Whats the matter 教案与反思文档格式.docx
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Explisitobjectives
newwords:
hurthaveacoldhaveaheadachehaveasorethroathaveatoothachehaveafever…
Presentation
ShowpicturesandaskSs;
look,what’sthematterwithMike?
Ishehappy?
Ishesick?
Touchyourhead\tooth…
Haveacold
TiethepicturesonBb:
andteachthesenewwords:
Haveacold\headache\toothache…
Letmetry
Engagement
Individualwork
Listenandreadthesenewwordscorrectly.
Pairwork
Askandanswerinpairs:
What’sthematterwith..?
What’swrong?
Groupwork
Letmedo
Summary
Taskfulfillment
Askandanswer:
what’sthematterwith…
Feedback
After-schoolactivities
1.listenandreadthedialogues
2.recitethedialoguesandmakeSs‘owntalks
Comprehensiveevaluation
课后反思:
本单元是以:
看病就医和描述心情为话题。
本课时的目标是学生掌握A部分的短语的听说读写。
重点是短语的读写。
经验总结:
1.话题导入,从日常会话中:
Howareyou?
引入Ifeelsick.Ihavea….
2.Let’sstart的图片的话题作为素材,进行故事性导入和呈现,学生们对那本单元能有初步的了解。
3.由学生来当一次医生,几个学生作为病人,让学生学会在实际生活中用到英语,也给学生一定的挑战。
4.教授较长词汇时,要适当引导学生去发现读音规律,学会记忆单词理解单词。
不足之处:
1.学生没有针对性的进行预习,回答问题时跟不上
2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。
3.没有引导学生对单词音形意的迁移,学生对于单词的拼读存在困难。
4.小组合作学习的内容太过于单一,过于机械化,没有交流和探究的价值。
5.学生的参与面和参与次数不多。
教学内容:
2课时
Let’schant
Coldcoldhaveacold
Feverfeverhaveafever
…
LetsomeSswritethesewordsandphrasesonBbquicklyand
Whichoneisthebest?
Let’stry
Listenandnumber
Howdoyoufeel?
Ifeelsick\happy…
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
:
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
Games:
Bingobrokenleg,earache,stomachache,sorenose.
Recitethetalk
Makeanewdialogues
Ihave…
Recitethedailogues
对话课型,主要意在强调学生的说,相互的交流,师生的对话,生生对话等。
学会了书本上的简单对话后,更要进行联系实际的英语的运用。
经验:
1.对话的呈现方式,老师先做示范,先让优秀生回答,其他人模范练习。
听录音呈现方式,师生表演,生生表演的方式等等。
3.引导学生进行模范造对话,练习实际,正确运用语言。
4.尽量让学生开口说英语
不足:
学生对单词的读音掌握的不够,导致对话难以进行开展。
学生怕开口说英语,害羞,怕出错。
教师的示范性对话不充分。
要适当引导学生进行知识的有效迁移。
给学生的评价方式单调,单一
3课时
Let’ssingthesong:
thewayIfeel
Ifyouhaveatoothache?
Ifyouhaveacold?
Ifyouhave…?
Nowit’swinter,theweatheriscold.somepeoplefeelsickinthewinter.Why?
nowlet’sread.
Sscanreadthepassagesandanswerthequestionscorrectly.
Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
Whatdoyoudoifyouhavetheflu?
Howdoyoufeel?
What’stheflu?
Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?
Teachsomenewwords:
peopleknowflumightmedicinedrinksstaybettersoon.
Readthepassageandfinishtheexercises
Checktheanswers:
howdoyoufeel?
Ifeelasorethroat\Ihaveanosehurt\iHaveaheadache\Ihaveafever….
howdoyoufeelif…
Readthepassagesfor3timesandunderstandit.
课后反思:
这是一篇阅读教学。
阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下,通过自己的阅读,完成一定问题和任务。
1,阅读教学需要老师有一个好的导入设计,本课我尝试从季节和天气方面入手,谈及到春季里容易诱发疾病。
2,教师要把握全局,提出关键性问题,引导学生针对性的进行阅读。
3,教会学生如何猜单词的读法和意思。
避免逐字逐句的中文翻译。
不足:
1,学生的阅读习惯不好,没有做到眼到,心到,手到,没有做标记的习惯。
2,学生的参与范围不大,小组活动,应尽量要求每人要读1-2句。
3,回答问题时,应尽量让学生学会用自己的语言简单描述。
4,没有将关键信息的单词和生词板书并进行发音的指导
4课时
Singthesong:
ThewayIfeel”
Howdoyoufeel
‘Ifeelsick?
Mythroataresore.Ihaveasorethroat.
Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache?
Ifeel…
tired,angry,excited,happy,sad,bored.
2.:
She’stired.
3.Tasktime
Teachthenewwords:
happysadtiredangryexcitedbored…
DrawpicturesontheBbhappyface”and“sadface
areyouhappynow.YesIamhappytoo.
Iamhappybecause…
Iamsadbecause…
Areyouhappy?
Showpicturesorusesimpledrawingandteachthenewwords.
Indiividualwork
HowdoesLisafeel?
She‘ssad.
Howdoes…feel?
She’s\He’s…
Games:
what’smissing
Consolidationandextension
(1)Sslistenandreaditfor30mins。
(2)Ssrecitethewordsandwritethemfourtimes.
这是本单元的第二个相关话题,有关心情和感觉的话题。
这个话题也是密切联系我们生活的。
学生在学校的生活是多姿多彩的,在生活中遇到各种事情会出现不同的心情和感受。
因此,我从学生本身出发,从观察学生的表情,引导学生说出不同的心情和感觉。
预习了的和优秀的学生能偶尝试用跟英语回答了。
句型导入:
Howdoes…feel?
学生带着问题和疑惑走进今天的课堂。
学生通过图片和听录音,掌握了单词的读音和意思。
老师在检测时,发现一部分优生能正确读出单词,就试着让他们去当小老师,去教这些单词。
孩子们觉得很有意思,学起来自然就快。
单词主要有:
tiredexcitedboredangryhappysad等一些描述心情的单词。
由于这些单词是要通过表情和动作才能充分表现的,我就玩起了游戏IsayYoudo.孩子们在我说到某个但此时做出相应的表情和动作,学习气氛达到高潮,学生们深刻体会了单词的意义。
句型的练习,我先示范:
HowdoesAmy\John\Sarah…feel?
She’s\He’s….再让学生合作完成对话,学生们可以脱口而出了,不需要在练习了,因此,我就让所有的学生都2人合作问答,完成的效果很好,且人人参与了,都有收获。
仅仅会看图说对话还不够,孩子们要回到自己的生活实际去运用英语,我就引导他们组内合作,就说他们自己,以他们的实际情况编入对话,孩子们兴致盎然,跃跃欲试。
1,教授的内容,可以由一部分优生去施展他们的才能,帮助后进生的学习,可以多让孩子们做小老师。
2,学生的知识技能重要,但是在教学中的情感态度和价值观也需要充分的得到培养。
1.可以适当设计多种活动和任务,让小组合作的更加充分
2,学生的预习效果层次不齐,应该设计一定的预习检测。
3,教学的内容可以更丰富,教师的课前准备要更加充分。
5课时
Howareyoutoday?
S:
I’mfine.
T:
I’mgladtohearthat……
I’msad/bored.
I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?
.
Let’scheck中Sarah和Amy的头像,说:
HowdoesSarahfeel?
Sheissad.Shehasafever.
HowaboutAmy?
Amyissad.
Sarahissick.WhatshouldSarahdo?
P:
Shecangotothehospital.Seeadoctor.Takesomemedicineanddrinkhotdrinks.
WhattwothingsSarahshouldnotdo?
Amy’sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter?
Let’stry:
Howdoes……feel?
looksad,looktired,lookhappy,lookbored.
T:
WhataboutZip?
Howdoesshefeel?
(SheisSad.)T:
Becauseshefailedthemathtest.
WhatdoesSarahfeel?
Whysheissad?
HowisLiuYun?
Isshehappy?
Issheexcited?
Why?
haveatrip.引出短语goingonabigtrip.T:
Afterseeadoctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow?
(Sheishappy.)Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.
。
Becauseshefailedthemathtest.aChinesetest,anEnglishtest
Passthemathtest/aChinesetest,anEnglishtes
HowisLiuYun?
Ss:
Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.
Sheisgoingonabigtrip.
IsSarahhappytoday?
Why?
Listen,readandrecitethetalk
Masterthemainsentences
Lookatthepictures:
howdoIfeel?
Askandwrite:
Ihavea…
课后反思
这是一篇针对人的心情的询问的对话。
英语会话的教学中要注意对话的情景性。
只有在特定的人物和情景下,才有语言的会话的产生。
要注意引导学生进行自然地英语会话的情感的流露。
只有这样才能体会对话语言的情感、态度和价值观。
我的教学设计是1.:
先从实际出发,观察学生们的表情,然后进行很自然的询问:
Howareyou…?
Youlooksohappy.\Youlooksadtoday.
学生能能够尝试去听明白老师的提问,然后做适当的回答。
后由学生反问我:
Howareyou.Miss…?
Youlooksohappy.我对回答问题进行了示范:
Iamexcited.Iamgoingonabigtrip.以这样很自然地对话的方式引出了本科是的对话内容。
2.对话的呈现方式可以是问答式,也可以是故事导入,我就用了故事性的导入:
SarahandLiuYunaretalkingabouttheirfeeling,SarahissohappybutLiuissad.Why?
Nowlet’slistentothetaperecordercarefully.学生通过仔细听录音,似乎找到了答案。
3.我将主要句型板书在黑板上:
Howareyou,…?
Youlooksohappy.Howareyou,…?
Youlooksadtoday.教读了该句型,尤其是:
Youlook(so)….并通过一些举例,学生明白了该句型的意义和用途。
1.对话语言要强调任务型教学,学生学会了文本上的语言,跟要能在具体情境中进行对话的运用,要利用书本上提供的图片,指导学生进行模仿编对话。
2.时间上的安排不太合理,应该减少新授的讲解时间,让学生有的时间进行对话的读和背,和编制自己的对话。
3.对话教学可以让小组合作,分角色进行对话。
4.评价方式单一,没有对小组学习捆绑评价。
5.学生往往只停留在文本的读和背,老师应该给予指导,平时多训练,尽可能培养学生的编对话的能力。
6课时
Warm-up
(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。
(2)日常口语对话:
I’mgladtohearthat…
Howareyoufeeling?
Doyoulikesports?
What’syourfavouritesport?
Doyoulikefootball?
Whatclassareyouin?
Whatclassis……in?
(
Canfinishtheexercisesafterthepassage
Canlearntotellthefootballmatch,
Learnthenewword
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