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童话作文中的主人公多是动物、植物。
写之前,我们要先确定哪些动物或植物是童话中主人公,它们本身具有什么特点,需要强调的是千万
想象要与现实巧妙地结合
童话可以有超乎寻常的想象,靠想象来沟通故事中事物的联系,甚至幻想。
所以,故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇,像小老鼠
行文要突出主题,语言要简洁活泼
同其他类型的作文一样,每篇童话都要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教
童话是自己写的,就要用我们儿童自己的语言,要活泼、简洁、自然,有鲜明浓郁的儿童特点。
赶快拿起你的笔,:
长颈鹿的围巾
季娴冬天来了,北风呼啸,大雪纷飞。
长颈鹿光着长长的脖
商店里的围巾,就是选条特大号的,也围不住长颈鹿脖到哪里去找大围巾呢?
朋友们都为他着急,只好
小猴连蹦带跳地跑过去。
刚来到面前,山鹰在广阔的天上找。
大雨过后,天空一条多美的围巾啊!
山鹰飞呀,飞,来到东山顶。
哟!
彩带儿不见了,蒙蒙
“咱们每人都献上一片羽毛,请缝纫鸟大婶做”
“叽叽,喳喳,好主意,顶呱呱!
”小鸟高兴得叫个不
长颈鹿听到这笑声,跑过来看热闹。
他向百灵鸟问了问心里暖呼呼的,眼睛热呼呼的,连忙弯着长脖子向大“谢谢大家!
不过,我们长颈鹿是从来不戴”
歌声在绿色的山谷里,久久地回荡着,回荡着
作文的翅膀是什么?
——是想象。
只要能大胆而合理的展开想象,展开想象的翅膀,文章便能活泼、生动、有趣。
写童话作文,是一种很有趣的作文形式,它尤其有助于培
养联想和想象能力,同学们在写作中大致上应该把握以下几
点:
1.了解并掌握童话的文体特征
它是儿童文学的一种。
拟人人物童话,是以普通人作为主人公,其行为有较多的夸张和想象性。
超人化的童也叫科学童话。
一般来说,我们小学生所常接触的,都是拟人化童话。
2.作文时要把“物”人格化
写之前,我们要先确定哪些动物或植物是童话中主人公,它们本身具有什么特点,需要强调的是千万不能仅仅把它们当作动植物来看,而要通过拟人法把“物”当作人来写,要使它具有人的思想行既要突出小白兔的生活习性,同时这小白兔又要有人的语言、情感和行动。
3.想象要与现实巧妙地结合
所以,故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇,像小老鼠能抬着木棍跑,黑猫可以骑摩托等等。
这就要求作者充分发挥自己的想象力,冲破时间、空间的限制和生活常规的制约,深入到别人不敢想、想不到的领域,给人以耳目一新又真实自然的感觉。
4.行文要突出主题,语言要简洁活泼
同其他类型的作文一样,每篇童话都要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。
赶快拿起你的笔,也做一回“童话大王”吧!
例文:
季娴冬天来了,北风呼啸,大雪纷飞。
长颈鹿光着长长的脖子。
商店里的围巾,就是选条特大号的,也围不住长颈鹿脖子的一半,到哪里去找大围巾呢?
朋友们都为他着急,只好分开去找。
刚来到面前,
原来这是一条跑动着的、剪不断的小
溪。
山鹰在广阔的天上找。
大雨过后,天空蓝、一条多美的围巾啊!
彩带儿不见了,蒙蒙的水珠,沾湿了他的睫毛。
他失望地飞回西山。
孔雀大姐说:
“咱们每人都献上一片羽毛,请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗?
”
”小鸟高兴得叫个不停。
他向百灵鸟问了问情况,心里暖呼呼的,眼睛热呼呼的,连忙弯着长脖子向大伙儿行了个礼:
“谢谢大家!
不过,我们长颈鹿是从来不戴围巾的,光着脖子,伸长不怕树枝挂,低头不怕露水沾,多自在啊!
大伙儿快快乐乐地歌唱起来!
歌声在绿色的山谷里,久久地回荡着,回荡着[简评]
变成新的事物。
其次,我们还应该在大量课文和课外书籍中去学习。
只要处处留心观察,展开想象,我们的作文就一定能展翅飞翔!
人教版四年级上册《语文园地三:
写童话》教案设计与学生例文
第一篇:
教学目标:
知识与能力目标:
1.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。
2.通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。
过程与方法:
引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观:
进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
教学过程:
一、引导归纳,知童话
师:
同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望你们所有的同学变得更聪明。
老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了:
这个单元我们学习了哪些童话故事?
生1:
《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。
你们还看过或知道有哪些童话故事吗?
生1:
《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。
生2:
《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。
生3:
《水晶球》。
生4:
《小农民》、《三片蛇叶》。
生5:
《皇帝的新衣》。
真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
你们喜欢童话吗?
生:
喜欢。
美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点?
请用“我发现了”来告诉我。
我发现了童话故事很适合儿童阅读。
我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。
我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。
我发现作者主要用对话的方式写的。
二、激发兴趣,画童话
同学们说得多好啊。
其实,童话离我们很近,我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿,可不可能?
可能。
下面就请同学们拿起笔来,把自己心中的童话画到纸上,好吗?
看谁画得生动、形象。
你画的是我的眼睛和眼镜吗?
一女生:
不是的。
我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊!
老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。
同学们快看啊,吴英同学画的两棵树都长了嘴巴,它们肯定在说话,它们之间一定发生了一个动人的故事,是不是?
你画的桌子把凳子举得高高的,他们之间是不是在吵架啊?
他们后来又和好了吗?
生3通过老师的启发,赶紧点头。
有的同学画得真快,一会儿就画起了。
画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目,然后同学之间可以互相交换欣赏。
三、确定中心,讲童话
同学们画得多漂亮啊!
在欣赏美妙童话故事的同时,能给人以心灵的启迪,使我们受到思想教育,这是童话的一个很重要的目的。
你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢?
是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容?
还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动?
还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情?
还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛?
谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听?
我画的《小花和小草的故事》,这个故事告诉我们有了优点不要骄傲,骄傲了就要受到惩罚。
说得好,这个思想对我们很受用,我想他的这个故事一定很感人的。
我画的《课桌和凳子》,我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容,齐心协力才能为人们服务。
是啊,如果只有桌子或者只有凳子,我们读书、写字就不方便了。
它们之间千万不能发生矛盾啊!
还有很多同学想说,下面就请同学们以学习小组为单位,照着他们的样子,把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。
开始!
四、展开想象,写童话
老师看到同学们的童话画得很漂亮。
你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事,他们说了些什么?
又做了些什么?
你们愿意把它写出来给老师看嘛?
愿意。
很好!
在这里我首先谢谢各位了。
你们准备怎么写呢?
写时应注意些什么呢?
写时要围绕中心,大胆的想象。
对!
就是要围绕你们刚才说的中心,这样写出来的一定很棒。
也可学习书上用人物对话的方式写。
这种方法很好,值得向全班同学提倡。
在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段,但要注意打好冒号和引号哦!
我们写时应该学习作者多运用一些写作手法,这样文章才生动。
说得好,也就是要围绕老师板书的这几个方面去写。
今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。
看谁写得又快又好。
这位同学开门见山引出人物:
“一只小老鼠从窝里钻出来。
他的个儿只有大拇指那么小,是整个老鼠家族中最小的一个。
大家都叫他“小个子”。
”这样写真棒!
这位同学开头这样写到:
“我是一只猫。
”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。
“从前,有一棵大树和一棵小树,他们是一对形影不离的好朋友。
”“形影不离”用得多好啊!
“看我长了果实那么多”这句话有两处问题,再读一读,体会一下应该怎样改?
写好的同学要多看几遍,一些基本的错误希望不要出现哦。
五、编写《四二班童话集》
同学们,你们希望自己的作品变成书吗?
希望。
是啊,自己的作品成书了该多好啊!
老师想编一本书,叫《四二班童话集》,你们的作品想参加吗?
想!
那就要认真修改哦!
下课后也可以和别人交换修改,多请别人给你提提建议,争取能被编入这本书中。
第二篇:
学生习作:
流浪猫
从前,有一只流浪猫,四处奔波,浪迹天涯。
虽说每天饥一顿,饱一顿,但却练就了一身好本领。
一天,流浪猫走进了一座小镇,迎面碰到了一位贩卖水果的商人。
最近,商人家闹了“鼠灾”,老鼠成群结队的走进储藏室来偷水果,却对捕鼠夹上的肉弃之不理,用人抓,可那么多老鼠,哪能抓的过来呀,急得商人团团转,正发愁呢。
猛然看见这只流浪猫,商人欣喜若狂,立刻把猫抱回了家,放进了储藏室。
夜里,老鼠们又来偷东西了。
老鼠的首领昂首挺胸,带领着队伍向屋里走去。
他刚进屋,就传出一声惨叫,“啊”。
首领已被猫撕成了碎片。
“有猫!
快跑!
”“哗”老鼠们四散奔逃。
从这以后,老鼠们便不再来了。
商人发现后,非常高兴。
看来用猫来对付老鼠是最管用的。
为了奖励猫,他开始给猫喂食火腿肠,给它缝了件花布衣裳,还给他做了一套被褥,总之猫开始在商人家享受荣华富贵,过上了养尊处优的生活,天天吃了就睡,睡了就吃,变得胖乎乎的,捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。
老鼠们并没有离开,躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。
一天天过去了,老鼠们的胆子也大了,他们试探着来到猫跟前,看着呼呼大睡的猫,他们放心了,他们在猫身上蹦来蹦去,猫被吵醒了,瞪起愤怒的眼睛,冲向一直最大的老鼠,可是他发现他已经追不上老鼠了,
没跑几步便气喘吁吁了。
只能“喵呜、喵呜”的对鼠兴叹!
第二天,商人来取水果去集市卖,发现储藏室的水果大部分都不见了,剩下的有的被啃了,有的只剩下了核。
商人怒发冲冠,一气之下,把这只无用的猫扔出了家门。
从此,这只猫又恢复了流浪生活。
第三篇:
四年级上册语文园地三
主题:
童话
一、明确要求:
展开合理的想象,续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。
二、习作指导:
1、回顾本组课文的几篇童话,想象作者是怎样展开想象的。
2、自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事。
三、例文欣赏,开拓思路。
把自己想到的内容和同学交流,听听大家的意见。
四、独立写作。
把编好的故事写下来,再和大家共同评议,修改习作。
例文1、奇妙的歌舞会
春天,阳光灿烂,百花盛开。
小草从睡梦中醒来,破土而出,舒展着幼嫩的绿叶。
一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。
到处一派生机勃勃的景象。
“嘟!
嘟!
嘟——”随着一阵号声,许多动物纷纷来到老樟树下。
这是怎么回事?
哦!
马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会”了。
老樟树下可热闹啦!
有的说,有的笑,有的叫,有的跳,动物们的心情多兴奋呀!
等大家到齐了,主持者大象亮着大嗓门说:
“安静!
安静!
请各位准备好,歌舞会马上就要开始了。
”不一会儿,报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台,清了清嗓子说:
“第五届森林动物歌舞会现在开始!
”话音未落,小猴站在树上抢先说:
“第一个节目,请孔雀先生表演。
”在一阵热烈的掌声中,孔雀先生拖着美丽的长尾巴出场了。
它一下子张开漂亮的尾巴,大家都惊呆了。
多美啊!
就像一把五彩洒金的扇子。
它一会儿点点头,一会儿摇摇尾巴,有节奏地跳起舞来。
舞姿真美!
孔雀先生踮起脚,伸开右“臂”,轻轻向上挥,左臂又一摆,在空中画了个弧形,就像一道五颜六色的光在空中一闪。
接着它又转起圈来,只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。
最后,它向大家深深地鞠了一躬。
“好!
”台下掌声一片。
该百灵鸟为大家演唱了,它的歌声悦耳动听,动物们全都被陶醉了。
小鹦鹉又在舞台上出现了。
它说“下一个节目,大合唱《夸夸动物大家庭》。
”这是最精彩的一个节目了。
瞧,大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。
它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着,两蒲扇似的大耳朵扇动着,屁股后面的小尾巴摇着;
螳螂挥着刀,轻巧地弹着电子琴;
青蛙瞪大眼睛,挺起大肚皮,鼓起腮帮子“呱呱”地唱;
猴子吊在树上边打拍子边唱歌;
老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱;
喜鹊、百灵鸟边飞边唱;
仙鹤金鸡独立站在水里,神情是那样庄重,真像老练的歌唱家;
蝴蝶、孔雀载歌载舞;
袋鼠蹦蹦跳跳;
百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。
它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。
大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮,动物之间的友情更深了。
森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。
你瞧,花儿乐得前俯后仰,树儿摇头摆尾,草儿连连点头,小鸟越叫越欢。
太阳公公也笑了,还发出格外柔和的光呢。
那热烈的歌声飞出森林,飞向远方
思路剖析:
本文以森林动物歌舞会为内容,通过大胆的想象,合理地勾画出小动物们欢乐的场面,各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。
例文2、狐狸和老鼠
狐狸妈妈生下了五只小狐狸,她深深地爱着自己的孩子。
每天出去猎食,她总是把美味的食物带回家,不是小鸟,就是小兔;
不是小青蛙,就是小虫子。
有一天,她发现离自家不远处,有一个老鼠洞。
老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里,狐狸紧接着就追到了洞边,她蹲在洞口,得意地跟洞里的老鼠说:
“老鼠,你一定会从洞里出来的,你们一出来,我就抓住你们。
”狐狸蹲了好久好久。
老鼠和她的孩子们一个个饿慌了!
”可狐狸根本不理睬,她只是冷冷一笑。
老鼠又在洞里说:
“快跑吧,狐狸,猎人扛着枪来了!
”狐狸还是一动不动的蹲着。
这时,老鼠大声叫起来:
“狐狸妈妈,狼钻进你的家,去叼你的娃娃啦!
狐狸妈妈一听,不顾一切地跑去救她的孩子。
老鼠终于爱心、智慧救了自己。
狡猾的狐狸,机敏的老鼠,它们都深爱着自己的孩子。
老狼来了,不怕。
只是为了给自己的孩子觅食。
“狼去叼你的娃娃啦!
”“不顾一切地去救她的孩子了”。
一个为自己的孩子绞尽脑汁,一个为自己的孩子不顾一切,多生动的形象啊!
例文3、小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去,一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。
狼被惊醒了,它猛地跳起来,要吃掉小松鼠。
松鼠就请求说:
“放了我吧。
狼说:
“好,我放了你。
不过你要告诉我,为什么你们松鼠这样快乐,而我们老是闷闷不乐。
我看你们总是在树上玩呀,跳呀,而我,却连一个朋友也没有。
小松鼠说;
“你先放我回到树上去,我在树上告诉你,要不然我实在是很怕你。
狼就把它放了,小松鼠“嗖”地一下蹿上了树,在树上对狼说:
“你老是闷闷不乐,就是因为你凶恶,你的心肠太残忍太毒辣,没有人敢和你做朋友。
我们快乐,是因为我们心地善良,从不对别人作恶。
狼在树下呆呆地回味着松鼠的话,半天没弄明白,可能它永远也不会明白。
本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛:
心地善良的人才会拥有无尽的快乐。
想象合理,大胆,语言精练,是我们在习作中应该学习的地方。
写作知识
怎么写童话?
1.听童话,写童话。
先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事,然后由全班学生写下来。
2.看图画,编童话。
开始编时,大都选多幅图构成一组,可以连成一个完整的故事,然后逐渐增加难度,凭单幅图编童话,故事的情节要通过创造性想象来构思。
3.看实物,编童话。
教师引导学生仔细观察某一实物,抓住实物的特点加以想象,编写童话。
4.联系生活实际编童话。
教师注意引导学生观察周围的生活,联系生活实际编写童话,帮助学生分清是非、美丑,让学生受到教育。
5.结合课文编童话。
教师借助教材中的一些典型课文,引导学生结合课文编童话。
结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
结合课文编
童话,既有利于读,又有利于写。
6.按提纲编童话。
教师出示一个童话作文提纲,让学生编童话。
这有利于引导学生把文章写得有条有理。
7.提供开头编童话。
教师只讲一个童话故事的开头,然后学生自由开展想象,把故事
一天,我和爸爸、妈妈一起去花园玩,花园里有许多的花,我想要的童话!
作文,小学一年级作文《我想要的童话!
作文》。
我看到了在花上飞舞的花仙子,她很美丽。
她把花园变的十分漂亮。
她把爸爸变成一只小蜜蜂,把我和妈妈变成两只蝴蝶。
啊!
我们的生活好快乐!
《编写童话故事》习作讲评
第七单元测试卷中有一道习作题,题目大致内容如下:
从下面给出的动物中选几种,编写一个童话故事。
写作第一步是审题,这次审题出现的问题表现在以下几个方面:
1、没有从题目给出的动物中去选。
2、只从图上选了一种动物,然后自己再另找几种动物来编。
3、只介绍了几种动物,没有写成童话故事。
那么,什么是童话故事呢?
童话故事是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事,有一定的基础,所以除个别同学跑题外,大部分同学还是能达到习作的基本要求。
但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的,主要体现在以下几个方面:
1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中,那么立意是什么呢?
审题是习作的第一步,立意是习作的第二步,也是非常关键的一步,直接关系到习作的成败,也是拉开作文档次的一个关键。
立意,简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。
用同学们能够理解的话来说,就是你为什么要写这样内容的文章,你想在文章中说明一个什么道理,表达一种什么样的情感,让读者受到什么样的教育和启发?
这一点对二年级的学生来说要求是非常高的,但是我们很多同学还是做到了,只是没有在习作中明确地点出来。
一篇文章就写一个主题,要积极向上,旗帜鲜明地表示爱什么,憎什么;
赞成什么,反对什么。
写什么主题是需要花费一番功夫的,要避免老生常谈,人云亦云,要求新、求高、求深,才能引人入胜。
下面,我们用同学们的具体习作来举例说明。
1、18号同学介绍了三种动物的特点,但是没有写成一个故事,跑题了。
32号同学选择了所有的动物来写,结果人物过多,思路不清,导致语句不通,不知所云。
28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了,老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌,猴子有为虎作伥之嫌,我觉得不是很合适。
2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容,38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容,1号同学完全模仿《三只小猪》的内容,22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写,40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写,这些同学就犯了老生常谈,人云亦云的毛病。
因为这些故事都是家喻户晓,人人皆知的。
当然,还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。
我们可以参考和借鉴别人写的故事,但是要有自己的想法,情节内容不要完全照搬,这样不利于自己的发展。
3、26号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单,叙述的
语言不够生动,更像是内容概要,没有展开来写,需要改进。
4、16号同学虽然写了很多字数,但是写来写去就是大家在一块玩啊玩,看不出作者想要表达什么。
13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字,取完名字后也是玩啊玩。
49号同学本来是要写森林运动会的,结果没写运动会是怎么进行的,就写了老虎一直在睡觉,一直睡到文章结束也没有醒来。
51号同学写了老虎追猴子,猴子逃了,故事也结束了。
以上同学的文章少了点意义。
5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发,遗憾的是没有在文章中点出来,马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题,这种做法值得提倡。
我来总结一下,这些故事的主题可以供大家学习、借鉴
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