEnglish?
引导学生回答It’sahorse.It’sacow.)
Howmanyhorses(cows)arethereonthefarm?
(通过询问数量,感知两个名词复数的发音。
)
Therearethreehorsesonthefarm.Therearefourcowsonthefarm.
WhataretheseinEnglish?
(分别指着三匹马和四头牛。
They’rehorses.They’recows.[来源:
Zxxk.Com]
3.视听结合,学习对话。
教师呈现出教师带领同学们在农场看到马、牛的场景,引导学生结合画面内容猜一猜她们在说些什么,然后通过视听对话内容、跟读、分组读等方式模仿对话,进行对话表演。
Theteacherandherclassareonthefarm.Whataretheytalkingabout?
[来源:
学§
科§
网Z§
X§
K]
4.以旧引新,拼写生词。
教师通过以旧引新方式引导学生结合读音规律拼读单词,并在黑板四线格中书写。
Thechildrenwanttoknowhowtoknowhowtospellhorseandcow.Let’shelpthemtogether.Thefirstletterisinhippo,home;
thesecondandthethirdlettersareinforty,pork;
nextletterisinschool,small.Thelastletteris“e”.Canyouspellit?
H-OR-S-E,horse.
Good!
Howaboutcow?
Listentomychant,please.Now,how,cow,Icanspellcow,cow,cow.Howaboutyou?
(让学生注意自己的口型,认真听三个单词的发音)
C-O-W,cow.
Great!
5.动物竞猜,巩固新知。
(1)教师呈现出教材Let’splay中小朋友们根据四种动物腿部猜一猜活动的场景,在和学生示范基础上,开展两人一组的活动,熟练运用WhatarctheseinEnglish?
They’recats.等进行问答。
(2)教师将动物身体部位图(鸭嘴、猪鼻、象鼻、兔耳……)发给每个小组,要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛,并进行过程展示(看哪组问答的内容多,猜测的动物准)如:
Lookattheanimalbodies.Canyouaskandanswerwiththem?
Fourchildrenagroup,twominutes.Ready?
S1:
(分别指着兔耳、象鼻、猪鼻、鸭脚询问。
S2:
They’rerabbits.WhataretheseinEnglish?
S3:
They’reelephants.WhataretheseinEnglish?
S4:
They’repigs.WhataretheseinEnglish?
They’reducks.[来源:
学科网]
三、趣味操练(Practice)
1.火眼金睛,巩固语言。
教师将一幅农场场景图贴在黑板上,组织学生将他们得到的农场小动物图贴在农场里,并使用WhataretheseinEnglish?
They’re…Howmany...arethereonthefarm?
Thereare…进行问答。
待农场有许多小动物后,教师让学生闭上眼晴,迅速将农场里的动物数量进行添加或减少,然后让学生睁开眼睛,开展Findthedifferences(找不同)活动,请他们说出图画与先前的有什么不同。
如:
原图有:
七只小鸭子、八匹马、六头
牛、十只小鸡、十二只鸟,改动后有:
八只小鸭子、七匹马、五头牛、九只小鸡、十一只鸟。
引导学生说出:
InPicture1,therearesevenducks.Nowthereareeightducks.学生在找不同的活动中,自然借助学过的语句对名词复数的读音加以巩固,同时培养观察力和记忆力。
2.我说你描,听说训练。
教师将农场小动物的轮廓图发给每两人一张,组织学生开展Isayandyoutrace活动。
当一个学生说出cows时,另一个学生迅速描出牛的轮廓,并重复cows。
待整幅画描绘完毕,两人结合画面展开Lookhere.WhataretheseinEnglish?
Howmany...arethere...?
Doyoulike...?
等回答,丰富交际语言,巩固所学知识。
四、语言运用(Languageuse)
1.创设情境,编演对话。
场景设置:
Kate带着小朋友到爷爷的农场,小伙伴们分别模仿鸭子、猪、牛、马、小鸡、小狗、小猫等很多动物的叫声玩捉迷藏游戏。
根据这一情景引导学生在游戏中运用语言。
Stepl,教师启发并引导学生模仿他们知道的动物的叫声,请同学们听听是什么。
Step2,六人一组进行活动。
Step3,交流展示。
语言支持:
建议:
Whata...day!
Let’splayhideandseek.Shallwe...?
询问:
WhataretheseinEnglish?
介绍:
They’re...Iamhere.HereIam.
感叹:
Whata...!
指令:
Comealong.Comehere.
3.小组合作,设计农场。
情景创设:
小刚叔叔建了一个景色优美的新农场,吸引了很多小动物到农场生活。
小组任务:
各小组想象一下农场的样子,设计一幅名为“小刚叔叔的农场”图。
达成效果:
(1)六人一组积极思考,绘制农场和动物图。
(2)小组成员结合已学知识互问互答。
(3)每小组选派一名代表,以小语篇的形式介绍本组设计的农场
(Lesson35)
Lesson35
利用绵羊和山羊的画面,要求学生能够听、说、认读goat,goats;
利用图片呈现方式,要求学生能够听、说、读、写sheep,duck,pig,并能在四线格中规范有写;
进一步巩固WhatarethoseinEnglish?
They’re...目标语句,并把词汇融入句子中进行学习、操练,在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用
培养学生热爱动物的好品质。
1.教师带领学生演唱OldMacDonaldhasafarm。
在歌声中迅速进入英语学习环境,在表演唱中复习农场动物的名称。
2.教师请学生拿出自己画的农场动物图,两人一组结合图画内容进行问答(可以加入赞美等语言)。
Dearchildren,takeoutyourpicturesoffarmanimals.WhataretheseinEnglish?
They’repigs.
OK.Shallweaskandanswerinpairs?
Hello!
(指着S2的画询问。
They’re...WhataretheseinEnglish?
(指着S1的画询问。
They’reducks.
3.教师征求学生的意见,是否愿意把自己的图画奖励给积极参加学习活动,表现出色的同组伙伴。
Whatnicepictures!
Dearchildren,ifyourfrienddoesagoodjobinclass,wouldyouliketogiveyourpicturetohim/her?
1.说唱活动,感知运用。
教师将自己画的农场动物图发给学生们,带领学生进行大小图匹配说唱游戏。
如教师举起画有一些马的大图,凡是拿到画有马的小图的同学立即起身和老师伴着节奏说唱。
Whatarethese?
Ss:
They’rehorses.They’rehorses.
Arethesehorses?
Yes,theyare.Yes,theyare.
Arethesecows?
No,theyaren’t.No,theyaren’t.
2.师生问答,习得新知。
教师边伴着节奏说唱,边将绵羊和山羊的小图贴在黑板上,和学生开展不同形式的问答活动。
Onesheep,twosheep,threesheep,four.Onegoat,twogoats.They’reverynice.
(站在绵羊旁边询间。
)
They’resheep.
Ifyouwanttoknowwhattheyare,howtoaskme?
(教师远离山羊,伴着手势询问。
WhatarethoseinEnglish?
Arethosesheep?
(教师适时反问。
No,theyaren’t.They’regoats.
3.场景呈现,输出语言。
教师在绵羊和山羊画面的基础上添加教师和学生从远处观看小羊的场景,引发学生思考:
师生在这样的场景里谈论些什么。
Here’sthefarm.Look!
Theyarelookingatdiesheepandgoats.Whatdoestheteachersay?
Whatdothechildrensay?
Let’stalkab
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