3我们给自己定规则分解Word格式文档下载.docx
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小组讨论:
各小组介绍本组是怎样制定规则的。
5.教师追问:
(1)本组内有哪些不同意见?
(2)最后制定的规则是什么?
(3)在定规则时要注意什么?
(要考虑多数人的利益,要公平,还要能够做得到。
)
(4)这个规定得到了组内哪些同学的同意?
(大多数人认可。
6.[播放课件:
规则的制定](文字内容:
要考虑多数人的利益;
大多数人认可;
能够做到。
)
7.小结:
在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要互相协商,定一个大多数人拥护的规则。
规则是我们自己制定的,大家都要遵守。
活动二我们的约定
1.同学们想生活在一个什么样的班集体中呢?
说说“我理想的班集体”是什么样的。
我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。
哪些行为会影响班集体呢?
我们来看一看。
[播放课件:
班级存在问题]
思考:
这些行为会有哪些不好的影响?
4.师生交流对话。
5.我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢?
有哪些需要改进的地方?
(提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨,帮助学生打开思路。
6.师生交流对话。
(找出大家公认的比较突出的几个方面的问题。
7.小组活动。
按照制定规则的要求,针对班级的情况制定班级公约。
(引导学生从是否符合班级实际情况来评,有可操作性。
8.师生交流对话:
共同拟定班级公约。
课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
9.小结:
希望同学们按照制定的公约要求,自觉遵守,共同努力,争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧!
活动三假如不遵守规则
1.班级公约是同学们共同制定的,可为什么有的同学能自觉遵守规则,有些同学违反规则呢?
看看几个同学的想法和做法。
假如不遵守规则]
边看边思考:
这些同学为什么没有自觉遵守规则?
是什么原因呢?
2.有的同学是游戏时耍赖,不遵守规则;
有的是老师或管理人员没看见,就不遵守规则;
还有的是别人这样做了,他也这样做。
我们生活中有没有这种不自觉遵守规则的情况?
3.学生结合自己的经历列举事例。
教师追问:
当别人没有按规则做,影响到你,你是怎样想的?
再想想,我们自己有没有因为违反规则而影响别人的情况?
今后该怎么做?
4.小结:
班级是个大家庭,大家定的规则,需要大家共同遵守。
在集体和社会生活中,不能只想到自己,还要考虑到别人的利益;
不能只图自己一时快乐,还要考虑到做事的后果。
为大家想也是为自己想,规则的制定是为了大家共同的利益。
让我们主动自觉地遵守规则吧!
5.为了保障人民的利益和安全,各级政府部门也制定了相应的规则,可违规行为时有发生。
[出示图片:
违规造成的恶果]
违规带来了哪些危害?
6.小结:
违反规则,不计后果,心存侥幸,往往酿成大祸。
不仅危害生命安全,给亲人带来无尽的痛苦,而且给他人、给社会造成巨大的影响。
看来,自觉遵守规则真是太重要了!
活动四我要守规则
1.同学们,你守规则了吗?
在家里,在学校里,在电影院,在商场,在公园,在马路上……让我们来评评吧。
2.小组内交流。
3.总结:
生活处处有规则,只要大家细心观察、认真执行,就一定能够和规则交上好朋友。
希望同学们都能自觉遵守各种规则,在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民!
板书设计
规则是怎样制定的
大家制定共同遵守
3我们给自己定规则
一、教学目标
1.试自己制定规则,体会规则是大家制定的,或是在征得大家意见的基础上,由相关部门制定的,大家定的规则,需要大家来共同遵守。
2.懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重点
让学生尝试自己制定规则,从中知道大家定的规则,需要大家共同遵守。
懂得假如不遵守规则,会带来严重的后果。
教学难点
明白不能只想到自己,还要考虑别人的利益,进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备
a)教学课件
b)搜集有关违规造成的恶果的事例。
四、教学过程
(一)看图引入
a)出示教材插图
b)提问:
看了这幅图,你们知道什么意思?
你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗?
这时,你想到什么方法?
板书课题:
我们给自己定规则。
(二)学文明理
1.出示教材插图,想:
同学们怎样制定规则?
制定了什么规则?
2.结合教材上的事例,让学生总结规则是怎么制定出来的。
思考以下问题:
(1)为什么要定规则?
(出现矛盾,要协商解决矛盾,需要定规则。
(2)在规则中要注意什么?
(要考虑多数人的利益,要公平,还要易于操作等。
(3)规则需要得到谁的认可?
(大多数人的同意。
3.假如这样的事情发生在我们班,我们会怎样定规则
4.举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。
(1)让学生讨论,制定看图书的规则。
5.小结:
在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当各方的愿望发生冲突时,就要互相协商,定一个大多数拥护的规则。
规则是我们自己制定的,大检查都要遵守。
(三)活动天地
1.提出:
什么是“我理想的班集体”?
学生自由讨论,得出结果。
2.根据刚才的讨论,找找班里哪些地方还不够理想。
(让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题)
3.针对班里出现的问题,大家共同定个班级公约。
(1)学生自由提出班级公约。
(2)共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
(3)选取符合班里实际,大多数人拥护的,作为班中的公约。
(4)把公约抄写好,贴在墙报上,说一说自己是否能做到。
4.教师小结:
(四)深化导行
1.出示一些学生不遵守规则的图片,提问:
为什么有些时候,明明知道规则要求,但没能自觉遵守,是什么原因?
2.引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。
3.想一想生活周围有没有这种情况?
4.想一想,说一说,自己有没有因违反规则而影响别人的情况?
5.教师小结
(五)教学延伸
1.看图片:
违规造成的恶果。
2.说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。
(六)总结
1.学了这篇课文,你学会了什么?
2-教师:
在集体和社会生活中,不能只图自己一时快乐,还有考虑到做事的后果,遵守规则与大多数人利益有关
我们给自己定规则》课堂教学实录与评析
2010-04-2317:
01:
23|
分类:
品社教学设计|举报|字号
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一、师生对话,创设问题的切入点
【师】同学们好!
【生】老师好!
【师】昨天我对我的学生说,今天我要来围子小学,给围子的同学上一节课。
当时我的学生可高兴了,他们说:
“那我们就和围子的小朋友一个老师了,我们真想和他们交朋友!
”同学们你们愿意和他们交朋友吗?
【生】
(齐声、高兴地喊)愿意!
【师】那太好了,今天早上我来的时候,我的学生们特地托我给你们带来了他们的礼物,你们看
——(老师拿出放在包里的两根跳绳,学生有点儿骚动)这可是他们最珍贵的玩具。
你们说,把它给谁玩呢?
(学生七嘴八舌)
【生】给我,给我!
【生】给表现好的。
【生】这节课谁回答问题多给谁。
【生】不行,不公平。
……
【师】
(好不容易插上嘴)要不这样,我把跳绳放在教室后面,下了课谁抢先拿到了谁就玩,好不好?
(学生情绪更激动)
【生】不行,那样我老是抢不到。
【生】我同意,我能抢到。
【生】我不同意,那样非乱套不可。
【生】我也不同意,那样要打架的。
(做了一个暂停的手势)没想到两根跳绳,会让同学们的想法发生冲突,让我们安静下来商议商议,先把这件事情解决了,你们能解决好吗?
(信心十足)能!
【评析:
改变教材的呈现方式,联系儿童的生活实际,创设问题的切入点,既激发了学生的学习兴趣,又让学生感到问题与自己有很大关系。
】
二、协商讨论,解决问题
1.小组协商,达成共识
【师】我也相信你们一定能自己解决好。
你有什么想法或者好办法来解决,先在小组内说说,看小组内的其他成员是不是拥护你?
小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来。
(大屏幕上出示讨论要求:
充分说明自己的想法,看看自己的想法是不是能得到其他同学的支持?
小组长把大部分小组成员支持的想法记录下来,呆会儿看看能不能得到全班大部分同学的同意?
(小组展开了热烈的讨论,教师先加入了其中一个小组的讨论,然后巡视了其他小组讨论的进程)
2.交流汇报,定出规则
【师】刚才同学们讨论得非常热烈,每一个小组都记录下了大部分成员拥护的意见,下面,我们再让全班同学看一看小组的意见合适不合适?
下面,我们先请一小组把意见说一说,好不好?
【生】好!
老师示意第一小组的小组长,到台上来,把记录的内容展示在实物投影仪上。
(一组的组长)我们组的想法是:
①大家轮着玩②一个同学跳一段时间就让下一个同学跳。
(低声问一组的小组长)这个想法你们组都同意吗?
【生】同意。
(转向其他同学)对于这个方案,其他小组的同学有什么看法?
【生】我同意轮着玩。
【生】我也同意轮着玩。
【师】同意轮着玩的请举手。
(学生纷纷举手)既然大家都同意,那么我们就把这一条记下来(教师在空白纸上书写:
1.大家轮着玩,并投影出示)。
其他小组还有什么补充或者问题?
【生】人家玩的时候,不能打扰人家。
【生】轮着玩,谁先玩?
【生】可以包袱、剪子、锤。
【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。
【师】那怎么办?
【生】互相让着玩。
(老师带头鼓掌,表示赞赏)
【生】我们可以排成几队,一队一队的玩。
【师】你的意思是不是说分成几个小组?
【生】对,最好再选个组长。
(老师的目光投向全体同学)你们说呢?
(大声)赞成!
(老师又把“2.分小组玩,由组长负责”书写在纸上,投影出示)
【生】老师,分成小组后,谁先玩?
(又有一个学生提出这个问题,刚才说“互相让着玩”的那个同学马上站起来)
【生】大家互相让点呗。
【生】让也得有人先玩。
【生】大家都让着点,谁先玩都行。
(两个人要争起来,看样子,也争不出什么,老师及时用手势制止)
【师】争吵是不解决问题的,我们征求一下大家的意见,大家可以畅所欲言。
【生】包袱、剪子、锤吗?
【生】手心手背决定。
【生】从小到大轮着玩。
【生】从矮到高轮着玩。
【师】这么多方法可以定出顺序,这样吧,我提一个建议,既然我们是组长负责,我们就把这个权利给组长,让他们决定自己小组怎么轮着玩,但组长在做决定的时候,可一定要征求大家的意见。
你们说行不行?
(大部分很高兴)行!
【师】同学们还有补充吗?
(学生一时想不出什么了。
老师提醒)假设有一个同学跳绳技术特别高,当轮着他跳的时候,他自己跳了10分钟,一个课间,下一个同学都没轮到。
你们说合理吗?
(学生又兴奋起来)
【生1】这样不合理。
【生2】得定下一次最多跳多少个。
【生3】跳50个吧?
【生2】不行,太少了,100个吧。
【生4】我看还是跳花样吧?
跳完一个花样,就让下一个同学跳。
【生5】我看还是让小组长说了算,小组里愿意怎么规定就怎么规定。
(老师笑了)
(其他学生附和)行,组里自己说了算。
【师】我很高兴,因为我们自己能圆满解决这件事情,我们所定出的实际上是课间如何共同玩跳绳的一个规则(老师在纸上书写“跳绳规则”投影出示),这是我们大家通过努力,自己给自己制定的规则(板书课题:
我们给自己定规则)。
回想一下,我们为什么要定这样一个规则?
【生】不定个规则就没有秩序。
【生】不定个规则就没法玩。
【生】不定个规则就会发生矛盾。
【师】当我们在一起,每个人的想法发生冲突的时候,我们就要定个规则(板书:
发生冲突)。
我们是通过什么方式来定出这个规则的?
【生】小组协商。
【生】自己有什么想法一定要说出来,要不然别人不知道。
(老师板书:
互相协商)
【师】在小组讨论的时候,我注意到,有的意见并不是每个人都同意,你们是怎么处理的?
(其中的一个小组长):
少数服从多数。
【师】我们定出的规则不一定能满足每一个同学,但一定是大多数人同意,符合大多数人的想法。
制定了这个规则你打算怎么做?
【生】自己定的规则,自己当然要遵守。
【生】不遵守那不就是说话不算话了吗?
自觉遵守)
为学生提供交流的机会,放手让学生自主协商,寻求解决问题的途径,尝试解决问题的过程,体现了学生自主、个性化的学习,真正发挥了学生的主体作用,培养学生遇到矛盾后解决矛盾的能力以及民主参与解决矛盾的意识。
三、扩展活动,深化认识
1.布置制定班级公约
【师】两根跳绳怎么玩,我们大家商议了这么一个约定,符合了大多数同学的心愿,在我们的班里是不是也有一些现象不符合大多数同学的心愿呢?
说说看。
其他同学在说的时候,请班长做一下记录。
【生】有的同学乱扔废纸。
【生】有的同学在教室里打闹,影响别人。
【师】看来,我们班里还真存在着不少问题,请我们的班委会根据同学们的意见,利用班队会的时间,制定一份班级公约,让这份公约来约束我们班的每一个同学,相信我们的班会成为一个更优秀的集体。
2.看录象,认识不遵守规则的危害
【师】在我们的生活中有许许多多的规则,它们都是我们自己根据大多数人的想法制定的,只不过适用的范围不同,因此,我们应该自觉遵守规则。
但是总有那么少数人,不自觉遵守。
而事实上,不遵守规则不仅伤害别人,也会伤害自己,请同学们看一段录象。
(播放有关违章驾车,造成伤亡的录像)
制定班级公约,拓展思维空间,进一步提供参与机会;
观看违规录像,深化情感,有利于儿童形成良好的行为习惯和个性品质。
四、总结
【师】这节课就要结束了,你现在有什么收获和感受?
【生】我今后一定要遵守规则。
【生】不遵守规则后果不堪设想。
【教学难点】
如何引导学生给自己定规则,并能共同遵守。
【教学准备】
1.多媒体教学课件;
2.“我们的班级公约”设计表。
【教学内容选择】
规则和人们的生活有着密切的关系。
在社会生活中,无论是做游戏还是做其他事情都离不开规则。
本节内容主要探究学习如何制定规则,并能自觉遵守。
【教学思路 1.创设情境,激趣导入,让学生体会规则在日常生活中的重要性。
2.自主探究,合作交流:
如何制定规则,怎么遵守规则。
3.拓展延伸,让学生谈谈自己的收获。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入(5分钟)
1.游戏:
看谁最灵敏。
教师:
现在我要教大家做一个游戏,看看谁最“厉害”噢!
这个游戏的规则是:
教师说“1”,小朋友举“右手”。
说“2”,小朋友举“左手”。
说“3”,小朋友举“双手”。
说“4”,小朋友举“双手并拍掌一次”。
(全班起立,面向教师,进行活动。
活动开始:
教师说1、2、3、4;
4、3、1、2;
3、4、2、1……
请做错动作的学生回到座位上。
动作错误者,最后对游戏的优胜者给予爱的鼓励或奖励卡。
“刚才我们所做的活动,获胜的技巧在哪里?
”
(引导学生自由说说各自的意见,其他学生进行补充。
指导学生明确:
只要按照游戏的要求去做就能取胜,同时了解制定规则的重要性。
2.揭示课题,板书,齐读:
二、自主探究,合作交流(25分钟)
(一)活动:
规则的产生(10分钟)
1.情景动画:
出示课文第52页的图片,思考:
图中的两个男孩为什么争吵?
后来,他们想到了什么解决方法?
2.学生各抒己见,然后进行交流。
(引导学生说出“我们应该给自己定个规则”。
3.分小组讨论:
为了大家都能在课余生活中玩得更开心,我们要制定一个规则,那这个规则具体该怎样定呢?
4.各小组选派代表进行汇报,说说自己的想法,进行全班交流。
(引导学生明确解决问题的办法是制定大家都能认同的规则。
5.教师小结:
瞧,课间活动的规则就被大家制定出来了。
6.出示课文第53页的话:
(学生齐读这段话)
(二)巩固强化练习(5分钟)
1.判断下面的几种情况,选择属于规则的内容并打√。
班级生活制度( )
小学生日常行为规范( )
球队练习规定( )
图书室借阅规则( )
考试成绩单( )
2.你还知道哪些规则,跟你的同桌说一说,再跟全班同学交流一下。
(三)活动:
班级自治(10分钟)
1.出示课本第54页的三幅图,请学生说说图中人物的做法对不对。
2.请学生说说班级建设方面有什么需要改进的地方。
3.有什么办法把我们班级里还存在的问题解决好?
各小组进行班级公约设计。
4.使用实物投影展示各小组设计好的公约,全班交流。
5.小组讨论(引导学生从是否符合班级实际情况来评定),制定出评选公约的条款和要求,然后,由小组长作为代表进行投票,评选“最佳班级公约”。
6.展示评选出来的“最佳班级公约”,让全体同学进行更深一步的了解。
(让设计该公约的小组长说说自己如何去遵守,以及如何引导全班同学去遵守这些公约。
三、趣味拓展,谈谈收获(10分钟)
1.练习:
判断下面各图的游戏守则,正确的在括号里打“√”。
(2分钟)
排队参加( )
合作完成( )
不听指令( )
不跟同学玩( )
2.游戏:
丢手绢。
(由学生自定规则完成)。
(5分钟)
3.学习儿歌《我和规则交朋友》。
(1分钟)
条与例 要遵守 我和规则交朋友
学课文 长知识 定好规则能自理
班公约 要牢记 进步必须齐努力
好习惯 早养成 受益终生是第一
4.学生谈收获。
教师总结:
生活处处有规则,只要大家细心观察、认真遵守,就一定能够和规则交上好朋友。
老师希望同学们都能遵守各种规则,在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会做个好公民。
(2分钟)
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- 我们 自己 规则 分解