六年级质量分析发言稿Word文档格式.docx
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二、制订了两个目标
本学期,我们制订的质量目标是确保质量在全县中游以上,力争上游;
在镇
争第二。
围绕这个目标,学校同年级负责人和教师签订了目标责任书,校长室和每个教师分析了班级学科情况、学习现状及存在问题,并要求在此基础上提升2——5个位次,使质量意识在目标责任书中进一步得到强化。
三、采取三项措施
1、精挑细选,保障人员配备
学校领导班子首先认真研究落实六年
级各科教师的配备,将语文教研组长、镇骨干教师郭大凤同志充实到六年级的语文教学,并让一直从事高年级数学教学、有着较丰富经验的陆寿珍同志领衔六年级的数学教学,聘任勇于挑重担、踏实肯吃苦、积极要求上进的年轻教师蒋薇薇担任六年级三个班的英语教学,其余的六年级教师都是聘任小组左右掂量才首先聘用的,这一措施为创质量辉煌奠定了良好的基础。
2、营造氛围,注重补缺补差
好的学习环境、学习氛围能激发学生学习的欲望。
在安静的环境中学习能更容易接受新知识。
因此,学校把抓常规、抓班风放在首位。
学校专门制订了学生常规管理的“两个三、两个四、两个五”,要求学生人人会背,努力遵守,并让各班制订班级公约,由学生自行监督管理。
中午,所有六年级教师均在校就餐,饭碗一丢,大家顾不上休息,就争相上班陪着学生,让学生自由完成上午未完成的作业,并适时给予个别辅导。
十二点至十二点半是学校专门为学生开设的语文阅读课,十二点半以后安排各科中自习,语数外教师轮流上班,指导学生学习。
各班把总分后五名学生情况报教导处,建立后进生档案。
各课任老师拿出补差方案,并认真进行实施。
教导处加大力度,定期不定期进行检查。
并配合教师找差生谈心。
我们力争减少大规模的集体补课,即使补差,也要不断地探究其方法,提高工作的效率。
要分层次、分目标地进行补差,提高补差效果。
学校期末对补差工作进行专项考核,并将考核结果纳入岗位考核。
3、科研先行,以研促教
本学期通过开展各种教研活动,提高教师业务能力,促进教育教学。
通过集体备课、年级组会课、评课、考试研讨、阶段性检测、分析等活动,充分发挥六年级教师的集体智慧,做到工作有分工,负担人人有,信息公开,资源共享。
以研促教,促进教育教学质量的提高。
最后,谈谈由质量引发的二点思考:
一、“敬业精神”是提高教学质量的前提
要想提高教学质量,首先要看这个教师有没有敬业精神。
有人认为:
教师的教学能力是提高教学质量的决定因素。
当然,一个人的能力是至关重要的,然而,事实证明,有些教师质量较差,缺乏的恰恰不是能力,而是敬业精神。
因为除了“会不会干”以外,还有“愿不愿干”的问题。
一个人的潜能是无法衡量的,潜能发挥出来了,可以弥补能力的不足;
潜能发挥不好,就会阻碍能力的发挥。
不知大家有没有想过,我们平时如果在教学上发挥的潜力不到位,就很难取得满意的效果,而干其他与教学无关的事,由于受兴趣、功利等因素的驱使,竭尽潜能,就能享有“高手”的美称。
这就是敬业着力的不同所致。
因此,我们每个教师除了在激发潜能上下功夫外,在培养教学能力的同时,更应注重自身敬业精神的培养,摆正、摆准着力点,在“会干”与“干好”之间,架起一座“愿干”的桥梁。
我们石桥小学教师普遍趋于中老年化,如果我们没有一定的敬业精神,怎能去完成质量提高的光荣使命?
二、苦干加巧干,提高质量的关键
苦干+巧干=高质量。
差班也能提高,不指望“1”翻个“6”,但千万不要破罐子破摔。
方法很重要,事实证明,差班猛进的教师有,好班后退的教师也有,所用时间多多少?
差不多,语文重积累,数学重应用,英语重交际,要重视信息的收集,博览群书,深思熟虑,抓到点子上这是技巧问题。
无奈之余,不要生气,谈心多点、家访勤点、方法活点,也许能转变一个学生、扭转一个班级。
“春种一粒粟,秋收万颗籽。
”我想,只要大家肯动脑筋,把教学质量这根弦始终绷得紧紧的,让你、我、他一齐努力,克服困难,振奋精神,精细管理,埋头苦干,脚踏实地学南通,求真务实抓质量,就一定会迎来氾水教育辉煌的明天!
交流发言人:
XX年3月8日
篇二:
六年级教学质量分析汇报材料
六年级教学质量分析汇报材料六官营子镇中心小学XX年10月22日
六年级教学质量分析
为了深入了解和全面掌握,我校六年级教学质量现状,发现教学中存在的问题,为今后毕业班教学工作提供科学依据,并对此提供相应的整改措施,特此对上学期我小六年级学生的毕业考试成绩进行认真的分析。
具体分析如下:
目前的现状
自新课程改革以来,在教育局的领导下,进修学校的指导下,经过校长和全体任课教师的共同努力,我我校的教学管理工作已逐渐走入规范化的轨道。
质量意识也逐步深入人心,新的教学理念也逐步形成。
教师也逐步适应新的教学方法,部分年轻的一线教师对新的教学方法运用自如。
学生在教师的引领下,学习方法也在悄然的发生着变化,课堂的教学效果也逐渐得到提升。
随着县教育局的教育质量年和教育质量提升年工程的实施,我校的教学质量逐年提高,教学管理科学、规范。
(一)本次毕业考试成绩统计情况
我校上学年共有5个毕业班,108个毕业生,除参加教育局质量检测的11名学生外全部参加考试。
本次考试我们采取了换人监考、换人批卷并对考试成绩进行了认真统计。
语文平均分77.9分;
及格人数为94人,及格率96.9%;
优秀人数26人,优秀率为26.8%;
最高分为90.5分;
最低分为42.5分;
数学平均分72.2分;
及格人数76人,及格率为78.4%;
优秀人数为33人,优秀率32.9%;
最高分为100分;
最低分为11分。
科学平均分为81.9分,及格人数104人,及格率为96.9%;
优秀人数49人,优秀率为50.5%,最高分为98分,最低分为47分;
英语平均分为72.4分,及格人数77人,及格率为79.4%,优秀人数为29人,优秀率为29.9%,最高分为96分,最低分18分。
本次考试和去年毕业考试情况相比,去年语文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。
去年数学平均分66.1分,今年为72.2分,增加了6.1分。
科学去年平均分为75.6分,今年为81.9分提高了6.3分。
同时及格率和优秀率也有了很大提升。
以上所取得的成绩,跟任课老师的努力和学校的管理是密不可分的。
(二)主要采用的工作措施
1、安排得力教师任毕业班各学科的课程,每学年初中心小学都与各小学校长仔细研究六年级的任课事宜,挑选业务能力强、有责任心、有事业心、有工作经验的教师任六年级的各学科教学。
各小学在根据具体情况,制定各学科的教学质量达成目标,确定上线多少分,保底多少分,签订责任状,落实奖惩。
2、狠抓教师备课。
备好课是上好课的基础,为此我们每学期都组织一次集体备课,集体备课主要是研究确定单元重点、难点。
利用同课异备的方法进行网络备课,同学科教师相互讨论,相互借鉴,达到资源共享。
节省了备课时间,提高了备课质量。
3、领导深入第一线听课、评课检查教师的备课,批改和单元验收情况,发现问题及时加以指导改进。
各小学每月对常规教学检查一次,中心小学每学期检查两次。
4、组织学生开展竞赛活动。
开展作文竞赛、数学竞赛和英语竞赛。
通过竞赛充分调动了学生学习的积极性。
增强了学习语文、数学、科学、英语的热情,为提高教学质量打下基础。
5、在复习阶段我校重点抓了,毕业班教学质量检测工作。
六月初我们重点抓了基础知识的检测;
六月中旬我们重点抓了六年级模拟测验;
六月下旬我们重点抓了综合性、拓展性、拔高性检测。
通过检测夯实了基础知识,提高了学生分析问题和解决问题的能力,拓展了学生的思维。
6、我们还对毕业生进行了跟踪调查,通过与第三初中领导和教师座谈得知六官中心小学的学苗素质高、基础知识扎实、各方面能力强,有很大的发展空间。
(三)存在问题
尽管我们取得了一定的成绩,但是我们清醒的看到我们学校教学工作仍然存在很多问题。
与兄弟学校相比还有一定的差距,比如经费短缺,难以保证教学;
教师队伍整体素质不高,年龄偏大,学科教师配置不合理等等,这些问题严重地影响着教学质量的提高。
除上述这些因素外,在具体教学工作中还存在着一定的问题:
1)、学苗少,学校分散,学科教师配置不全。
如化石沟小学的毕
业班,有学生9名,居住分散,最远的学生到校十五里路,一名教师教学。
该教师既教语文、数学,还要教英语、科学。
虽然该教师起早贪黑认真备课、上课、辅导学生,可是教学质量还是在全镇后面。
2)、部分教师课堂效率不高,从平时的听课看,这部分教师教学理念不新,方法陈旧。
具体表现在灌输式、注入式教法多;
启发式、讨论式、探究式方法少;
对分析问题解决问题关注的多,让孩子发现问题、提出问题关注的少;
教师唱“独角戏”多,学生主动参与少;
重“双基”训练,忽视了“三维”目标培养。
个别教师复习质量差,还搞题海战术,对所教学科的知识不分类,不抓重点,一味的让学生做题,重复劳动收效甚微。
3)、少数学生未能形成良好的学习习惯,看错题、抄错题目的现象时有发生。
计算习惯用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算粗心仍是答题中的一大“顽敌”。
4)、部分学生习作失分较重,学生想象力不够丰富,条理性差。
阅读不细心。
部分学生根本没仔细阅读,草草读两遍就开始做题,对文章的理解浮于表面,作答时自然较肤浅,没有读出文字之外蕴含的东西。
数学、英语相对来说还是两个薄弱学科。
部分学生分析问题片面,不能灵活的运用所学知识解决实际问题,对于英语课不感兴趣,这是造成成绩低的主要原因。
今后的努力方向
1)、新的教学楼落成后,把高年级学生集中到中心小学,聚全镇优秀教师,聚全镇好的设备,安排最好的教师任六年级各学科教学工作,为提高教学质量创造良好条件。
2)、在今后在教学中一定要严格要求,重视习惯的培养。
继续培养学生认真审题、做题、认真书写的好习惯。
平常从抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。
这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。
3)、强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理,细化教学管理过程,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。
二是加强督促检查,要把常规教学工作作为考核教师的硬性指标。
认真抓好教学质量检测工
作,搞好教学质量分析,促进全镇教学质量的整体提高。
4)、改进课堂教学,提高课堂效率。
课堂是提高教学质量的主阵地,组织教师认真学习落实《新的课程标准》,全面推进素质教育,改变陈旧的教学理念。
充分发挥学生的主体作用。
要求教师以学为重、为学而教、以学定教、随学而导。
在学生中提倡自主学习,合作学习,探究式学习。
教师要为学生提供学习材料,创造自主学习的机会,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己分析问题,设计解决策略,提高教学效率。
不光使学生学到知识,更重要的是使学生学会学习。
5)、抓学困生、抓优生。
从本次测试成绩来看对教师来说抓及格率,优秀率是提高成绩的重要渠道。
有一个学生不合格,我们就完不成教学任务,所以我们说学困生,优秀生决定成败!
在当今信息高速发展的社会里,为学生能打好坚实的理论基础,在教学过程中少走弯路,作为教师多想方法,让学生放下沉重的包袱,轻松学习。
当他对一件事物感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动投入。
6)、强化校本教研,促进教师的专业发展。
新课程改革,主要靠校本教研来完成。
建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径,我们要发挥教研组的作用,帮助教师理清教材知识结构,把我教材的重点、确定教学目标、确定教学方法、促进教师在相互学习相互讨论中共同提高。
同时要以活动为载体,通过教师之间的相互交流,共同研究达到资源共享,达到提高质量的目的。
7)、强化各学科的均衡发展。
我校科学、语文学科较强,数学、英语学科较差。
因此,我们要求各校开齐学科,开足课时。
保证小学阶段各学科教学质量能够均衡发展。
强学科要保持,弱学科要加强。
切实把数学、英语学科质量赶上来。
总之,教学质量是一所学校永恒的话题,是学校生存和发展的基础。
总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。
我坚信只要教师踏踏实实地教,学生认认真真地学,不放弃每一个细节,我们的教学质量肯定能再上一个新台阶!
篇三:
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析(新华书店的单元测试卷)
一、试题简析:
本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中,涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。
本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。
学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好,取得高分。
二、成功之处:
从检测成绩看,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。
如看拼音写词语,积累与运用等,错误都较少。
可以看出老师字词教学巩固较好。
作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文,离题现象极少。
三、不足之处:
1、部分学生的学习习惯较差,态度不够端正。
2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。
3、审题能力的欠缺。
虽然是六年级的学生了,但是还有一些学生做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及。
四、改进措施:
1、重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。
3、在写作指导上仍应多下功夫。
随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。
4、注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。
要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。
有针对性地进行分类练习。
在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。
我相信,通过我们六年级师生的共同努力,六年级的语文成绩一定会进一步的提高。
XX年4月9日
- 配套讲稿:
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