苏教版二年级上册数学第3单元《表内乘法一》教案Word下载.docx
- 文档编号:21288285
- 上传时间:2023-01-29
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:29.32KB
苏教版二年级上册数学第3单元《表内乘法一》教案Word下载.docx
《苏教版二年级上册数学第3单元《表内乘法一》教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版二年级上册数学第3单元《表内乘法一》教案Word下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×
4=8,像2×
4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×
”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×
”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×
4=8,还可以写成4×
2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
4
×
2
=
8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”,读作:
“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成“想想做做”第3题。
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
4、完成“想想做做”第4题。
独立完成,集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么?
你有什么收获?
板书设计:
认识乘法
4个2相加
2+2+2+2=8
4×
2=8或2×
4=8
︙ ︙︙ ︙
乘数乘号乘数积
4×
2读作:
4乘2 2×
4读作:
2乘4
教学反思:
注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。
教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。
第2课时练习四
(1)
课本第23页的练习四第1-4题。
1、让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。
2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重难点:
重点:
让学生进一步理解乘法的含义。
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
课件、小棒。
一、复习巩固
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
★★★★★★
★★★★★★
一共有(
)个3。
加法算式:
(
)+(
)=(
)
乘法算式:
)×
(
)或(
)×
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=20
6×
2=12
3×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流。
2、练习四第2题
出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流订正。
3、练习四第3题
出示第3题的图,学生观察后问:
横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;
竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加?
然后由学生独立填空,完成后交流:
两次填出的结果有什么相同和不同的地方?
4、练习四第4题
(1)出示第4题的两幅图。
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
练 习 四
乘法:
求几个相同加数的和的简便运算。
乘数×
乘数=积
通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。
结合具体问题的解决,使学生感受到可以用加法或者乘法算,同时感受到加数相同时用乘法计算更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
第3课时练习四
(2)
课本第24页练习四第5-8题。
1、进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
难点:
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3
2+2+2+2+2+2
2、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流。
2、独立完成练习四第6题,指名板演。
3、练习四第7题。
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几根胡萝卜?
有几堆?
一共有多少根?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
4、练习四第8题
(1)出示第8题图,提问:
图中画了些什么?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、课堂小结
还有什么问题?
学生在动手操作、观察思考的活动中列出了不同的算式,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长的快乐。
第4课时2、3、4的乘法口诀
课本第25—27页。
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘。
理解每句乘法口诀表示的含义。
课件、小棒若干。
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
二、教授新知
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
2×
1= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
1×
4=4,2×
4=8,3×
4=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
4×
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、教学试一试
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第27页“想想做做”。
第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题,你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏:
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价)
2、3、4的乘法口诀
2=2一二得二2×
2=4二二得四
1×
3=3 一三得三 2×
3=6二三得六3×
3=9三三得九
4=4一四得四2×
4=8二四得八
4=12三四十二4×
4=16四四十六
要善于抓住小学生的心理创设情境,激起学生学习的欲望。
在教学时,由易到难,层层深入,符合学生的认知规律,使学生能积极主动地参与到学习中来。
第5课时练习五
课本第28页。
1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。
教学重点:
熟记1—4的乘法口诀。
教学难点:
运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。
一、复习
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背
男、女生背
独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六
三四十二
四四十六
3、算一算:
(出示口算卡片)
1=
3=
2=
4=
3=
二、拓展。
1、课本第28页第3题,学生独立填写。
2、第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、出示第5题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×
3=9和4×
2=8。
(4)根据所提问题,学生在书上写答案。
通过今天的学习,你有什么收获?
给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在这个主动的、相互启发的学习过程中,获得成功的体验。
教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。
以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情感,提供资源,在不断的体验中形成自主学习的能力,在多元评价中共同提高。
第6课时5的乘法口诀
课本第29--30页。
1、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积。
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
一、问题情景
课件显示:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算。
船的只数
5
人数
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书;
1个5是5
1=5
一五得五
2个5相加
2=10
二五得十
3个5相加
5=15
三五十五
4个5相加
5=20
四五二十
5个5相加
5×
5=25
五五二十五
3、你发现这些算式或口诀中,乘数、积有什么特点?
点拨:
同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀,还知道了5的乘法算式中,随着乘数一个比一个大,积就一个比一个大5。
三、形成应用
1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令
4、游戏:
翻一个数马上说出它与5的积,比一比谁最快。
5、讨论:
“想一想”中的算式各用哪一句口诀?
秘密:
积的个位是0,乘数应填双数,积的个位是5,乘数应填单数。
四、完成想想做做
1、第1题
学生同桌互相对口诀,以游戏形式完成。
2、第2题
学生独立完成,集体汇报交流。
3、第3题
学生独立完成,集体讨论订正。
4、第4题
学生独立完成,集体交流订正。
5、第5题
老师引导学生读懂题意,独立完成,集体交流。
五、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获呢?
5的乘法口诀
教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。
教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
第7课时乘加、乘减
课本第31--32页。
1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。
2、鼓励学生独立思考,培养学生初步的观察,想象能力。
3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。
计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。
解决乘加、乘减的实际问题。
一、创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:
四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有1条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?
问题:
他们一共养了多少条金鱼?
二、探究新知
讨论:
要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?
你是怎么知道的?
交流:
(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+1)
(2)先把3个4条相加再加1条。
(4×
3+1)
4+4+4+1=13条4×
3+1=13条
三、引申拓展
你还有其他方法列式吗?
(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)
根据学生回答板书:
4-3
4表示什么?
为什么要减3
四、归纳
像4×
3+1这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×
4-3有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?
再算什么吗?
师:
在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。
五、巩固练习
完成“想想做做”第1、3、4、5题
六、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
乘加、乘减
3+1=134×
4-3=13
先算乘法
让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加、乘减的运算顺序。
这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在这个主动的、相互启发的学习过程中,获得成功的体验。
以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情感,提供资源,在不断的体验中提高自主学习的能力,在多元评价中共同提高。
第8课时练习六
课本第33--34页。
1、复习巩固学过的乘法口诀。
2、进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力
3、进一步让学生体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的动力。
复习巩固学过的乘法口诀。
进一步培养学生运用所学乘法口诀解决实际问题的能力。
1、
(1)背一背5的乘法口诀
(2)你能背出1~5的乘法口诀吗?
(集体背、小组背、独立背)
2、口算卡片
3
5
1
3、游戏
老师说一句口诀,大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
1、第2题
出示练习二第2题图
教师引导学生看懂题意,同桌之间交流完成。
2、第3题
学生独立完成,集体交流订正。
3、第4题
学生以比赛形式完成,交流错误较多的在哪里?
集体订正。
4、第6题
出示第6题主题图,找一找:
图中都有些什么?
根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题?
四人小组讨论。
5、第7题
引导学生理解题意,独立完成,集体交流订正。
6、第8题
出示题图,观察图中讲了什么?
如何理解?
学生独立解答后,教师组织集体交流订正。
7、第9题
8、第10题
9、指导学生完成思考题。
通过多种形式的复习,使学生更加牢固地掌握学过的乘法口诀。
结合具体问题的解决,使学生感受到利用乘法解决问题更简便。
引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力,同时学会正确评价自己、评价别人。
学生在观察思考的过程中运用学过的乘法口诀解决问题,在不断思考、探索和创新中得到新发现,获取新知识,感受成功的喜悦,体会成长提高的快乐。
第9课时6的乘法口诀
教学内容:
课本第35—36页。
1、让学生学会编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。
2、使学生掌握6的乘法口诀,能熟练地用6的口诀进行计算。
3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
6的乘法口诀,用口诀正确求积。
多媒体课件。
一、复习。
1、口算:
老师出示口算卡片,学生直接报得数,并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算:
1个5
3个4相加
5的2倍
前面我们已经学习了1~5的乘法口诀,这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题:
6的乘法口诀。
二、新授。
1、教学例题。
(1)出示例题图提问:
图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?
3、4、5、6次呢?
出示表格,让学生自己填写。
坐的次数
6
12
(3)一次可以坐6人,是几个6?
怎样列出乘法算式?
你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书:
1个6
6=6
一六得六
提问:
“一六得六”表示什么意思?
(1和6乘,积是6)
(4)2次可以坐12人,是几个6?
用乘法算怎样列式?
请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书:
2个6
6=12
二六十二
引导学生观察两个乘法算式:
2个6比1个6多几?
所以第二句口诀的得数比第一句多几?
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加,各是怎样列乘法算式?
可以编怎样的口诀呢?
请学生按次序写一道算式,编一句口诀,把35页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀,老师依次板书算式和口诀。
并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
6的乘法口诀
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表内乘法一 苏教版二 年级 上册 数学 单元 乘法 教案