Unit 1Nice Peoplenice placesWord文档下载推荐.docx
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1.师生之间相互问候。
相互理解。
教师通过准备好的几张人物图片展示给同学们,并向学生提问激发学生好奇心及学习兴趣。
1)Whatdoyouwanttoknowabouttheperson?
2)Whatcanyouasktogettheinformation?
两个同学一组进行讨论(两分钟)猜测此人信息
准备好后开始抢答教师问题。
(age,job,address,email,telephonenumber,hobby,favoritecolor…)
同学们根据这些信息制作属于自己的名片并与同学进行交换
Step2:
复习26个字母
1教师带领同学们一起合唱ABCsongs
2.教师为每人分发一张印有四线格的纸,请学生先按照自己平时习惯,听写26个字母。
再翻开书本,按照规范要求重新书写,然后进行对照,找出自己书写不规范之处并矫正。
并表扬写得好的同学。
3.教师展示TheAlphabet②及WhatDoesItMean?
①的相关英文标识,供学生讨论。
以小组为单位,讨论每个标识的含义并分类。
教师补充相关知识,并补充几个在生活中常见的英语标识。
Step3:
复习数字、时间、日期、星期、月份的英文表达方式。
教师带领学生学习Numbers①,引导学生复习数字的读法及写法,并对形
式特殊的几个单词进行强调。
教师拿出一张准备好的几个物品的图片,请同学们竞猜物品的价格进一步了
解数字的使用。
再进行Numbers②的练习。
教师引导学生除了物品以外生活中还有许多物品要运用数字如闹钟教师在
黑板上画一个钟面标出时间,并讲解时间的相关表达方式。
教师播放What
timeisit?
①的录音,指导学生跟读并比较不同的表达方式,引导学生
独立完成Whattimeisit?
②
教师播放Whatdayisittoday?
①,②的录音,指导学生跟读并复习表
示星期的单词及相关交际句型。
教师分别向学生提问昨天、今天和明天是星期几,来强化学生对句型的记
忆。
以处理Whatdayisittoday?
同样的方法处理What’sthedate
today?
部分。
step4总结
自评互评,总结归纳本课知识
Step5作业
1.复习并预习。
2.完成练习册上相关习题。
Step6教学后记
Unit1NicePeople,NicePlaces
单元整体解读及分析
Unit1NicePeople,NicePlaces
单元内容分析本单元主题为NicePeople,NicePlaces,在简单介绍世界上一些国家及自然状况的基础上,强调人与人之间的友好关系,人与自然之间的和谐。
教师在教学过程中,既要进行英语语言教学——让学生能够用英语谈论朋友、家人,用形容词和therebe句型描述熟悉或喜欢的地方,介绍自己的国籍、语言、旅行经历,也要教育学生热爱生活,友好相处。
学生情况分析中职入学新生英语水平低、离散度高;
缺乏英语学习动力和自觉性,学习习惯不好,没有掌握正确的学习方法和策略。
①但是他们好奇心强,精力充沛,动手能力强,在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。
因此,只要教师能从学生的实际水平出发,创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境,采用灵活多样的教学手段和方法,结合学生动手能力强的特点,开展丰富多彩的教学活动,就能激发学生的学习兴趣和动力,取得良好的教学效果。
在整个教学过程中,教师要注意学习方法和策略指导。
课时划分第1课时:
本单元的Warmingup部分和SkillPractice①和②,补充常见国家和国籍名称及谈论国籍的句型。
由于学生基础薄弱,词汇量不足,Warmingup部分需要加强,激活学生以前学过的词汇和句型,同时补充一些相关词汇和表达法,从而为后面的听说任务奠定坚实的基础。
第2课时:
听说课。
内容为本单元ListeningandSpeaking部分,是本单元最为核心的内容。
从实用的角度而言,企业对中职学生的英语听说能力要求要比读写能力高一些,因此整个单元非常重视学生听说能力的培养,六个课时都安排了大量的听说活动。
第3课时:
阅读课。
内容为本单元的ReadingandWriting部分和AroundtheWorld部分。
引导学生在阅读中初步了解外国文化的同时,体会阅读的乐趣。
第4课时:
语法课。
本单元的Therebe句型和形容词作定语和表语用法。
采用隐性语法学习,通过大量从机械到半机械性的操练,再到开放式的真实语言情境中和游戏活动中实战实用,直至学生掌握。
第5课时:
练习课。
采用小组合作开展活动形式练习、评讲本单元重要内容(词汇、句型、语法,根据班级学情,综合练习册内容)。
传统的练习评讲课采用教师讲学生听的单一形式,枯燥乏味,效率低。
通过小组合作开展活动——学习、练习、评讲的模式,把练习及评讲融入活动中,将课堂的“话语权”下放给学生,通过合作式的交流,锻炼他们口头表达、随机应变等多种能力,挖掘他们的内在潜能。
第6课时:
单元学习成果展示课。
将本单元学生的重要学习成果以小组为单位进行展示,达到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用,同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理,提升学习效果,并增强学生自信心。
本单元的重要学习成果主要有:
制作出的本单元主题的词汇概念图(第一课时布置的作业)、展示采访外国人的视频(第一课时布置的作业)、收集有关London和Seattle的相关信息(第二课时布置的作业)、对话表演(自编旅行社名称、设计旅游行程、旅行社导游旗、旅游活动口号、景点宣传资料等物品,第三课时布置的作业),其中有些练习的完成需要学生上网查取资料、集体探讨并逐步完善、到实地调查采访,需要一定的时间,因此将这些活动成果的展示安排在本单元的最后一节课。
每个小组必须参加每项展示项目,小组每个成员必须参加至少1个学习成果展示项目。
注:
将本单元的Pronunciation部分放在早自习时间进行练习,因此不在教案中体现;
由于学生学习基础和课时的限制,将ForBetterPerformance部分的内容作为学生课后拓展自学。
2、分课时教学设计
第1课时
教学目标
语言知识目标:
1.熟练听说常见国家名称,如China,UK,USA,Australia,Egypt,France,etc.;
以及由此延伸出的常见国籍的表达法,如Chinese,British,American,Australian,Egyptian,
French,etc.
2.掌握询问和表达来自于什么地方的英语句型,如
Whereareyoufrom?
I’mfrom…Wheredoyoucomefrom?
Icomefrom…
3.掌握询问和表达自己观点的英语句型,如
Howdoyoufindit?
It’s…
语言技能目标:
1.能谈论来自于哪个国家以及国籍。
2.能询问和表达对事物的看法或意见。
3.增强学生对英语的理解、思维能力。
情感与策略:
1.对不同国家风景名胜、地理位置话题感兴趣,积极参与各项活动,并使学生对外国文化有初步的了解。
2.学会建立良好的人际关系。
3.学会与人合作的学习形式。
4.借助联想建立相关知识之间的联系。
5.在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
教学重点掌握谈论来自哪里和国籍的交际用语;
掌握询问和表达自己观点的英语句型。
教学难点区别使用常见国名和国籍的英文表达法;
引导学生用所学知识自如地表演。
教学方法听说法、情境教学法、小组合作法、媒体演示法、游戏教学法
学习方法观察法、思维法、记忆法、预习法、模仿性学习法、合作学习法、讨论法
教学媒体图片(照片)、一张中国地图、一张世界地图、多媒体课件等
教学过程
导入展示作业
1)请同学们看首页大图,介绍本单元课题。
让学生通过标题NicePeople,NicePlaces猜测本课学习内容,并告诉学生本课学习内容。
2)教师提问:
看到本单元的标题NicePeople,NicePlaces,你会想到哪些词汇?
新课呈现教师说:
游遍中国后,我们马上周游世界。
1.学习练习新单词:
1)让学生看书12页①中的图片
2)教师提问12页②中的问题:
Doyouknowtheplacesinthepictures?
Whichcountrydoyouliketovisit?
2.拓展新单词:
提问:
Whatothercountriesdoyouknow?
让学生在张贴好的世界地图上找到所说国家的位置。
3.介绍句型:
Whereareyoufrom?
/Wheredoyoucomefrom?
I’mfrom…/Icomefrom…
Howdoyoufindit?
It’sbeautifulandthepeoplearenice. A:
B:
I’mfromChina.
A:
Howdoyoufindit?
B:
It’sbeautifulandthepeoplearenice.
引导学生明白基本句型。
1.Pairwork
在PPT上出示几个国家对应的国籍名,指导协助学生完成SkillPractice②。
以上过程,教师均注意纠正语音。
根据提示,回答
问题,如I’mfromFrance.It’sbeautifulandthepeoplearefriendly.
完成SkillPractice②。
机械性的全班操练帮助胆小的学生开口,尽快熟悉词汇和句型。
由机械性操练过渡到半开放性操练,学生有更多思考的机会。
练习游戏——哪里人:
教师准备好班级同学照片数张,背面写着国家名,例如:
America,Britain等。
由提问的学生抽照片向全班出示,并用Whereareyoufrom提问;
被抽到的同学按照提示回答:
I’mfromAmerica.I’mAmerican.提问同学又问:
Howdoyoufindit?
明确游戏规则,按照要求在游戏中完成听说练习
OralPractice游戏和竞赛——参观各国,结交新友:
1)教师将学生分为六组,每组代表①中出现的国家。
2)教师说:
Doyouwanttogotovisitothercountries?
大家想去参观一下别的国家吗?
下面请同学随便到各个国家去参观、旅游、观光,结交新的朋友,Ok?
Remembertousethenewwordsandsentenceswelearntoday.Let’sseewhocanmakemorenewfriends.(要求学生将问候、介绍的用语与新知识结合练习)3)请学生上台介绍刚结交的新朋友。
每位上台介绍的同学为自己的国家赢得1分。
上台介绍自己和刚结交的新朋友,如,
Hi,Everyone.I’mLily.I’mfromFrance.It’sabeautifulcountryandthepeoplearenice.ThisismynewfriendHenry.HecomesfromAustralia.。
布置作业1.课堂小结:
教师提问:
Whocantellmewhatwehavelearned?
(请学生说……)Lookattheblackboard.Todaywe’velearnedsomenewwordsandsentences.Pleasereadafterme.(领读黑板上的句子)
2.布置作业:
1)基础部分(必做)
a.识记单词和句型。
b.完成练习册11页①②。
c.编对话。
d.给出本单元概念词汇:
people,place,将学生分为5人一组,每组任选一词,完成该词的概念图绘(在本单元最后的学习成果展示课上展示)。
e.预习Listening&
Speaking部分的内容。
2)拓展部分(选做)
用所学句型采访外国人,并用手机或相机录成视频(在本单元最后的学习成果展示课上展示)。
板书设计Unit1NicePeople,NicePlaces
Warmingup
SentencePatterns:
Vocabulary:
ChinaChinese
I’mfrom…AustraliaAustralian
Wheredoyoucomefrom?
BritainBritish
Icomefrom…FranceFrench
EgyptEgyptian
Itisbeautiful/nice…
课后反思:
第2课时
1.进一步巩固常见国家、国籍名称。
2.掌握以下表达方式:
Longtimenosee. I’mjustbackfrom… Itmustbe…allovertheworldbe+形容词 Therebe… 3.初步感知形容词作定语和表语的用法。
1.能介绍自己喜欢或熟悉的地方。
2.培养学生英语听力技巧:
listeningforgist,listeningforspecificinformation,listeningfordetails,inferring,etc.
1.对风景名胜及其地理位置、谈论家乡话题感兴趣,积极参与各项活动,初步了解外国文化。
2.学会与人合作的学习形式,建立良好的人际关系。
3.借助联想、预测策略建立相关知识之间的联系4.培养学生交际策略和资源策略。
5.培养学生良好的心理素质。
掌握英语听力相关技巧和技能;
感知therebe句型的用法及形容词作表语和定语的用法;
介绍自己喜欢或熟悉的地方。
教学难点指导学生体会、掌握、运用英语听力的各种技巧、技能和策略;
教学方法听说法、小组合作法、媒体演示法
学习方法思维法、记忆法、技能形成法、预习法、模仿性学习法、逻辑推理学习法、
合作学习法、讨论法
教学媒体听力材料、视频片段、一张世界地图、多媒体课件等
导入检查学生预习情况:
2)引导学生明确本课的学习任务和目标。
明确学习目标。
监控了解学生预习法的使用效果,对于没有预习的同学,可以培养他们的预测能力。
引导学生明确学习目标。
a.教师给出语言情境:
Lastweek,wevisitedmanycountriesandcities,andwemadealotof
friends.Nowwe’recomingbackattheairport.CCTV要制作一个英语节目对全世界播放,因
此,记者在机场采访了我们。
b.在PPT上显示采访的开头和结尾:
Interviewer:
Goodafternoon.I’mfromCCTV,andIwonderifyou’dmindansweringafewquestionstodayforoursurvey.
….
Interviewer:
Thanksalotfortalkingtoustoday.
Tourist:
You’rewelcome.
c.要求每组一名同学扮演记者,其他同学扮演旅客,参照13页④和PPT提示进行对话。
d.对话表演(在每组对话表演结束后,教师请学生评价或问学生相关问题检测学生听讲情况)。
帮助学生了解两个城市的地理位置常识,同时提供Europe和NorthAmerica两个词/词组,为学生的概念图制作提供线索。
通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神、学习自主性和创造力、培养交际策略;
同时消除因大量听音产生的学习疲劳感;
通过口头训练,检验与促进语言的吸收与听力能力,并促进语言组织能力、表达能力;
笔头练习巩固听说成果,培养技能;
进一步感知形容词作定语和表语的用法,为语法教学作铺垫。
采访活动,为学生创设真实语言情境,激发学生的兴趣,引发交际的欲望,使口语交际得到真正有效实践,从而提高学生口语交际能力。
每组对话表演后,通过学生点评或教师提问,检测学生听课质量,及时获得反馈,利于教师有效调控教学活动。
布置作业课堂小结:
1)教师点评或引导学生点评小组合作学习效果,及时表扬,指出不足和改进意见。
2)示意板书,总结本课的重难点:
a.教师提问:
Whichtwocitieshaveweheardabout?
WhatdoyouthinkofLondon?
HowdoyoufindSeattle?
b.教师针对学生的回答,简要概述两段听力材料。
c.教师说:
IfyouwanttoknowmoreaboutLondonandSeattle,orifyouwanttogettoknowaboutothercities,youmaysearchmoreinformationontheInternetorinthelibrary.
布置作业:
1)基础部分(必做)a.识记单词和句型。
b.完成练习册11页③。
c.完成14页⑧,并写短文MyHometown。
d.预习Reading&
Writing部分的内容。
a.收集有关London和Seattle的相关信息(提醒学生收集信息的方法,如,获取信息的途径:
网络、媒体、书籍、酒店、旅行社等;
信息的种类:
地理位置、人口、天气、食物、习俗、景点等;
信息的形式:
文字、图片、歌曲、电影、游戏、实物等。
还可以结合自己所学专业,收集相关信息。
在本单元最后的学习成果展示课上展示)。
b.向学生推荐英语交流网站:
http:
//penmatters.org/(尝试以口头聊天或者发送email的方式,介绍自己的家乡),同时提醒安全注意事项。
1)明确小组合作学习效果,学习活动中的长处和不足及其改进意见。
2)听、思考、回答。
3)明确作业要求。
多元评价,利于调动积极性,学生取长补短,共同提高。
Listening&
Speaking
Longtimenosee.Americannoisy
I’mjustbackfrom…Chinesefriendly
Itmustbe…touristFrenchbeautiful
Thereare…Australianbe+形容词clean
allovertheworldBritishmodern
nice
ListeningSkills:
tall
gist
listeningforspecificinformation
Details
第3课时
教学目标语言知识目标:
1.了解加拿大这个国家和加拿大人民。
2.掌握以下词汇和短语:
sayhelloto... benewto talktosb.likeoldfriends thecashier’satthesametime pay givesb.aride feelwarm
3.进一步感知形容词作定语和表语的用法。
1.能介绍自己喜欢或熟悉的地方2.培养学生英语阅读技巧:
skimming,scanning,inferring,guessing,extractingspecificinformationforsummary,note-taking,etc3.能运用简单的阅读策略获取信息4.能用英语写出名胜景点的简单介绍。
1.对风景名胜及其地理位置话题感兴趣。
2.培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3.学会与人合作的学习形式,建立良好的人际关系。
4
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