第九单元课程纲要Word文档格式.docx
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能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
板书课题。
小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题,好吗?
齐读。
你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文:
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
三、学习生字词语
1、出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)
四、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
五、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(出示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
A、“谁想去什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
C、“为什么想去呢?
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
12雨点儿
教材分析:
本课是一篇科学童话。
课文采用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润万物,花儿更红了,草儿更绿了,让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对雨的喜爱。
课文内容浅显,情节性强,第一次出现对话的形式,可以通过不同形式的读引导学生了解对话。
设计理念:
根据学生的年龄特点,在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。
一年级教材要求生字认写分开,认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。
《语文课程标准》强调:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践;
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
”因此,教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学习目标:
1、认识11个生字,。
在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备:
制作课件、引导学生观察下雨的情景
录音机、磁带
课时目标:
认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字。
教学过程:
一、揭示课题
1、小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?
(播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。
(播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?
(出示课题:
雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音。
2、学生自由读课文,要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文。
(出示自然段,随机进行生字词语教学)
第一段
(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?
说一说生活中还有什么东西数不清。
(2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
(1)读“半空”。
(2)出示“问”,文中是谁问谁?
问什么?
(指导读好问句)
第三段
小雨点儿是怎么回答的?
(出示“回答”,指导学生读正确;
出示“地方”,“方”字读轻声。
2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
四、巩固生字
1、识记字形
生字我们都会读了,字形你记住了吗?
看谁的方法最好,速度最快。
(出示)
2、小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。
2、课件演示字的笔顺,学生书空。
3、教师范写。
4、学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用。
一、复习导入。
1、(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师:
小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的。
(一个一个出示生字认读)
二、学习课文。
1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)
2、指名读,说说自己读懂了什么?
第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!
(放录音)
2、出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
3、(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。
你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
4、指名读,师随机问:
你为什么喜欢小雨点儿?
你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(出示配上对话的插图)
6、戴上头饰表演读。
师:
老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
7、课文学到这儿,你发现了什么?
(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
8、你还有什么疑问吗?
过渡:
是呀,他们为什么要到这些地方?
第五段
1、学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?
小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”(展示动画生长一)
(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2、学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?
那里美吗?
大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。
(展示动画生长二)你看到了什么?
(3)指导读最后一句。
3、雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?
(出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
4、讨论交流:
那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?
雨点儿们又会说些什么?
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿,你想到哪里去?
给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
13平平搭积木
教材简析:
关心他人是中华传统美德,黄香九岁温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
教学要求:
教具准备:
投影、生字卡片
教学设计理念:
1、认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人。
教学重点:
认字和朗读课文。
教学难点:
懂得课文包含的道理。
1、《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主,通过朗读平平和奶奶的对话,激发学生产生主动关心他人的思想和行为。
2、充分尊重学生的感受,体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。
课时安排:
1.能认识11个生字,认识偏旁“双人旁”。
2.正确流利地朗读课文,初知课文大意。
3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。
重点:
能认识11个生字,认识偏旁“双人旁”。
难点:
读准生字的字音,能正确流利地朗读课文。
一、导入
1、小朋友喜欢玩积木吗?
老师小时侯也很喜欢。
今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢!
看,他开心吗?
(出示课文插图)师:
能说说你看到的吗?
2、师:
对,平平正非常高兴地搭着积木呢!
现在我们一起来写一写这五个字吧!
(板书课题)
3、开火车读题(注意轻声)。
4、这五个字你原来认识什么字?
怎么认识的?
“平、搭”这两个字现在会读吗?
5、小朋友们真棒!
平时,我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼,多跟他们交朋友。
再来和课题打一下招呼吧!
(读课题)
二、初读课文
1、师:
课题读得很好听,相信课文你们会读得更好听。
2、学生自由读课文,并标出小节序号,用自己喜欢符号标出生字宝宝。
2、师问:
课文共几个自然段?
3、选择自己喜欢的段落读一读,注意正音。
三、学习生字
刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友,你们想跟它们交朋友吗?
1、(出示生字)指名读生字。
2、给生字宝宝打个招呼吧。
3、单独出示读。
4、这些生字还会在许多地方出现,我们还要不断地跟他们打招呼,好好地去认识他们,跟他们交朋友。
三、再读课文
1、现在小朋友把字音都读准了。
但我想啊,你们肯定很想把课文读得更好听一点。
2、指名分节朗读课文。
(注意正音)
四、学习第一自然段
首先我们来看着图说说平平搭积木,搭了几间房。
指名读句子。
(提醒读书要看字)
你想怎么样地读?
为什么?
(高兴、羡慕、佩服)
五、写字指导
小朋友认识了很多字,如果能把字写好,就更能干了。
1、(出示)四个生字:
业、本、平、书
2、好好看一看,它们在田字格中的位置。
3、谁能当当小老师来教教大家好吗?
(出示)进行笔画演示(引导学生注意“业”的笔顺,先写中间两竖,再写两边的点、撇,“书”的最后点不能丢掉。
4、那你们写一个让老师欣赏欣赏。
拉好凳子,脚放平,笔握好,人坐直。
5、学生练习写字。
1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
3、理解词语,积累书面语言。
4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。
1、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
理解词语,积累书面语言。
课件
一、检查复习
1、出示“我会读”的词语,让学生认读。
2、做找朋友的游戏。
(把四个生字写在卡片上,再把这对应平的音节写在另外卡片上,分别发给八个学生。
))
二、学习第二—五自然段
(出示图)师:
正当平平玩得高兴时谁来了?
(1)奶奶来了,她和平平都说了些什么呢?
(2)自己读一读这四段话(课件出示四段话),看看哪句话是奶奶说的?
哪句话是平平说的?
(3)谁来读读奶奶的话?
(颜色区分)
奶奶年龄大了,要怎么读?
奶奶真亲切!
她对着平平笑眯眯的,多喜欢平平呀!
(4)奶奶问得这么好,平平可一定要好好回答,才对得起奶奶。
你们能读好平平的话吗?
师说奶奶的话——学生练读平平的话。
要说得清楚点,奶奶才听得清呢。
分别给谁住?
先把这几个词读好!
——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈
读整句话。
读了这几句话,你们觉得平平怎么样?
——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。
这样的平平你们想当吗?
——再一起来当一当吧!
师生对话。
(5)师生继续对话——平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
这句话,谁能读得更好?
中间的词先读好——没有房子的人(开火车)
读句子。
读得真好,我觉得平平不仅爱自己家里的人,还爱——(指名答)
(6)多让人喜爱的平平啊,想好好地演一演吗?
懂事的平平在哪儿?
拿好书——(师生对话)
平平太有趣、太让人喜爱了,老师也想当。
我们能换一换吗?
(再次指导读好奶奶的句子)
还想读吗?
——拿好书,一个人同时读两种角色。
三、学习第六自然段
平平还要搭吗?
——出示句子
齐读,指名读。
你想他还会让谁住?
那真的还要搭很多很多的房子,我们读的时候,也要读得多一点。
谁再来读?
师:
谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?
指导同桌表演
再邀请表演。
四、齐读全文,谈话小结。
学了这篇课文,你喜欢平平吗?
你想对平平说些什么?
五、说话练习,扩展延伸。
1、朗读。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、填空
很大很大的()很红很红的()
很()很()的路很()很()的()
3、读下面的句子。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
14自己去吧
教学简析:
这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!
山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!
故事内容能激发学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育.
教学目标:
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山.
2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰.
3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料.
一.创设情景,引入课题
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?
你是怎么学的?
在学习的过程中有没有遇到困难?
你又是怎么解决的?
(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?
(请看图).
1、(出示:
一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么?
(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整,用"这里真美啊,有_,有_,还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?
这节课,我们来学习
第14课.老师板书课题:
14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)
2、你会读吗?
认识生字:
自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
二、练习朗读,体会情感.
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?
请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?
指名读.(出示:
小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?
(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?
还有哪些小鸭子想去游泳的?
(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您",表示对老人的尊敬,有礼貌."吗"是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?
加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?
在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?
谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?
那它为什么让小鸭子一个人去游泳?
(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?
读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:
小鸭子刚下水时,心里怎么想?
开始游泳遇到什么困难?
它是怎么克服的?
2.认读"学"、"会".
给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼,让他们带领大家读准音,并说说怎么记住这两个字.
3.(出示:
过了几天,小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?
谁能读出高兴的心情?
(四)分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.
三、角色表演,活化语文.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?
如果不一样,你会怎么做?
大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
四.巩固识字.
钓鱼游戏:
师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.
一、复习导入
1、检查生字
2、指名读课文
二、学习第二部分
1、这一段又是写谁与谁的对话了?
2、能自己去读好吗?
3、展示并评读中,你又读懂了什么?
4、试背课文。
三 迁移训练:
1
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