新苏教版二年级语文下册第八单元精品教案Word格式.docx
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听老师范读课文。
2.自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,并标出小节序号。
3.检查自读情况。
(1)出示字、词,自主认读;
(课件出示带拼音的生字、词,请学生读好每一个字、词,把它牢牢地记在心里,再闭上眼睛,在脑海中回想一下。
(2)抽读生字、词。
(先认读带拼音的字、词,然后将拼音去掉,再次认读。
可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。
注意:
凌ling柄bing后鼻音
穿chuan眨zha翘舌音
伞san平舌音
4.巩固识字,指导书写
(1)出示生字卡片,指名认读。
(2)分析各字的结构,交流识记方法。
(3)仔细观察生字在田字格中的位置,说说写的时候要注意些什么?
(4)老师范写,学生书空。
游:
左中右结构,三部分要紧凑。
穿:
上下结构,穴宝盖要盖住下面部分。
眨:
左右结构,左边“目字旁”要写得略狭长,左窄右宽。
戏:
“戏”是什么结构?
左边的“又”很讲礼貌,原来的捺,现在变成了点。
(5)生描红临写,师巡视指导,及时纠正不良的书写习惯。
(6)生字开花。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.理解字词,了解大意
除了变成大大的荷叶,小作者想过变成其他的东西吗?
贴雨滴理解透明
贴小鱼说“清凌凌”这样的词
(贴“蝴蝶”)如果你变成一只蝴蝶,愿意在花丛中穿梭给大家看看吗?
[指名表演理解“穿梭”]
蝈蝈贴星星月亮
2.读顺课文
(1)生选读
这么美的诗!
你最喜欢读哪一节,找出来读一读,一会儿请你读给大家听听。
(2)指名读
(3)师范读,听同学们读得这么带劲,我也想读了,我也读一遍给你们听听,好吗?
①师配乐读书
②想和老师一样很美地读一遍吗?
(4)生齐读
这节课同学们的书读得很棒,课文先读到这儿,一篇课文读正确、
流利远远不够,我们还要把课文读美、读到心里去,用心去课,下节课我们继续读。
四、精心设计练习题,检测完善
1.划去括号里不正确的读音。
穿梭(suōshuō)眨(zǎzhǎ)眼一柄(bǐnbǐng)
嬉(xǐxī)戏举着(zhá
ozhe)清凌凌(līnglí
ng)
2.在括号里填上合适的量词。
一()绿叶一()小鱼
一()蝴蝶一()蝈蝈
一()星星一()新月
一()圆月一()大伞
二下第八单元课题21真想变成大大的荷叶第2教时总第个教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵。
2.通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快。
朗读、背诵课文。
激发对大自然的向往。
我为什么想变成大大的荷叶。
1.有感情地朗读课文。
2.观察课文插图,练习写话。
夏天来了,你想变成什么呢?
3.将课文多读几遍,划出不理解的词语.句子,试着查查字典。
4.搜集课外书上描写夏天的句子,说说夏天的特点。
5.推荐阅读《夏夜多美》.《荷叶圆圆》.《采莲曲》。
学情
诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣,但是学生自己自学不能有很真切的感受。
教学时要多导读引导。
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读).
2.上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?
我们来开火车读词语。
热情、透明、游入、眨眼、穿梭、嬉戏、
蝈蝈、举着、清凌凌、一柄大伞
二、品读感悟
1.提示任务:
冬去春来,一眨眼,夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣服,她飞过山冈,树木变得更绿;
她飞过树梢,知了热情地唱歌;
她飞过田野,瓜果飘出了清香;
她飞过荷塘,花儿甜甜地开放。
今天,她飞到了我们课堂,热情地问我们:
“夏天来了,想变点儿什么?
”听了夏天姐姐的问话,文中的“我”想变点什么呢?
2.自主阅读:
请同学们默读课文第二、三、四自然段,边读边用笔画出作者想变的东西。
3.展示交流,教师根据学生回答帖出图片
雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
*雨滴:
(出示:
我想变透明的雨滴)
(1)有哪些小朋友喜欢变雨滴?
请你们读读这句话。
听了他的朗读,你觉得他是一滴怎样的雨滴?
(2)多可爱的雨滴啊!
看,老师把雨滴带来了,(出示雨滴图)看看谁最会说,这透明的雨滴像什么呀?
(珍珠)
(3)是呀!
这雨滴像珍珠一样圆润,像水晶一样晶莹;
像钻石一样闪亮。
谁来读好这个词组:
(透明的雨滴)
(4)小雨滴们,瞧,这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在里面,风婆婆来了,轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个了哈欠,都快睡着了。
小雨滴,睡在绿叶上感觉怎么样啊?
(5)出示句子:
我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。
指名2-3个读,指导:
读出舒服、快乐等,要睡觉了,读得轻点,加上动作试试。
(6)让我们舒舒服服地读一读吧!
齐读
*小鱼:
(出示句子:
我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)
(1)(课件出示小鱼嬉戏图)瞧!
你们就是这群小鱼,在河里自由地游来游去,小鱼小鱼,都看到了些什么呀?
(指名回答)能看见这么多的东西?
怪不得课文中说这是一条――清凌凌的小河。
(指导读好这个词组)
(2)来,都游入清凌凌的小河吧!
鱼儿鱼儿怎样游?
摇摇尾巴点点头。
我们在江南清清的小河里游啊游啊,一会游到东一会游到西!
多自在啊!
聪明的小鱼们,还记得我们学过的一首诗吗?
(教师引背-江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
)小鱼、小鱼,你们在玩些什么游戏啊?
(3)小鱼、小鱼,你们心情如何?
(指名回答)这么开心啊!
谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢?
(指名读句。
加点动作试试看?
)师评:
真是一条可爱(快乐的„„)的小鱼。
听了你的朗读,我也好想变成一条快乐的小鱼,和你们一起嬉戏。
我们一起快乐地读一读吧!
(4)小结:
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多么纯净的世界呀!
让我们再来感受一下这美好的景象吧。
(齐读第二小节)
*蝴蝶:
我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)
(1)看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,(多媒体显示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么?
(再点击图片,使它动起来,蝴蝶在花丛中穿梭)蝴蝶在花丛中一会飞到这一会飞到那,这就是书上所说的——(出示词语:
穿梭)你能把这个词语读好吗?
(指名读)
(2)小蝴蝶,你们在花丛中穿梭快乐吗?
谁愿意带着快乐的心情读一读?
(3)还有谁想变成快乐的蝴蝶?
听了这几只小蝴蝶的朗读,“我”也觉得变成一只蝴蝶是件多么高兴的事啊,也想读读这句话,可我一个人读,太寂寞了,愿意陪老师一起读吗?
(齐读)
*蝈蝈:
(1)蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊!
(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们也不甘寂寞,赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌。
如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么内容呢?
(2)你们的歌声真动听,是在尽情地歌唱我们幸福的生活吗?
我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。
)哪只蝈蝈愿意“唱”这段歌词呢?
(3)夏天的草丛是蝈蝈的舞台,蝈蝈们的大合唱给人们带来欢乐,让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师,好吗?
美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列中去吧!
(齐读第三小节)
*星星、新月(出示句子:
我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月)
(1)读了这两句,你仿佛看到了什么?
(课件出示星星、新月图)看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。
月亮弯弯的,亮亮的;
星星一闪一闪的,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!
多么迷人的夏夜呀!
谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美?
(2)“我”呀变呀变,变的可真多,小朋友你还想变点什么呢?
我想变____________,_____________。
*荷叶:
过渡:
变了这么多,最后,“我”看见了小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!
这时候,我„„接读(真想变成大大的荷叶)为什么我最后“真想变成大大的荷叶”呢?
请大家读读第五自然段。
(1)(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?
你看(出示:
“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”、图)太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?
“静静地”,读好这个词,把词放到句子中你能读好吗?
(2)小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀!
小鱼来了——(引读),雨点来了——(引读)
(3)荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢?
他们都藏在这长长的……里了,谁能把他们找出来。
(指名说(_____来了,在荷叶______。
(4)这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!
这绿绿的荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机坪”,成了小青蛙的“歌台”,成了小蜜蜂的小床,可以给这么多的小伙伴带来欢乐,怪不得我“真想变成大大的荷叶”(题)让我们一起美美地读读这一自然段!
4.这首小诗多有意思呀!
想背出来吗?
挑自己喜欢的一段有感情地背一背吧?
(学生练)我们一起来试试,背给夏姐姐听,好吗?
第一自然段我来背。
后面的你们背,实在背不出,可偷偷看看大屏幕。
咱们配上些优美的音乐。
三、检测完善
1.在括号里填上合适的词语。
()的雨滴()的星星
()的新月()的小河
()的荷塘()的荷叶
2.联系课文内容填空。
我想变、、、、和。
最后,我想变,因为荷叶不但,而且:
小鱼来了,在,雨点来了,在……我说,来了,在荷叶。
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴小鱼
想变点儿什么?
蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往
星星 新月
大大的荷叶
二下第八单元课题22.猴子种果树第1教时总第个教案
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课“种”“浇”“施”“肥”“喜”五个生字,认识五个二类字。
3.通过朗读课文知道故事的起因和结果,理解四句农谚的意思。
学会本课“种”“浇”“施”“肥”“喜”五个生字,认识五个二类字。
通过朗读课文知道故事的起因和结果,理解四句农谚的意思。
教具准备:
ppt、教学挂图。
一、生字新词我先学
圈一圈:
用不同颜色的笔圈出一类、二类生字。
描一描:
完成课本后面的生字描红。
练一练:
每个生字组2-3个词语。
二、初读课文我做主
1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.通读课文,标出自然段,初步了解课文大意。
说说课文中的猴子先后种了哪四种果树,最后怎么样了?
文章趣味性强,学生学习的积极性高。
一、直接导入,顺势质疑
1.今天我们一起来学习一篇童话故事《猴子种果树》,跟老师一起写课题。
2.种是一个生字,左边是个——禾,右边是个——中。
种还是一个多音字,当它表示种植的时候后读zhò
nɡ。
比如:
种田、种地、种花。
它还有一个读音读什么呀?
谁来用zhǒng组组词?
(种子种类种族)
3.我们一起来读好课题——猴子种果树。
4.读了课题你有什么问题想问吗?
【学情预判1】猴子种了什么果树?
板书:
种什么树?
我也想问。
【学情预判2】猴子为什么种果树?
为何种树?
想知道猴子种果树的原因。
【学情预判3】猴子种成果树了吗?
结果如何?
看来你很关心猴子种的果树的结果。
【学情预判4】猴子是怎么种树的?
经过怎样?
你对种树的经过感兴趣。
二、初读课文,理清脉络
1.读书贵有疑,那下面就请你们带着这些问题自由地读一读课文,看看能不能从课文里找到答案。
2.先来说说猴子为什么种果树。
【学情预判1】他想吃梨子。
【学情预判2】他想吃水果。
【教学预设】你怎么知道的?
相机出示:
猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。
原来是这样啊!
这个问题我们已经解决了。
(擦去问号)
3.这只猴子种了梨树苗后每天就做两件事,是哪两件事?
4.这里有三个生字说说你是怎么记住它们的。
【学情预判1】看到这个浇字我想到了我们之前学过的晓和绕。
【学情预判2】浇水一定要有水,所以它是三点水。
右边是一个尧字。
【学情预判3】肥的左边是个月右边是个巴。
【学情预判4】施的左边是个方,右边上面是一撇一横,下面是个也。
伸出手指我们一起来写。
浇水、施肥。
5.谁来读好第一自然段。
你觉得猴子种完了梨树以后心情怎么样?
【学情预判1】我觉得它很高兴。
【教学预设1】你从哪感受到的?
(我从“等着将来吃梨子”。
感受到的。
哦,想到有香甜的梨子吃就很高兴。
有不同意见吗?
【学情预判2】我觉得它很勤劳。
【教学预设2】你从哪看出来的?
(它天天浇水、施肥。
你们家有植物吗?
你们天天浇水、施肥吗?
是呀,其实果树根本不需要天天浇水、施肥,可是猴子却天天去。
你从它的行动中读出了什么呢?
(我觉得它很着急,想早点吃到梨子。
)说得真好,就请你来读好第一自然段。
6.猴子就种了梨树吗?
它还种了哪些果树?
相机出示:
梨树杏树桃树樱桃树
你们会读吗?
一起读。
好有解决一个问题。
7.小结:
通过刚才的学习我们知道了猴子种果树的原因是——想吃果子,它一共种了四种树。
8.这些果树种成了吗?
你从哪儿知道的?
相机出示:
就这样,这只猴子什么树也没种成。
9.种了四种树,竟然都没有种成。
这是怎么回事呀?
三、再读课文,了解经过
1.默读课文2——8自然段,找一找猴子在种果树的时候遇见了谁,它们对猴子说了什么,用横线画出来。
2.交流展示:
(1)好我们一起来交流,猴子都遇见了谁呢?
【预设1】遇见了乌鸦。
在你的印象中乌鸦是一种怎样的鸟?
【学情预判1】乌鸦很聪明。
你说的是《乌鸦喝水》中的乌鸦吗?
【学情预判2】乌鸦是很孝顺的鸟。
哦,乌鸦反哺。
【学情预判3】我觉得乌鸦很笨。
它上了狐狸的当。
听了狐狸的甜言蜜语就得意忘形了。
乌鸦的叫声确实不太好听,一起读一读。
【预设2】还遇见了喜鹊
喜鹊的叫声就好听多了。
你来学学。
喜是一个生字,说说你有什么办法记住它。
【学情预判1】十加豆加口就是喜。
【学情预判2】鼓去掉右边的支,下面加上一个口。
写的时候要注意什么呢?
我们一起来写一写这个字。
师范写生书空。
继续交流,猴子还遇到了谁?
【预设3】猴子还遇到了杜鹃。
哦,杜鹃是这样叫的一起读。
(2)它们都说了些什么呢?
(指名读)
出示:
梨五杏四
一起读,知道是什么意思吗?
【预设1】梨树长五年结果,杏树长四年结果。
【预设2】不知道。
自己再轻声地读一读乌鸦说的话。
“梨五”的意思是?
“杏四”又是什么意思呢?
不知道没关系。
我们一起来读一读喜鹊说的话吧。
知道了吗?
对,杏树要长四年才能结果。
“梨五杏四”就是说——
杏四桃三。
说的是杏树要——,桃树要——
杜鹃是怎么说的?
桃三樱二。
樱桃树要种几年?
这里还有一条,(出示:
樱桃好吃树难栽。
)懂吗?
读一读第八自然段。
“树难栽”是什么意思?
是树难栽活。
这些农民伯伯在劳动中得来的经验就叫农谚,一起读。
农谚)
自己来读一读这些农谚。
记住了吗?
读给你的同桌听听。
(3)小结:
看来当一些词语我们不理解的时候可以联系上下文读一读。
读着读着我们就理解了。
(4)刚才我们是竖着读词语的,现在我们要横着读,会读吗?
好一起读。
四、发现规律,写好生字
1.猴子听了乌鸦它们的话以后是怎么想,怎么做的呢?
为什么猴子会什么树也没种成呢?
这两个问题我们我们下节课学习。
最后我们来写一写今天这节课学习的几个生字,描红一个,临写一个。
种浇施肥喜
2.学生练写,教师巡视指导。
3.反馈点评。
五、回顾总结,激趣顺延
1.孩子们通过刚才的学习我们知道了猴子想吃水果,所以先后中了四种果树,可是最后什么也没种成。
2.种树的经过究竟是怎样的,我们下节课继续交流。
下课。
板书设计猴子种果树
种什么树
为何种树浇水
经过怎样?
施肥
结果如何
二下第八单元课题22.猴子种果树第2教时总第个教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“拔”“改”“耐”“想”四个生字。
3.学习课文内容,练习讲故事。
4.能明白做事要有耐心,有主见,不能急于求成的道理。
学习课文内容,练习讲故事。
能明白做事要有耐心,有主见,不能急于求成的道理。
ppt
1.通过读课文,你了解了哪些农谚?
请用笔在书上画出来。
2.再从课外搜集一些其他的农谚,了解有关的农谚知识。
3.制作头饰,准备课上表演课本剧。
文中的插图和教学挂图,向学生展示了课文的主要内容,所以要感知、理解课文内容,还是比较容易的。
要学生读完课文,自然而然地弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。
一、人物导入,复习农谚
1.今天这节课我们继续学习《猴子种果树》,通过上节课的学习,我们知道猴子在种树的时候遇到了——乌鸦、喜鹊和杜鹃。
2.它们告诉了猴子三句农谚,你们还记得吗?
梨五杏四杏四桃三桃三樱二
二、发现规律,练讲故事
1.我们知道《猴子种果树》是一个童话故事,既然是故事就要讲给大家听。
谁愿意来讲一讲。
2.出示第1—3自然段,指名学生讲故事。
(1)相机指导:
乌鸦看到猴子种了一棵梨树苗,心情会怎样?
猴子想的该怎么讲?
(2)“于是它拔掉梨树改种杏树”(师反复读两遍)这回猴子又做了两件事——拔掉梨树,改种杏树,拿出手指,板书“拔掉”“改种”,范写“拔”,范写“改”,学生书空。
(3)猴子做了两件事,齐读“拔掉”“改种”。
3.刚才这位同学讲得很好,你们想比他讲得更好吗?
自己在位置上练一练。
有信心讲好吗?
4.小朋友们真厉害,第四、五两段老师不讲,你们会吗?
你有什么秘诀?
5.小结:
真会发现,下面两段故事,基本只要把鸟的名称,果树的名称,还有农谚换一换,就可以讲了。
同桌两个人互相练一练吧。
6.谁有信心把4—5自然段讲好。
7.想不想挑战更高难度的?
想的话,应当这样讲。
给你们2分钟自己练一练。
8.真了不起,你也想讲,好再给一个机会。
9.故事还有一个结尾,谁会讲?
猴子不知道这句农谚,所以就吃亏了。
10.小结:
其实讲故事就是这么简单,只要我们讲清楚故事的起因、经过和结果,就可以讲好故事了。
三、合作学习,品读感悟
1.猴子一连几年什么树都没有种成,你有没有想一想这是为什么呢?
2.自学提示:
(1)轻声地读一读课文,找一找听了鸟儿们的话猴子是怎么想的,怎么做的?
用画出猴子的想法,用画出猴子的做法。
(2)自主完成组长发的表格。
(3)结合表格内容小组讨论:
为什么这只猴子什么树也没有种成?
(4)组长记录交流结果。
乌鸦
喜鹊
杜鹃
梨五杏四
你有这个耐心吗?
杏四桃三
你能等得及吗?
桃三樱二
你不着急吗?
猴子的想法
猴子的做法
没种成的原因
3.小组汇报:
(展台出示小组交流成果)
【学情预判1】因为猴子听了鸟的话所以没有种成果树。
【教学预设1】你是说是这些鸟害得猴子什么树也没有种成?
这些鸟说的话对不对呢?
(相机画出农谚)这些都是农民伯伯在劳动中积累下来的宝贵经验,自然是对的呀!
既然是对的那就不能怪这些鸟呀!
那问题出在哪呢?
如果故事的结果是一转眼五年过去了猴子终于吃到了又大又甜的梨子。
那么故事该怎么编呢?
【学情预判2】因为猴子没有耐心,等不及果树结果。
你们是怎么发现的?
(猴子每次都说等不及。
)对,做事情要有耐心。
了不起。
耐也是一个生字,跟老师一起写。
耐心有耐心的猴子会怎么想?
正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”地对猴子说:
“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?
有句农谚‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?
”
猴子一想:
一转眼,五年过去了,猴子终于吃到了又大又甜的梨子。
“原来梨树要五年才能结果呀!
五年就五年,我一定能吃到梨子的。
乌鸦说的还是那几句话,但是猴子的想法变了,结果也就变了。
现在你们还认为是鸟的问题吗?
(不是,是猴子的问题)什么问题呢?
读读你们刚才整理的内容。
(画出猴子的想法)对因为猴子等不及,它没有耐心。
耐心
小结:
有耐心的猴子就能种成梨树,吃到梨子。
还有不同的意见吗?
【学情预判3】因为樱桃好吃树难栽,所以猴子什么树都没有种成。
樱桃好吃树难栽,其他的果树猴子也没有种成,其他的果树也难栽吗?
(不难栽)那为什么猴子什么树也没有种成呢?
(因为猴子把前面种的树都拔掉了。
)如果故事的结局变成这样,那猴子该怎么想,怎么做呢?
正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇”地
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