统编部编三下语文《小虾》公开课教案教学设计一等奖Word下载.docx
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学生课前观察小动物或者小昆虫,教学课件。
三、教学过程
(一)初识小虾,检查预习
1.揭题导入,齐读课题。
2.检查生字词。
出示:
末端那副钳子(出示小虾图片,请学生来指一指部位)
搏斗掀开(做一做掀开的动作)
3.(出示图片)你能认出哪只是“千年虾”,哪只是“才长大的小虾”吗?
(1)说清理由。
(2)看图,给你喜欢的小虾取个名字。
4.学习第一自然段,了解小虾的生活环境。
(1)出示:
夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
(2)你要是小鱼小虾,生活在这里感觉怎么样?
(愉悦、悠闲)
指导配乐朗读。
(二)走近小虾,初读感知
1.大声自由地读读课文,想一想,这到底是一群怎样的小虾?
2.自由抒发,交流感受。
(三)细读小虾,聚焦“有趣”
1.自由读第三自然段,用“”画出小虾特别有趣的句子,并说说有趣在哪里。
2.交流反馈。
(1)体会“姿态各异”。
①出示:
它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
②这里的小虾为什么特别有趣?
③你想当哪只小虾?
和同桌说说理由。
④读出不同姿态,体会小虾的有趣。
(2)体会“生气”。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
①圈画关键词并体会。
为了表现小虾的生气,作者都写了哪些部位,分别做了哪些动作呢?
交流词语,根据学生回答板书:
一张一张、一翘一翘、一突一突。
(指名做动作)
②比较句子,朗读体会。
出示句子:
脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
与原句比较读,边读边做动作,体会动词叠用的生动有趣。
全班一起边做动作边有感情地朗读句子。
③积累词语:
学着说一说像“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这样的词。
④朗读点拨:
边做动作边读,感受小虾的有趣。
发现作者是分部位来写小虾的动作,体会作者细致的观察。
⑤探究:
小虾真的会生气吗?
通过讨论,引导发现想象的美好。
(3)读好“搏斗”,感受激烈。
小虾搏斗时的画面可激烈啦,你能读出这种激烈程度吗?
(四)关键语句,概括大意
运用找关键句的方法,概括第三自然段的大意。
1.(出示第三自然段)哪句话提示了段落的主要意思呢?
2.出示《花钟》的第一自然段,找到关键句的位置。
3.出示补充的语段,画出片段中概括大意的关键语句。
当铃铛看见我来倒小米时,便迫不及待地飞过来,虎视眈眈地看着我,随时准备吃饭。
如果我倒得慢了,它就会大叫,仿佛责备我怠慢它了。
等我一倒完,它就一头栽进金灿灿的小米里,猛吃起来,任凭谁呼唤它也不抬一下头。
它可真是个吃货!
4.仔细比较三个语段,发现关键语句在每段话中的不同位置,说说你明白了什么。
5.从其他语句中感受小虾的有趣。
(五)联系生活,练笔写话
1.小结板书,提炼写法。
2.联系生活,回忆观察过的小动物,感受有趣。
3.自由表达,尝试练笔。
温馨提示
★能围绕关键语句,写出小动物的特点;
★能通过细致观察,分部位写出小动物的动作;
★能运用丰富的想象,让笔下的小动物活灵活现起来。
4.引导学生借助星级评价表,完成自我评价和评价同桌作品。
5.尝试二次修改。
(六)课堂小结
作者菁莽是个生活的有心人,所以他笔下的小虾是如此的活灵活现。
其实大自然就是这么奇妙,若我们做个有心人,也一定会有惊喜的发现。
附板书:
姿态
一张一张细观察
有趣生气一翘一翘分部写
一突一突会想象
搏斗
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