四年级下册第三单元基于课程标准的教学设计汇总Word文件下载.docx
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文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性,知道如果违背自然规律,往往事与愿违,好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然,感受自然的神奇,与自然和谐相处。
3.学情分析
四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力,学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥秘,对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。
但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。
要引导学生对话文本,在读中感悟,感受文本的语言美。
这篇课文写的是学生平时都十分喜欢的小动物——小幼龟,当幼龟遇到危险时,班中的学生也会跟着很紧张,当幼龟成为食肉鸟的口中之食时,孩子们肯定会心痛。
所以在这个点上安排让学生走入幼龟,想象写一段话。
并从中感受到自然之道。
教学目标
1、通过自由练读,会认认识7个生字,会写14个生字。
能正确读写“旅游、侦查、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、通过教师范读、学生个别读,会正确流利地朗读课文,初步学会概括文章的主要内容。
评价任务
任务一:
会认识7个生字,会写14个生字。
任务二:
会正确流利地朗读课文,初步学会概括文章的主要内容。
教学活动过程
环节
学习过程
评价要点
环节一
导入新课
猜测“自然之道”(3分钟)
活动1
今天我们来学习一篇课文,齐读课题!
这个题目是什么意思呢?
请同学们大胆的来猜猜!
(完成目标一)
整体感知,初步了解课题。
(评价目标一)
环节二
初读课文
感知文本内容
(5分钟)
活动2
自由读文,要求:
读准字音,读通句子。
思考:
故事的主人公都有谁?
活动3
指名读文,说一说哪些字需要大家重点识记,并带领大家一起认读。
读准字音、读通句子
环节三
理清文章脉络
(4分钟)
活动4
说一说他们之间发生了什么事?
(完成目标一)
(评价目标一)
活动5
现在就请大家自由读课文,边读边想,故事的起因、经过和结果各是怎样的。
(完成目标二)
小组合作学习,派代表发言。
(评价目标二)
环节四
理解第二自然段
活动六
第二自然段属于故事情节的内容吗?
那写的是什么呢?
我们一起读一遍。
(学生读课文,交流文章内容。
)在这里写这一段有没有用?
在讲故事中加入适当的补充说明,能让读者看得更明白。
我们在写作文的时候恰当的使用这种方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
(完成目标三)
多种形式读诗:
指名读—同位读—小组读—齐读等。
学生质疑问难。
体会文章表达的思想感情。
(评价目标三)
附:
板书设计(第一课时)
9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鸫和海鸥
《9自然之道》基于标准的教学设计
教学主题:
2课时,第2课时
(1)通过浏览课文,会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
(2)通过品读课文,能说出课文主要内容,探析向导的行为。
(3)通过理解文章内容,会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。
任务一:
会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
能说出课文主要内容,探析向导的行为。
任务三:
会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。
温习知“道”
1、出示课文生字新词,巩固生字新词识记情况。
2、复习课文主要内容。
我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时,要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟()从巢中(),我们明白自己干了一件()的蠢事。
结果让食肉鸟(),真令人()。
(完成目标二)
指名读,派代表发言。
精读悟“道”(8分钟)
课文共写了几次救小海龟?
写第一次救小海龟是哪些自然段?
(3、4)
写第二次救小海龟是哪些自然段?
(5至8)
(一)学习课文第三、四自然段,体会我们的焦急;
向导的冷淡。
(第一次救小海龟)1、出示小海龟图,问:
如果你是小海龟,你会对向导说些什么话?
2、假若是你救了这只小海龟,你现在心情怎么样?
Δ体会“极不情愿”体会用词的准确性。
出示思考题:
向导为什么这样说呢?
学生思考后指名回答。
(因为他是个生物学家,这样的情况见得多了,弱肉强食,他明白这是自然之道。
)
Δ在我们不停地呼喊之中,向导是怎么做的?
(二)学习5至8自然段,体会我们从震惊到懊悔;
向导的悲叹。
(第二次救小海龟)
(三)总结
(完成目标二)
小组合作学习,指名说。
学习收获(15分钟)
1、学了这篇课文,你有哪些收获?
大自然有自己的规律,我们要按大自然的规律办事。
如果不按照大自然的规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结果。
2、互相评价。
反思一下这篇课文的学习过程,你认为本组谁最有进步?
表现在哪些方面?
(可以评价自己)
全班交流,指名说。
(评价目标三)
作业设计(7分钟)
1、走近大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为?
2、阅读青少年知识普及读物《大自然的启示》
3、试想一下,如果没有任何干扰,嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展?
请试着写一写。
板书设计(第二课时)
按自然规律办事
《10黄河是怎样变化的》基于标准的教学设计
1课时,第1课时
目标确定的依据
(1)识字与写字
2.教材分析
《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第九册的一篇选读课文,课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案,告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;
接着,从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因;
最后写科学家设计了治理黄河的方案。
这是一篇说明文,文章条理清楚,材料确凿,数据详实,字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
以此告诉人们要保护生态环境。
3.学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。
学生对学习语文的兴趣浓厚,积极性高,自主学习能力和合作意识较强。
并且学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作,阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;
学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强;
学生的语言表达能力有待于不断提高,所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。
1.借助拼音,我会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
2.我通过小组合作,练读、赛读,会正确、流利的朗读课文,简要说出课文主要内容,知道黄河变化的原因,谈一谈自己受到的启示,培养保护大自然的意识。
3、我能收集有关黄河的资料,树立保护母亲河的意识。
会认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。
会正确、流利的朗读课文,简要说出课文主要内容,知道黄河变化的原因,谈一谈自己受到的启示,培养保护大自然的意识。
能收集有关黄河的资料,树立保护母亲河的意识。
激趣导入(5分钟)
1、出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”。
2、为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?
我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文,就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁。
(板书课题,指名读题)
整体感知,初步了解课文内容。
自读课文(6分钟)
1、请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
2、学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意。
1、了解黄河的变化,适时引导感悟重点语句,并有感情朗读重点语段,边读边想象,感悟“黄河成了中华民族的忧患”。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的原因,通过图示、图片,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。
1、指名认读、开火车读、全班齐读等多种形式(评价目标一)
指导读文(8分钟)
引导学生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言。
1、了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点语段。
2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”,即人的原因,通过图示、图片、或小黑板,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。
组内练读、分组赛读、指名读,个别指导读等多种读书形式检测目标2。
升华感情(15分钟)
1、朗读全文,升华情感
2、教师小结:
通过自学与交流,我们读懂了课文。
黄河是我们的母亲河,是中华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河。
让我们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,通过我们的深情朗读表现出来吧!
环节5
拓展延伸(6分钟)
1.你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢?
2.收集有关黄河资料,为治理黄河出出主意。
分组交流检测
板书设计
黄河是怎样变化的
过去——摇篮如今——祸河
保护环境治理——牧林为主,保护资源,规划用地,修筑水利
《11蝙蝠和雷达》基于标准的教学设计
郑州市惠济区四年级学生
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。
这是一篇很有意思的科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
本组课文的训练重点是:
抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发现,在语文学习上有新收获。
学生对语文的学习感兴趣朗读能力强;
1.通过识字卡和书写练习,认识7个生字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.通过朗读课文,把握课文主要内容与要点。
3.在分析课文中,理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
认识7个生字,会写12个生字。
能把握课文主要内容与要点。
导入新课(3分钟)
一、以图为媒,引入课题。
1.依次出示蝙蝠和雷达的图片。
同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
2.蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
板书课题。
感知文本内容(10分钟)
3,依次出示蝙蝠和雷达的图片。
4,蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
5,依次出示蝙蝠和雷达的图片。
6,蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
理清文章脉络(10分钟)
1.课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
2,指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:
有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
指名说。
(8分钟)
二,填表助学,自主阅读。
1,指名朗读第3自然段,找一找:
含有关联词的句子,如“即使••••••也••••••”,想想说明了什么;
文中提出什么疑问?
请读出疑问的语气。
2,想解开这个疑问吗?
请默读第4,5,6,7自然段。
3,小组交流填写表格的情况。
4,班上交流。
(1)指名说,师生共同完善表格内容。
(2)指名看表格复述科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
1、5,小结。
2、
(1)出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中你体会到了什么?
(感悟“反复、终于”)
3、
(2)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
雷达与蝙蝠有什么联系?
下节课我们再来阅读探究这些问题。
蝙蝠和雷达
3.学情分析
教学目标
1.通过有感情地朗读课文,可以说出三次试验的条件、过程及结论。
2.通过个别读、分组读等形式,理解课文,能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
可以说出三次试验的条件、过程及结论。
能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
复习导入(5分钟)
一.复习旧知,谈话导入。
1.回顾上节课内容,进入新课
2.出示蝙蝠图片
3.科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
精读感知(13分钟)
活动2.
二.学习第4-6自然段
1.师:
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
2.为了弄清这个问题科学家做了三次试验。
请同学们自读课文4--6自然段,根据表格,边读边思考。
(大屏幕出现表格)
3.师:
人们为了弄清蝙蝠夜间飞行的原理,在一间小房子(),绳子上()在这样的情况下做了三次试验。
读准字音、读通句子。
自由朗读并交流
5.那么综合三次试验,得到了什么样的结论?
(蝙蝠飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
6.同学们,你们再细读三次试验,你发现了什么?
指名生说并总结他们试验的条件都是一样的,只是方法和结果不同,这样写有详略之分,清楚明了。
7.我们在写作时,遇到相同的情况可以先详写后略写。
你能按照这张表格有详略的复述这三次试验?
8.三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的(理解“配合”)。
那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?
指名生说、全班齐说
拓展延伸(12分钟)
活动4四.知识拓展,激发兴趣。
1.同学们,科学家由蝙蝠获得启示发明了雷达属于近代的一门科学——仿生学。
在我们现代生活中,还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明,你们搜集到了吗?
小组讨论交流
布置作业
五.作业
1.你想发明什么?
小组讨论
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- 四年级 下册 第三 单元 基于 课程标准 教学 设计 汇总